新時(shí)代大學(xué)生思想特點(diǎn)及行為規(guī)律研究

王 穎 徐向楠

(河南農(nóng)業(yè)大學(xué)，河南 鄭州 450000)

一、新時(shí)代大學(xué)生思想特點(diǎn)與行為規(guī)律分析

(一)新時(shí)代大學(xué)生要求

新時(shí)代大學(xué)生，是有著堅(jiān)定的信念且腳踏實(shí)地的人群，是努力爭(zhēng)做有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)摹叭小比巳?，是可以在社?huì)的改革中志存高遠(yuǎn)、敢做弄潮兒，努力成為中國(guó)特色社會(huì)主義的合格建設(shè)者和可靠接班人的人群。

(二)當(dāng)代大學(xué)生思想特點(diǎn)

1.當(dāng)代大學(xué)生思想政治素質(zhì)良好，民族團(tuán)結(jié)意識(shí)強(qiáng)。當(dāng)代大學(xué)生人群多為90后、00后，感受到了改革開(kāi)放等政策帶來(lái)的生活質(zhì)量的提升，是中國(guó)特色社會(huì)主義的學(xué)習(xí)者更是受益者。隨著系統(tǒng)的思想政治課、團(tuán)課、黨課的培育，政治思想有體系且積極向上，對(duì)我國(guó)的發(fā)展充滿希望。學(xué)生們也樂(lè)于關(guān)注時(shí)政，積極參與討論，僅#河南青年之聲#這一話題閱讀量已達(dá)24998.6萬(wàn)人次，討論達(dá)47.5萬(wàn)次。

2.當(dāng)代大學(xué)生“破冰”意識(shí)強(qiáng)，但心理承受力差。90后、00后學(xué)生普遍外向，樂(lè)于接觸新鮮事物與人交談，可以在短時(shí)間內(nèi)與教師、同學(xué)等相互認(rèn)識(shí)。但大學(xué)生人群的抑郁、神經(jīng)衰弱、敏感和強(qiáng)迫癥等心理疾病人數(shù)也在逐年遞增，遇到挫敗，總心生浮躁，不愿繼續(xù)嘗試畏難心理嚴(yán)重。

3.當(dāng)代大學(xué)生思維活躍，但價(jià)值排序混亂。因可以多渠道的進(jìn)行信息獲取，大學(xué)生在面臨教師提出的問(wèn)題時(shí)，往往可以多方面的進(jìn)行討論，給教師耳目一新的感覺(jué)。且大學(xué)生表現(xiàn)出獨(dú)立的自主意識(shí)、多維的創(chuàng)新意識(shí)、強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，也表現(xiàn)出打破常規(guī)的強(qiáng)烈反叛意識(shí)，但碎片化觀點(diǎn)嚴(yán)重，整體思維不成體系。重視個(gè)人價(jià)值的體現(xiàn)，功利性較強(qiáng)，對(duì)集體的價(jià)值意識(shí)相對(duì)單薄，還需要經(jīng)常對(duì)守時(shí)守規(guī)意識(shí)進(jìn)行教育。

(三)當(dāng)代大學(xué)生行為規(guī)律

1.當(dāng)代大學(xué)生相對(duì)較宅，對(duì)電子設(shè)備依賴(lài)性強(qiáng)

學(xué)者鄧兵等人在對(duì)1178名大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查時(shí)，發(fā)現(xiàn)宅大學(xué)生占50.51%，而宅大學(xué)生課余時(shí)間用來(lái)上網(wǎng)的為439人，占總數(shù)的73.78%。當(dāng)代大學(xué)生喜歡有自己獨(dú)處的時(shí)間，這樣也利于個(gè)人的思考與自身日程的安排，避免一些無(wú)意義的社交等；隨著信息技術(shù)的發(fā)展，在面臨問(wèn)題時(shí)，學(xué)生們利用電子設(shè)備進(jìn)行資料查閱、文獻(xiàn)搜集等極大地提升了學(xué)習(xí)效率，也拓寬了學(xué)生們的視野。但兩者也有自身的消極層面，“宅”已經(jīng)成為了90后、00后之中的一種亞文化現(xiàn)象。很可能造成交際狹隘，個(gè)人語(yǔ)言表達(dá)、交際能力下降。

