新媒體視閾下高職院校圖書館建設現(xiàn)狀與對策

劉 宇

(甘肅林業(yè)職業(yè)技術學院，甘肅 天水 741020)

圖書館是搜集、整理、收藏圖書資料以供人閱覽、參考的機構，早在公元前3000年就出現(xiàn)了圖書館。圖書館具有有保存人類文化遺產(chǎn)、開發(fā)信息資源、參與社會教育等職能。[1]與檔案館、博物館、藝術館等同屬教育文化機構，對提高全民族的教育文化水平和精神文明建設具有非常重要的作用。高校圖書館為教學和科研提供共服務，是人才培養(yǎng)和科學研究的重要場所之一。教育部的《普通高等學校圖書館規(guī)程》要求，高校圖書館應全面參與學校人才培養(yǎng)工作，充分發(fā)揮第二課堂的作用，采取多種形式提高學生綜合素質。

在新媒體技術快速發(fā)展的時代，新媒體技術也在快速改變著高職學生的閱讀方式，對圖書館的建設和發(fā)展帶來了許多的沖擊。

一、高職院校圖書館的現(xiàn)狀

(一)建館時間短、起點低

高職院校多是從中等專科學校、成人院校、職工大學等基礎上改制或創(chuàng)建起來的，圖書館藏書結構是為當時普通教學服務而形成的，大多數(shù)圖書館規(guī)模小、藏書量少。[2]有些高職院校就是將原來的圖書室或者閱覽是改名而已，不是真正意義上的圖書館，滿足不了職業(yè)技術教育的需要。

(二)建設滯后

圖書館是高校重要教輔部門之一，也是高校重點建設的單位之一。相比本科院校，高職院校圖書館的教學輔助功能就不是很突出。高職院校圖書館建設存在定位不準、投入不足、藏書量偏低和藏閱分離、數(shù)字資源量少等問題，使得高職院校的圖書館猶如“雞肋”。

(三)豐富學生文化生活功能發(fā)揮欠佳

相當一部分高職院校的圖書館就是一個收藏圖書的場所，除了能提供一定數(shù)量的紙質書籍外，缺乏能給學生提供課后娛樂的設施和設備，圖書館豐富學生文化生活功能發(fā)揮欠佳。

(四)服務理念滯后

圖書館作是為學生的學習提供場所、工具和資料的教學輔助部門之一。相比高職院校的其它部門，圖書館是為學生提供館藏資源全方位的服務，而非管理。相當一部分高職院校圖書館沿襲傳統(tǒng)的工作理念，工作還停留在“坐等”讀者的傳統(tǒng)方式上，長期地守株待兔，囿于書刊借閱，只當“看門人”的角色，在主動上門提供信息服務、跟蹤服務、部分有償服務等問題上進展緩慢。此外，圖書館對師生借閱有諸多限制，而且服務時間短、服務項目少、書刊利用率低。[3]

(五)館藏缺乏特色

高校圖書館的建設和發(fā)展需要時間積淀，在漫長的積淀過程中會因學校的發(fā)展定位而逐漸呈現(xiàn)出自己的特色。圖書館的特色最主要的體現(xiàn)是館藏特色。高職院校建校時間短，為了達到某些考核指標的需要，更多的將建設重點放在的場所和藏書量等方面。高大上的場所和海量的藏書量是圖書館建設的表象，是比較容易實現(xiàn)的，但要體現(xiàn)自己的特色光靠這兩方面是達不到的。

(六)館員專業(yè)素質能力偏低

高職院校建校時間短，大多是由中職合并或升格而來，所以高職院校圖書館館員中有圖書情報專業(yè)教育背景的人寥寥無幾，低學歷人數(shù)占比較大，運用新媒體技術的能力較弱，現(xiàn)代服務理念缺乏。

(七)上座率較低

高職院校因為生源的成績相對較低，學生普遍帶有帶有不同程度的挫敗感和自卑感，自我控制力較差，對網(wǎng)絡等新媒體比較依賴，網(wǎng)絡成了他們離不開的學習工具。他們普遍喜歡實踐而不喜歡枯燥的理論知識學習，也就是更愿意動手而不愿意動腦。網(wǎng)絡的興起，使得高職學生的閱讀成為“淺閱讀”，不愿意坐在圖書館拿著厚重的紙質書籍去閱讀學習。高職院校學生“碎片化”學習的特點比較明顯，新媒體技術更能滿足他們的需要，這也導致學生不愿意去圖書館。

