?？圃盒Ｎ璧附虒W(xué)中民族文化的融合與應(yīng)用

袁 薇

(蘇州幼兒師范高等專科學(xué)校，江蘇 蘇州 215000)

我們是一個(gè)多元文化的國家，有很多少數(shù)民族?，F(xiàn)代舞蹈教學(xué)包括很多，民族舞蹈教學(xué)是其中不可缺少的一部分。把民族文化融入到舞蹈教學(xué)中，既可以保護(hù)民族文化，又可以發(fā)展民族舞蹈。

一、理論概括

學(xué)術(shù)界對(duì)民族舞蹈眾說紛紜，還沒形成一致的觀點(diǎn)，但都總結(jié)出民族舞蹈的民族文化特征。民族舞是少數(shù)民族群眾從生產(chǎn)實(shí)踐中總結(jié)而來，通過舞蹈表達(dá)這個(gè)民族的思想感情，體現(xiàn)民族的審美。民族舞蹈既有自己的共性，也有自己的特性。第一點(diǎn)，民族舞蹈具有地域性特點(diǎn)。少數(shù)民族分布在祖國的各地，少數(shù)民族都是以群體形式聚集在一起。像傣族一般聚集在云南，苗族一般聚集在貴州，民族舞蹈和當(dāng)?shù)氐娜宋沫h(huán)境和地理環(huán)境是分不開的。所以民族舞蹈也體現(xiàn)出地域性這一特點(diǎn)。第二點(diǎn)，民族舞蹈具有差異性特點(diǎn)，體現(xiàn)出不同民族的生活習(xí)慣。不同的生活習(xí)慣，在舞蹈方面表現(xiàn)為不同的藝術(shù)手法和風(fēng)格獨(dú)特的舞蹈表現(xiàn)形式。第三點(diǎn)，民族舞蹈具有風(fēng)格性特點(diǎn)，如傣族婉約、蒙古族大氣、維吾爾族熱情、彝族輕快、朝鮮族飄逸。民族舞蹈各具特色，別具一格。

二、民族文化與民族舞蹈教學(xué)融合的必要性

(一)發(fā)揚(yáng)民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化

文化是重要的精神支柱，文化對(duì)三觀塑造有很大的影響。目前很多傳統(tǒng)文化非物質(zhì)遺產(chǎn)正在逐漸消失，人們對(duì)此感到惋惜。少數(shù)民族有自己獨(dú)特的文化和物質(zhì)遺產(chǎn)。為了維持文化的多樣性，應(yīng)該圍繞保護(hù)少數(shù)民族文化開展工作。少數(shù)民族文化是少數(shù)民族人民在歷史的長河中逐漸形成的，代代相傳，比較成熟和穩(wěn)定的價(jià)值觀念。民族舞蹈是體現(xiàn)民族文化的一種方式，它是向?qū)W生傳遞該民族獨(dú)特的傳統(tǒng)文化。保護(hù)和發(fā)展民族文化的途徑有很多，除了法律保護(hù)、媒體報(bào)道、旅游宣傳等方式，還可以借助民族舞蹈，展示和傳播優(yōu)秀的民族文化。民族舞蹈以優(yōu)美的舞姿、美麗的民族服飾吸引了人們的目光。人們?cè)谟^看優(yōu)秀的民族舞蹈同時(shí)又能領(lǐng)悟到少數(shù)民族獨(dú)特的文化魅力，一舉兩得。人們有責(zé)任有義務(wù)借助少數(shù)民族舞蹈去發(fā)揚(yáng)民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

(二)有利于豐富民族舞的藝術(shù)內(nèi)涵

傳承和發(fā)揚(yáng)民族文化的途徑有很多，民族舞蹈作為具有代表性的一種途徑，以舞蹈的形式向人們傳遞民族文化的精神，反應(yīng)少數(shù)民族人們對(duì)生活美好向往和追求。藏族鍋莊舞體現(xiàn)的是藏族人民熱愛生活、不怕艱辛、團(tuán)結(jié)一致的精神，土族的安昭舞體現(xiàn)了對(duì)豐收的喜悅和美好生活的向往。苗族蘆笙舞則體現(xiàn)出苗族人民勤勞勇敢的精神。這些舞蹈和當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族的生產(chǎn)、生活息息相關(guān)，具有鮮明的地域特色。將民族文化融入到舞蹈中去，豐富舞蹈教學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)舞蹈老師創(chuàng)作舞蹈的熱情。舞蹈動(dòng)作都是來源于生活。將少數(shù)民族的文化融入到舞蹈中，可以豐富民族舞蹈的內(nèi)涵，使民族舞蹈發(fā)展越來越好。

(三)提升學(xué)習(xí)者的藝術(shù)領(lǐng)悟能力

民族舞的每個(gè)動(dòng)作都體現(xiàn)一定的文化內(nèi)涵，舞者在理解文化內(nèi)涵后，才能把整個(gè)舞蹈的精華呈現(xiàn)給觀眾。很多學(xué)生學(xué)習(xí)民族舞蹈不得要領(lǐng)的原因就是理解不了少數(shù)民族的文化，沒有文化氛圍。學(xué)生跟著老師學(xué)習(xí)，只學(xué)到具體的動(dòng)作，沒有學(xué)到動(dòng)作后面蘊(yùn)含的“意”。學(xué)生的動(dòng)作比較生硬，跳舞時(shí)也沒融入自己的真情實(shí)感。老師可以在開展舞蹈教學(xué)之前，向?qū)W生講述民族文化，方便學(xué)生對(duì)舞蹈動(dòng)作的理解，消除文化隔閡。學(xué)生掌握一定文化背景后，對(duì)舞蹈的領(lǐng)悟能力會(huì)更強(qiáng)，提升學(xué)生對(duì)舞蹈的鑒賞水平。

