開展初中心理健康教育的重要性及有效途徑

李 妍

(蘭州市八十四中學(xué)，甘肅 蘭州 730000)

新課程改革明確強(qiáng)調(diào)教師必須重視初中生心理健康教育。學(xué)校需要在思想上端正辦學(xué)、教學(xué)態(tài)度，意識到學(xué)生心理健康教育的重要性，并且根據(jù)初中生具體興趣需求，對教育方法進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，從而保證教育效果更加顯著，促進(jìn)初中生在今后的成長領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)更好的發(fā)展。

一、初中心理健康教育的重要性分析

在初中教育領(lǐng)域，學(xué)校積極開展心理教育具有重要的作用和意義[1]。要知道，初中時期的學(xué)生正處于青春期，在性格上比較獨(dú)立和自我，同時也具有一定的叛逆情緒。在該階段加強(qiáng)初中生的心理教育，能夠端正初中生心理態(tài)度，讓學(xué)生形成積極、向上的心理品格，降低學(xué)生的叛逆情緒，讓學(xué)生能夠以積極、健康的生活態(tài)度去面對生活中的各項(xiàng)困難和挑戰(zhàn)。同時，加強(qiáng)初中生的心理健康教育，能夠規(guī)范學(xué)生形成良好的思想品格，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，對于學(xué)生綜合素質(zhì)有效建設(shè)具有重要意義。因此，學(xué)校必須針對初中生群體重點(diǎn)加強(qiáng)心理健康教育，為初中生提供良好的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境。

二、初中心理健康教育的路徑探究

(一)開設(shè)心理教育課程

在初中教育領(lǐng)域，學(xué)校有必要針對初中生具體心理表現(xiàn)，開設(shè)心理教育課程[2]。讓初中生接受系統(tǒng)性的心理教育，進(jìn)一步規(guī)范初中生的心理品格。首先，學(xué)校需要專門引進(jìn)心理教師，負(fù)責(zé)心理教育課程的開發(fā)，以及教育活動的組織和實(shí)施。其次，學(xué)校需要重視心理教育課程內(nèi)容合理開發(fā)與整合。針對學(xué)生所呈現(xiàn)的心理問題和情感問題進(jìn)行分析，并有針對性的發(fā)掘教育內(nèi)容，從而保證心理教育更具有針對性。比如說，針對初中生的早戀問題，學(xué)?？梢院侠戆l(fā)掘與兩性相關(guān)的課程內(nèi)容，讓學(xué)生能夠正確對待此時期的情感，合理地處理與異性之間的關(guān)系。同時，教師需要對心理健康教育方法進(jìn)行更新與完善。根據(jù)學(xué)生具體興趣需求，積極組織情境法、案例分析法、小組討論法、任務(wù)驅(qū)動法等全新的教學(xué)模式，為學(xué)生打造趣味、生動的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生情感共鳴。

(二)加強(qiáng)情感關(guān)懷與心理疏導(dǎo)

針對初中生的心理健康教育，學(xué)校務(wù)必重點(diǎn)要求教師重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生情感關(guān)懷和心理疏導(dǎo)。讓學(xué)生能夠在教師的關(guān)心和疏導(dǎo)下，形成健康的心理狀態(tài)，強(qiáng)化學(xué)生心理素質(zhì)，健全學(xué)生心理品格。首先，作為班主任在日常班級管理活動當(dāng)中，需要針對學(xué)生情感需求，給予學(xué)生一定的情感關(guān)心和幫助。讓學(xué)生形成正確的情感認(rèn)知，規(guī)范學(xué)生心理素質(zhì)。同時，班主任需要認(rèn)真關(guān)注學(xué)生的日常行為表現(xiàn)，針對學(xué)生的反常行為進(jìn)行全面調(diào)查與了解。并與學(xué)生進(jìn)行平等的溝通，了解學(xué)生在生活中和學(xué)習(xí)中面對的困難，并提供一定的幫助，讓學(xué)生能夠集中精力參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動，規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)。

(三)多學(xué)科融合心理健康教育

在初中教育工作當(dāng)中，學(xué)校需要本著多學(xué)科融合心理教育的原則，對各個學(xué)科的教育目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整。要求教師在組織學(xué)科教學(xué)活動時，需要根據(jù)學(xué)生具體情感需求，合理滲透心理教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文化課程的過程中，也能夠形成積極、健康的心理品質(zhì)，從而全面提升學(xué)生的品格素養(yǎng)。比如說，語文教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過程中，可以合理滲透心理教育。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，能夠形成積極、樂觀的生活態(tài)度。

(四)貫徹家校合作心理教育理念

在初中教育領(lǐng)域，學(xué)校需要積極貫徹家校合作理念，由教師和家長一起為學(xué)生提供心理健康教育。為學(xué)生營造健康的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生形成健康的心理品格，全面提升學(xué)生的心理素質(zhì)[3]。首先，教師應(yīng)該與學(xué)生家長做好溝通，在教育思想上達(dá)成一致。之后，教師需要與學(xué)生家長協(xié)調(diào)配合，共同針對學(xué)生的日常行為表現(xiàn)進(jìn)行規(guī)范管理，并且與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，了解學(xué)生真實(shí)的情感需求，并以此為依據(jù)，對心理疏導(dǎo)方式進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新。讓學(xué)生在家長的情感引導(dǎo)下，形成積極、健康的心理品格，讓學(xué)生能夠勇敢的面對生活中存在的問題，提升學(xué)生的品格素養(yǎng)。

三、結(jié)論

綜上，在新時期教育背景下，教師需要積極開展心理健康教育，針對初中生的心理表現(xiàn)和情感訴求，不斷更新教育方法。開設(shè)心理教育課程，加強(qiáng)情感關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，多學(xué)科融合心理健康教育，以及貫徹家校合作理念等多種方法，構(gòu)建完善的心理教育體系，為學(xué)生營造積極、健康的成長環(huán)境，全面提升初中生心理品質(zhì)。