二、新媒體時代對高職院校圖書館建設的對策

(一)革新理念

理念就是客觀事實的本質性反映。高職教育經(jīng)過二十多年的發(fā)展，已經(jīng)占據(jù)我國高等教育的半壁江山，為我國培養(yǎng)了大批技術技能人才，也由規(guī)模發(fā)展躍遷到質量發(fā)展階段。高職院校圖書館作為高校的主要教學輔助部門之一，在高職教育質量發(fā)展階段其教學輔助功能越來越重要。高職教育進入質量發(fā)展階段，高職院校生源的質量也在提高，他們對圖書館的作用認識也在轉變，更多的學生主動走入圖書館去學習，擴展自己視野。圖書館是為學生學習提供服務的場所，因此高職院校圖書館在高職教育質量發(fā)展階段，需要革新理念，主動了解學生的需求，通過多種學生喜聞樂見的活動將學生吸引到圖書館，有針對性的為學生的學習提供服務，還可以提供個性化服務，讓學生在輕松的環(huán)境中學習。

(二)館藏有特色

館藏缺乏特色，這是許多高職院校圖書館的“通病”。圖書館的特點是就體現(xiàn)在館藏上面，館藏特色必須與高職院校的專業(yè)特色一致。比如，林業(yè)類專業(yè)的高職院校，其專業(yè)特色就是林業(yè)類專業(yè)。林業(yè)類專業(yè)必然有許多的植物、昆蟲和土壤等標本，但一般這些標本都存放在實訓室內(nèi)，而實訓室的開放的時間有限。學生到圖書館學習時缺乏標本實物的支持，給其學習帶來不便。如果圖書館也能收藏這些標本并開放使用，這不但能為學生學習帶來便利，也能使館藏體現(xiàn)特色。

(三)提高館員的專業(yè)素質能力

館員專業(yè)素質能力直接關系到圖書館的未來發(fā)展，館員可以說是圖書館的重要資源。圖書館作為傳播知識文化的重要平臺，館員必須要擁有廣博的知識，才可以更好地滿足廣大讀者的需求。[4]館員的專業(yè)素質能力包括館藏資源的采購、加工、描述、流通(借還)、分析，以及讀者服務教育等。在高職院校規(guī)模發(fā)展階段，高職院校圖書館館員大多數(shù)都沒有圖書情報專業(yè)方面的專業(yè)教育背景，他們的館員專業(yè)素質能力比較弱。館員缺乏專業(yè)素質能力的培養(yǎng)，其服務必然是低層次的。

同時，新媒體技術的廣泛使用，使高職院校圖書館的信息處理、信息存貯、信息檢索以及信息服務的手段都發(fā)生了重大變化。因此，館員要能勝任現(xiàn)代化的高校圖書館工作，就必須熟練掌握各種信息處理技術，如：網(wǎng)上編目、網(wǎng)上查詞、網(wǎng)際互借等。

(四)技術和設備現(xiàn)代化

新媒體的技術的發(fā)展，使得知識的呈現(xiàn)和保存形式不再完全依賴紙質介質。在新媒體時代，館藏資源需要得到音頻和視頻等介質的補充，而且這也是未來發(fā)展的主流。館藏資源介質的變化以及學生對新媒體技術的依賴，使得圖書館的技術設備必須現(xiàn)代化。傳統(tǒng)的館藏資源檢索方式、呈現(xiàn)方式等都已跟不上時代的變化。因此，高職院校圖書館的建設必須采用現(xiàn)代的技術和設備，融合各種新媒體技術，以適應學生學習的需求。

(五)館舍布局合理化

傳統(tǒng)的圖書館一般都是書庫和閱覽室分離的館舍布局。這種布局將“藏”與“閱”生硬的分離，給讀者的使用帶來了諸多的不便。高職院校普遍采用“理實一體化”的教學模式，高職院校圖書館建設可以借鑒這一模式，以學生的需求為基礎，在館舍建設是采用“藏閱一體”的模式。

(六)加強數(shù)字資源建設

隨著數(shù)字化閱讀時代的到來，媒體內(nèi)容必將隨著市場的數(shù)字化閱讀需求而轉型，內(nèi)容和服務數(shù)字化是必然的發(fā)展趨勢，圖書館數(shù)字化是數(shù)字化閱讀時代圖書館發(fā)展的必然趨勢。數(shù)字資源主要包括數(shù)據(jù)庫、電子期刊、電子圖書、網(wǎng)頁和多媒體資料等。[5]高職院校圖書館數(shù)字資源建設重點應放在教學素材、教學課件、微課程、網(wǎng)絡課程、教學案例和教學工具等方面。加強數(shù)字資源建設，能實現(xiàn)館藏資源共享，為學生提供快捷訪問和豐富的多媒體內(nèi)容。

三、結束語

隨著新媒體技術的普及，傳統(tǒng)的圖書館服務模式已很滿足學生個性化的閱讀需要，高職圖書館因與時俱進，從理念、館藏特色、館員專業(yè)素養(yǎng)能力、技術設備、館舍布局和數(shù)字資源等方面加強建設，才能與高職教育高質量發(fā)展想適應，才能為高職院校提供優(yōu)質的教學服務，才能充分發(fā)揮圖書館的教育功能。