三、民族文化與民族舞蹈教學(xué)的融合路徑

(一)優(yōu)化教學(xué)方式

老師是學(xué)生的引導(dǎo)者，老師有責(zé)任和義務(wù)去幫助學(xué)生更好掌握民族舞蹈的精髓。教師在教授舞蹈之前，要先了解舞蹈產(chǎn)生的歷史背景，研究每個(gè)舞蹈動(dòng)作內(nèi)含的民族文化元素[1]。學(xué)生在清楚了解文化內(nèi)涵后，才會(huì)對(duì)舞蹈動(dòng)作有自己深刻體會(huì)，將動(dòng)作注入自己的感情。老師應(yīng)該對(duì)舞蹈動(dòng)作進(jìn)行邊講解邊示范，告訴學(xué)生每個(gè)動(dòng)作表現(xiàn)的民族文化是什么，力圖讓學(xué)生掌握舞蹈動(dòng)作的重難點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)舞蹈有飽滿的熱情。其次，教師在教導(dǎo)民族舞蹈時(shí)，采取因人而異的政策，針對(duì)不同學(xué)生的缺點(diǎn)，進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)。一對(duì)一輔導(dǎo)可以確保工作的針對(duì)性，老師可以用自己的熱情去感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，真正讓學(xué)生領(lǐng)悟到舞蹈中的意。老師讓學(xué)生了解民族文化的途徑有很多，老師可以找到民族文化的資料打印給大家，或者關(guān)于講解民族文化的視頻在課堂上進(jìn)行放映。

(二)剖析民族舞蹈的動(dòng)作

目前，很多民族舞教師的舞蹈素材都是來源于本地區(qū)的民風(fēng)，在民風(fēng)的基礎(chǔ)上加入一些其它元素，進(jìn)行深度加工后創(chuàng)造出來的相應(yīng)民族舞蹈。民族舞蹈的動(dòng)作有一些復(fù)雜，對(duì)才開始學(xué)習(xí)的學(xué)生有很大的難度[2]。老師應(yīng)該對(duì)每個(gè)舞蹈動(dòng)作進(jìn)行剖析，注重靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的區(qū)別，動(dòng)靜結(jié)合，跟上舞蹈節(jié)奏。舞者的面部表情對(duì)一個(gè)舞蹈十分重要，舞者面部表情要跟著舞蹈的節(jié)奏，時(shí)而緊張，時(shí)而舒緩。如果舞者表情僵硬，不管什么動(dòng)作都一個(gè)表情，就會(huì)影響舞蹈效果。比如，傣族舞中上肢的手和下肢的腳以及頭都極富有表現(xiàn)力，下體多保持半蹲狀態(tài)，以膝部柔美的起伏，身體與手臂形成豐富多彩的三道彎造型。舞時(shí)雙腿半蹲，雙手叉腰，上身向旁傾斜為基本舞姿。它的舞蹈動(dòng)作是優(yōu)美和安靜的，應(yīng)當(dāng)營造一個(gè)靜謐的舞蹈氛圍，讓學(xué)生自主發(fā)揮。

(三)開展案例教學(xué)方式

民族舞的動(dòng)作具有難度，如何讓學(xué)生更快更好掌握舞蹈動(dòng)作，對(duì)老師來說是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。老師可以選擇案例教學(xué)，讓學(xué)生更好學(xué)習(xí)。老師根據(jù)學(xué)生的舞蹈功底，選擇適合學(xué)生的教學(xué)案例。舞蹈老師在選擇教學(xué)案例時(shí)，可以采取由易到難。在練習(xí)之初，選擇一個(gè)簡單的舞蹈，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，隨后增加舞蹈的難度[3]。老師在選擇時(shí)，可以聽取學(xué)生的建議，讓學(xué)生主動(dòng)參與到舞蹈編選過程中，讓學(xué)生了解民族舞的精髓，更好學(xué)習(xí)民族舞蹈。老師也可以選擇本地區(qū)特色的民族舞蹈，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生對(duì)舞蹈有親切感。

(四)通過民族服飾滲透民族文化

民族舞具有獨(dú)特的民族特色，除了舞蹈動(dòng)作不同，還有一個(gè)突出特征就是舞蹈服飾。民族服飾融入地方特色體現(xiàn)出民族文化，是民族舞蹈中最重要一部分。每個(gè)民族使用的民族服飾是不同的，每個(gè)民族服飾蘊(yùn)含的品味內(nèi)涵也不同。傣族舞的女舞者一般都是上半身是露臍的背心，下半身是窄的長裙。男舞者一般穿無領(lǐng)對(duì)襟或大襟小袖短衫，下著長管褲，多用白布、永紅布或藍(lán)布包頭。為了讓學(xué)生身臨其境，對(duì)舞蹈的理解有更深刻的認(rèn)識(shí)，可以讓學(xué)生穿上特色的民族舞蹈服飾去學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生舞蹈的規(guī)整性，感受傣族文化內(nèi)涵。

四、結(jié)語

我國文化博大精深，源遠(yuǎn)流長。少數(shù)民族給我們國家的文化增加了獨(dú)特的魅力。民族舞是從少數(shù)民族的生活中形成，體現(xiàn)少數(shù)民族對(duì)美好生活的向往。每個(gè)民族都有自己獨(dú)特的民族舞蹈，舞者在學(xué)習(xí)民族舞的時(shí)候不僅要掌握舞蹈的動(dòng)作，還要領(lǐng)悟舞蹈中的文化內(nèi)涵。舞蹈教師應(yīng)該把民族文化滲透到舞蹈當(dāng)中，推動(dòng)民族舞蹈教學(xué)與民族文化的融合，讓學(xué)生更好掌握民族舞蹈。