2.當(dāng)代大學(xué)生被動(dòng)執(zhí)行力強(qiáng)，但自律不足遇事愛(ài)拖延

當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于學(xué)校、老師布置的任務(wù)態(tài)度認(rèn)真，在規(guī)定時(shí)間可以進(jìn)行完成，對(duì)校規(guī)校紀(jì)也可以遵守，擁有較強(qiáng)的執(zhí)行能力。但如果任務(wù)周期長(zhǎng)或者自主性較強(qiáng)時(shí)，大多數(shù)學(xué)生不會(huì)自己制定日程計(jì)劃并嚴(yán)格執(zhí)行，會(huì)拖到時(shí)限快臨近時(shí)才開(kāi)始產(chǎn)生動(dòng)力，但因時(shí)間短、成效快，質(zhì)量多不高，需要返工的次數(shù)也會(huì)隨之增多，影響整體效率。

3.當(dāng)代大學(xué)生做事喜愛(ài)“速成”，對(duì)基礎(chǔ)性、長(zhǎng)期性任務(wù)厭倦

當(dāng)代大學(xué)生隨著事情的增多，善于尋找規(guī)律和技巧，既節(jié)省了時(shí)間也完成了任務(wù)，為自己的全面發(fā)展提供了更多的時(shí)間。但也出現(xiàn)諸事喜“走捷徑”的情況，每天的微博熱搜都會(huì)呈現(xiàn)各類(lèi)速成方法且關(guān)注度都頗高，急功近利的思想頻出，甚至為了達(dá)成目的不擇手段，走上了邪路、彎路。對(duì)于費(fèi)時(shí)費(fèi)力的事情，不愿去做甚至有厭惡情緒，教師分配任務(wù)多呈現(xiàn)扎堆領(lǐng)簡(jiǎn)單性任務(wù)，而無(wú)人認(rèn)領(lǐng)費(fèi)時(shí)費(fèi)力的任務(wù)，甚至需強(qiáng)制安排的局面。

二、當(dāng)代大學(xué)生思想特點(diǎn)與行為規(guī)律成因分析

(一)國(guó)家、社會(huì)因素

國(guó)家因素隨著改革開(kāi)放40年以來(lái)，我國(guó)堅(jiān)持走中國(guó)特色社會(huì)主義道路，國(guó)人的生活質(zhì)量得以顯著提升，從1978年到2017年，全國(guó)城鎮(zhèn)人均可支配收入由343元增加到36000多元，農(nóng)村居民人均純收入由134元增加到13400多元；高中階段、高等教育毛入學(xué)率分別達(dá)88.3%、45.7%；7億多人口擺脫絕對(duì)貧困，占同期全球減貧人口總數(shù)的70%以上。最大的受益者便是90后、00后們，且多是獨(dú)生子女，在物質(zhì)方面需求可以滿足，對(duì)精神層次追求較高。但諸多便利也使得部分大學(xué)生功利心強(qiáng)，以自我為中心，集體意識(shí)、規(guī)則意識(shí)、尊長(zhǎng)意識(shí)淡泊，和平年代中的學(xué)生沒(méi)有明確的政治理想，更加缺乏政治信仰。

社會(huì)因素，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展社會(huì)向便利化趨勢(shì)發(fā)展，科學(xué)信息技術(shù)的發(fā)展成為了助推力。手機(jī)、電腦等電子設(shè)備的普及為人們生活提供了便利，新媒體的綜藝、娛樂(lè)項(xiàng)目多樣化為人們生活提供了趣味性。但“娛樂(lè)至死”再度被大家熱議，碎片化信息的媒介即逐步成為90后、00后的認(rèn)識(shí)；經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展帶來(lái)的負(fù)面的唯利是圖、假冒偽劣等欺騙行為，也影響著大學(xué)生使其誠(chéng)實(shí)守信意識(shí)不高，甚至價(jià)值觀得以扭曲。

(二)家庭、個(gè)人因素

家庭因素，90后、00后父母多為70后與80后，在家長(zhǎng)觀念方面，自己的兄弟姐妹相對(duì)較多，而自己孩子多為一個(gè)，對(duì)其寵愛(ài)程度高，且家庭經(jīng)濟(jì)能力大多可以為孩子提供更好的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)，讓當(dāng)代大學(xué)生們從小就培養(yǎng)了興趣愛(ài)好，對(duì)新興事物的接受度、敏感度高。但弊端為“家長(zhǎng)包攬制”使當(dāng)代大學(xué)生的自主能力缺乏，艱苦奮斗的意識(shí)淡薄，自尊心過(guò)強(qiáng)，經(jīng)不起批評(píng)與挫折，自我心態(tài)的恢復(fù)功能弱。

