高中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)

王榮錦

(貴州省都勻二中，貴州 都勻 558000)

隨著教育事業(yè)的前進，教育教學(xué)水平也要適應(yīng)社會發(fā)展的步伐，當(dāng)今的教學(xué)方式已經(jīng)不再是只靠成績說話，教師越來越注重學(xué)生們能力方面的培養(yǎng)，在數(shù)學(xué)科目中，數(shù)學(xué)教師著重培養(yǎng)的是學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，正確引導(dǎo)學(xué)生用正確的思維方式去思考，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)起到事半功倍的效果，只有具備這種思維能力，才能讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣更濃，也為學(xué)生解題帶來新思路。

一、培養(yǎng)高中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的意義

對比小學(xué)、初中的數(shù)學(xué)課程，高中的數(shù)學(xué)知識更加難懂與復(fù)雜，對高中學(xué)生的思維能力有了較高的要求，在高中教師對學(xué)生理論知識教授的基礎(chǔ)上，加強對學(xué)生的邏輯思維能力、空間建設(shè)能力等能力的培養(yǎng)是更加有必要的，只有培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力與素養(yǎng)，才能讓他們更好的掌握知識，在原有知識掌握的基礎(chǔ)上，擴展更大范圍的學(xué)習(xí)，對提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率，具有積極意義。

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過教師對學(xué)生的數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，對學(xué)生學(xué)習(xí)更難的知識具有較大幫助，同時，通過對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，也能改變傳統(tǒng)教學(xué)手段，利用更高效的模式教學(xué)，能有力的促進教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，激起學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，為把學(xué)生培養(yǎng)成全方面人才奠定了基礎(chǔ)。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)方法

(一)營造良好學(xué)習(xí)氛圍

很多學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的高中生，體會都會是難、枯燥等等這些，在課堂一味聽數(shù)學(xué)教師講解，記錄那些死板的公式，久而久之，興趣全無，剩下的只有應(yīng)付。安靜嚴(yán)肅枯燥的課堂，顯然是不可取的，這樣的課堂效率不高，課堂質(zhì)量更是得不到保障。教師應(yīng)當(dāng)針對這種現(xiàn)象做出適當(dāng)?shù)母淖?，不?yīng)該為了提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績，增多他們的作業(yè)量或者增加難題數(shù)量，強迫他們?nèi)プ鼍毩?xí)。這樣的狀態(tài)下，課堂氛圍是不高漲的，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也讓他們很難體會數(shù)學(xué)這門學(xué)科的樂趣。教師應(yīng)在數(shù)學(xué)課堂中，營造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，只有在這種氛圍中學(xué)習(xí)的學(xué)生，解題思路會緊跟興趣提升而增多，間接開發(fā)了他們的思考能力，鍛煉了他們的邏輯思維能力。教師也可以采取在課堂上分組進行討論的形式開展教學(xué)，分組后的激烈討論，能很有效地提高這堂課的質(zhì)量水平，學(xué)生的積極參與，增加了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，這種以討論的形式來展開的學(xué)習(xí)，還能增多他們解題的思路，有助于提高思考能力。其中，教師也要學(xué)會鼓勵學(xué)生們積極動腦，積極回答問題，錯誤不可怕，勇氣才是最可貴。在這樣的愉悅氛圍中，不僅提高了班內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，還讓他們漸漸愛上這門學(xué)科，數(shù)學(xué)成績自然而言的也就提高了。

(二)鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思路

在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，老師有時為了節(jié)省課堂上的一分一秒，會直接公布答案，減少學(xué)生們的思考時間，不會詳細(xì)聽學(xué)生們對習(xí)題的別的想法，間接扼殺了他們創(chuàng)新的萌芽，扼殺了他們獨立思考的路徑。在這種傳統(tǒng)教學(xué)下，學(xué)生們?nèi)缤瑱C械般吸收著知識，同時也壓制住了學(xué)生學(xué)習(xí)本應(yīng)有的數(shù)學(xué)思路。數(shù)學(xué)思考和解題思路得不到創(chuàng)新，對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)起到了負(fù)面影響。為了杜絕這種不正確的學(xué)習(xí)方式，數(shù)學(xué)教師應(yīng)摒棄舊的教學(xué)結(jié)構(gòu)，積極引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，關(guān)聯(lián)實際，擴展他們解題的思路，鼓勵學(xué)生們用多種方法解題，間接提高他們對數(shù)學(xué)的興趣，加深他們對數(shù)學(xué)的理解。教師除了鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思路，還要鼓勵他們細(xì)心觀察，細(xì)心觀察對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)同樣重要。

(三)重視教學(xué)過程優(yōu)化

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，是一個探索與發(fā)現(xiàn)、規(guī)律與小結(jié)的過程，此過程中，培養(yǎng)學(xué)生了的推演能力、概括的能力、總結(jié)能力等等，好處多多。在數(shù)學(xué)中只會解題是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，讓學(xué)生知曉這樣解題的緣由才是更重要的，數(shù)學(xué)教師要將固定公式演變過程進行詳細(xì)講解，從而加深學(xué)生對公式、概念的理解，只有加深了理解，才能在數(shù)學(xué)習(xí)題中應(yīng)用自如，這樣很大程度上能避免學(xué)生死記硬背、機械套用。優(yōu)化后的教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)后邊的數(shù)學(xué)知識開始變的簡單，在解題上面的效率也會提升不少，記憶也更加牢固。

(四)重視數(shù)學(xué)情景問題展現(xiàn)

我們都知道，學(xué)生的思維是從問題出現(xiàn)開始的，是從解決問題中得到發(fā)展的，為了更好的發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，我們采取的方法可以是多種多樣的，創(chuàng)建數(shù)學(xué)情景就是其中不錯的方式之一。根據(jù)遇到的數(shù)學(xué)難題創(chuàng)建適合的情景，能很好的吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，是一種挑戰(zhàn)，更是一種體驗，很好的培養(yǎng)了學(xué)生的主觀能動性和空間創(chuàng)造力。

三、結(jié)束語

綜上所述，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維是很有必要的，教師應(yīng)抓住重點有針對性的進行培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、獨立思考和獨立解決問題的能力，這是我們當(dāng)代教育的新目標(biāo)。