初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動(dòng)參與的方法探析

陳雨華

(江蘇省南通市易家橋中學(xué)，江蘇 南通 226000)

一、學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的重要性

提高學(xué)生在進(jìn)行活動(dòng)中的主動(dòng)參與性，既符合新課改的教學(xué)要求，又可以有效的提高課堂教學(xué)的效率，幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。初中階段的體育教學(xué)，對(duì)學(xué)生的一生都有積極影響，并且對(duì)學(xué)生終身體育鍛煉習(xí)慣的形成具有重要作用。而教學(xué)中師生間的配合，是提高教學(xué)效率的重要因素，這種方式可以提高學(xué)生對(duì)教學(xué)的參與度，并使學(xué)生體驗(yàn)到參與體育教學(xué)活動(dòng)的樂趣，增強(qiáng)其參與體育鍛煉的熱情，為學(xué)生的身體健康成長(zhǎng)提供良好的基礎(chǔ)，幫助學(xué)生樹立終身體育意識(shí)[1]。

二、影響學(xué)生主動(dòng)參與體育教學(xué)積極性的原因

現(xiàn)階段，很多學(xué)校在開展體育教學(xué)課程時(shí)，并未取得良好的教學(xué)效果，學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的參與興趣相對(duì)較低，影響了教學(xué)開展的效率。在對(duì)一些學(xué)校初中階段的體育教學(xué)進(jìn)行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，影響學(xué)生主動(dòng)參與體育教學(xué)的原因有以下幾點(diǎn)：第一，學(xué)生缺乏參與的積極性。學(xué)生日常學(xué)習(xí)壓力相對(duì)較大，體育課程內(nèi)容較為單調(diào)，并且課程在中考中分?jǐn)?shù)占比較低，使得學(xué)生缺乏對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)興趣。第二，未能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。很多初中體育課堂中，教師使用的授課方式難以滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要，學(xué)生關(guān)注度低，并且長(zhǎng)期處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)體育課堂參與的積極性。第三，課堂教學(xué)內(nèi)容單一。很多學(xué)校的初中體育教學(xué)內(nèi)容僅限于體操、跑步等簡(jiǎn)單的活動(dòng)，學(xué)習(xí)內(nèi)容讓學(xué)生感覺較為枯燥，甚至出現(xiàn)厭煩情緒，教學(xué)內(nèi)容長(zhǎng)期未能得到創(chuàng)新，學(xué)生缺乏對(duì)課程內(nèi)容的期待性。第四，教師忽視了教學(xué)中學(xué)生的個(gè)體差異性。同一個(gè)集體中，不同的學(xué)生身體素質(zhì)不同，不同的身體素質(zhì)會(huì)帶來(lái)不同的體育鍛煉結(jié)果，但體育教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，經(jīng)常會(huì)使用相同體育項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)。忽視了不同學(xué)生身體素質(zhì)方面的差異。這樣就降低了學(xué)生對(duì)體育教學(xué)參與的積極主動(dòng)性。

三、提高學(xué)生體育教學(xué)課程參與積極性的對(duì)策

(一)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生積極參與體育教學(xué)的引導(dǎo)

在對(duì)初中階段的學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，為提高其參與的興趣和積極性，需要重視對(duì)學(xué)生的積極引導(dǎo)，使其可以主動(dòng)參與到教學(xué)課程中。在整個(gè)初中的教學(xué)過(guò)程中，身體素質(zhì)都是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要因素和助力，對(duì)此，教師應(yīng)在教學(xué)中，逐漸讓學(xué)生認(rèn)識(shí)得到體育訓(xùn)練的重要性，激發(fā)起學(xué)生參與體育教學(xué)的意識(shí)和動(dòng)機(jī)，使其在教學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生不斷體會(huì)到體育活動(dòng)的益處和樂趣，為其主動(dòng)參與體育活動(dòng)提供動(dòng)力。

(二)豐富體育教學(xué)內(nèi)容

豐富的體育課堂教學(xué)內(nèi)容，可以提高學(xué)生參與體育教學(xué)的興趣和熱情，因此，教師在教學(xué)中利用學(xué)生的這一學(xué)習(xí)特性，不斷豐富學(xué)生的體育訓(xùn)練項(xiàng)目。比如，使用游戲性教學(xué)法鍛煉學(xué)生的跑步速度，在游戲環(huán)節(jié)中可以先對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，一組為抓捕小組，另一組為逃跑小組，在教師下令開始后，逃跑小組開始逃跑，在逃跑中可以暫停保持原地不動(dòng)狀態(tài)，此時(shí)抓捕小組不可以進(jìn)行抓捕，而已經(jīng)暫停者必須由同組相救才可進(jìn)行繼續(xù)活動(dòng)，直到逃跑小組全部被捉住或暫停，方可結(jié)束游戲。這種利用追趕游戲的教學(xué)方式鍛煉學(xué)生跑步速度，既可以讓學(xué)生感受到教學(xué)課堂的樂趣，又可以有效的實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的。

(三)突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位

在教學(xué)中，如果學(xué)生處于主體地位，可以為學(xué)生帶來(lái)更大的學(xué)習(xí)自主性，提高其主觀能動(dòng)性，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和產(chǎn)生體育鍛煉動(dòng)機(jī)。比如在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生的整體身體素質(zhì)狀況，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容，如籃球、足球、羽毛球、接力游戲、跳遠(yuǎn)比賽、花式跳繩、夾沙包和大風(fēng)車等，讓學(xué)生自行選擇，并能適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生選擇的鍛煉內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，避免活動(dòng)過(guò)于集中，影響了學(xué)生參與的效率[2]。

(四)重視學(xué)生的差異性，實(shí)施分層理念教學(xué)

不同的學(xué)生身體素質(zhì)不同，需要的體育訓(xùn)練程度也就不同。因此，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，面對(duì)身體素質(zhì)不同的學(xué)生，教師應(yīng)提前掌握學(xué)生的身體素質(zhì)狀況，或者是通過(guò)一定的訓(xùn)練，了解學(xué)生的身體素質(zhì)方面的具體情況。這樣有助于教師制定分層教學(xué)方案。比如，在安排體育教學(xué)項(xiàng)目時(shí)，可以讓身高偏高的學(xué)生參與籃球訓(xùn)練，讓身高偏矮的學(xué)生參與踢足球活動(dòng)，讓身體素質(zhì)相對(duì)較差的女生參與排球、兵乓球和羽毛球等活動(dòng)。這樣不僅可以使運(yùn)動(dòng)更加契合學(xué)生身體素質(zhì)，而且還可以為學(xué)生提供更多的自由活動(dòng)項(xiàng)目和空間，有助于提高其積極主動(dòng)性。

四、結(jié)論

綜上，在初中階段的體育教學(xué)，已經(jīng)成為影響整個(gè)初中階段教學(xué)效率的重要因素。這就需要教師和學(xué)校在開展體育進(jìn)行課程時(shí)，提高學(xué)生對(duì)教學(xué)的參與的興趣。同時(shí)改變以往的教學(xué)方法，不斷豐富體育教學(xué)的內(nèi)容，突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。另外，還要注意不同學(xué)生間的身體差異，實(shí)施分層教學(xué)。