個(gè)人因素，當(dāng)代大學(xué)生依賴(lài)心理強(qiáng)，從小有父母的庇護(hù)，上學(xué)有教師的輔導(dǎo)，多數(shù)學(xué)生在上大學(xué)之前對(duì)資金管理、時(shí)間管理缺乏經(jīng)驗(yàn)，大學(xué)后需要自身管理時(shí)不知所措，再加之自尊心強(qiáng)怕麻煩、怕出丑等，都會(huì)有一段適應(yīng)期。

三、新時(shí)代大學(xué)生思想特點(diǎn)與行為規(guī)律正確引領(lǐng)的策略探究

(一)堅(jiān)持“立德樹(shù)人”思想，培養(yǎng)合格社會(huì)主義接班人

目前，我們正處在一個(gè)思想大活躍、文化大融合的時(shí)代，在這一時(shí)代下黨的十八大報(bào)告提出“把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”，黨的十八屆三中全會(huì)又進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了“堅(jiān)持立德樹(shù)人”，指出了我國(guó)教育工作改革與發(fā)展的總方向，提出了黨和國(guó)家進(jìn)行人才培養(yǎng)的核心以及我國(guó)高等教育的根本使命。在引領(lǐng)時(shí)，應(yīng)先立德，作為合格的新時(shí)代大學(xué)生應(yīng)有積極向上的人格，充滿正能量，立德的方式可以采用兩個(gè)“互動(dòng)會(huì)”，一是通過(guò)對(duì)熱點(diǎn)事件的分析談?wù)摃?huì)，二是對(duì)中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的故事分享會(huì)；一個(gè)“模擬賽”，熱議事件的情節(jié)模擬和角色扮演的形式，讓學(xué)生們真正融入其中，身心都可以得以體會(huì)。其次是樹(shù)人，重視學(xué)生的理論知識(shí)的扎實(shí)，對(duì)學(xué)生的課堂筆記應(yīng)定時(shí)查看且評(píng)出優(yōu)秀的筆記供他人學(xué)習(xí)。教師也應(yīng)把中國(guó)特色社會(huì)主義的價(jià)值體系融入教育教學(xué)中，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確榮辱觀念，做合格技術(shù)人才同時(shí)，做合格的中國(guó)新時(shí)代人才。

(二)深入使學(xué)生了解當(dāng)今時(shí)代矛盾轉(zhuǎn)化，展望未來(lái)做引領(lǐng)

進(jìn)入新時(shí)代我國(guó)的主要矛盾也得以轉(zhuǎn)變，從1981年十一屆六中全會(huì)提出的社會(huì)主義初級(jí)階段的矛盾到十九大的后提出的新矛盾，在矛盾點(diǎn)的轉(zhuǎn)化中，也意味著有更多的發(fā)展機(jī)遇與空間的提供。做為新時(shí)代的大學(xué)生，應(yīng)抓住機(jī)會(huì)，順勢(shì)發(fā)展。而作為教師應(yīng)催促學(xué)生認(rèn)真積極的學(xué)習(xí)十九大精神，關(guān)注時(shí)事政治。主動(dòng)為學(xué)生們邀請(qǐng)社會(huì)知名企業(yè)家、以成功創(chuàng)業(yè)工作的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的分享，讓學(xué)生們?cè)谏蠈W(xué)期間就樹(shù)立正確的擇業(yè)就業(yè)觀念，為自己的未來(lái)做準(zhǔn)備，去主動(dòng)設(shè)計(jì)的人生規(guī)劃，對(duì)新時(shí)代大學(xué)生成為“中國(guó)特色社會(huì)主義的人才”提出更高的要求與標(biāo)準(zhǔn)，而不是被動(dòng)的面對(duì)。

(三)注重實(shí)踐與理論結(jié)合，獨(dú)立思考敢開(kāi)拓

習(xí)總書(shū)記在多次會(huì)議上提及青年人應(yīng)腳踏實(shí)地，注重實(shí)踐。而減輕學(xué)生就業(yè)緊張感，讓所學(xué)專(zhuān)業(yè)技能更好的與社會(huì)所需接軌的方法就是實(shí)踐，只有將理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合才可以更好的符合新時(shí)代人才需求。在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、敢做敢當(dāng)?shù)哪芰?，通過(guò)素質(zhì)拓展、分析評(píng)論性文章、城市生存賽等形式，增加學(xué)生的表達(dá)能力、針對(duì)問(wèn)題的處理能力，將當(dāng)代大學(xué)生依賴(lài)心理弱化。