美國庇護(hù)式教學(xué)模式(SIOP)在大學(xué)英語精讀教學(xué)中的應(yīng)用研究*

宋起秋

(吉林華橋外國語學(xué)院，吉林 長春 130117)

美國庇護(hù)式教學(xué)模式從上個世紀(jì)九十年代一直沿用至今，這一模式對教學(xué)的促進(jìn)作用已經(jīng)在美國得到實踐的檢驗。本文提出將這一教學(xué)模式應(yīng)用到我國的大學(xué)英語精讀的教學(xué)中，希望以此能夠促進(jìn)大學(xué)英語精讀課學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

一、美國庇護(hù)式(SIOP)教學(xué)模式的內(nèi)涵

美國庇護(hù)式教學(xué)模式的全稱為Sheltered Instruction Observation Protocol，即庇護(hù)式教學(xué)模式，縮寫為SIOP。這一教學(xué)模式最初起源于上個世紀(jì)90年代初Janan Echevarria，Mary Ellen Vogt&Deborah J.Short所提出的研究型庇護(hù)式教育理念。1996年至2003年間，美國教育部出資對庇護(hù)式教學(xué)理念的實踐效果進(jìn)行驗證，并通過實踐證明了庇護(hù)式教學(xué)對提高英語水平有限的學(xué)生成績的效果。

美國SIOP教學(xué)模式主要包括八大部分。八個部分分別涵蓋授課的三個階段，分別為內(nèi)容講解前、講解中和講解后。講解前主要指課前準(zhǔn)備和建立背景知識。講解中包括提供可理解輸入、指導(dǎo)學(xué)習(xí)策略和課堂互動。講解后涉及到復(fù)習(xí)與評價。八大部分主要包含30項要素特征，在具體的教學(xué)中教師可有針對性地做出相應(yīng)的選擇，使課堂教學(xué)效果最大化。

二、大學(xué)英語精讀教學(xué)的現(xiàn)狀

大學(xué)英語課是所有大學(xué)本科非英語專業(yè)學(xué)生必修的課程，而大學(xué)英語精讀課是非英語專業(yè)本科生的一門公共必修課。這門課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，包括聽、說、讀、寫和譯的能力培養(yǎng)。

針對非英語專業(yè)學(xué)生的英語水平普遍不高的現(xiàn)狀，特別是聽、說能力較弱的特點(diǎn)，這對課堂英語授課來說是一個難題，同時也是一個挑戰(zhàn)，這需要教師不斷探索新的途徑和方法改變現(xiàn)狀。因此本文提出將美國SIOP教學(xué)模式應(yīng)用于大學(xué)英語精讀教學(xué)，希望以此改變教學(xué)效果。

三、美國SIOP模式應(yīng)用于大學(xué)英語精讀教學(xué)的教學(xué)設(shè)計

美國SIOP教學(xué)模式應(yīng)用于大學(xué)英語精讀教學(xué)要充分考慮其涵蓋的八大部分和30項要素特征。針對大學(xué)英語精讀教材中的文章體裁不同，教師要充分考慮每個單元不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)。充分發(fā)揮SIOP模式的特點(diǎn)，有針對性地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課堂設(shè)計。

首先，課前準(zhǔn)備與建立背景知識階段。教師要明確教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的水平設(shè)計課堂活動。針對較新的知識，教師可以通過背景知識介紹，顯性關(guān)聯(lián)舊知識與新知識，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)新知識。

其次，在具體的課堂授課中，教師要針對SIOP模式的要素特征進(jìn)行不同方面的把握。針對學(xué)生聽力較弱的情況，教師在課堂授課中要選擇學(xué)生易于理解的教學(xué)語言，并且教師要使用不同的教學(xué)方法和手段，發(fā)揮學(xué)生的理解力。只有學(xué)生理解了教師的意圖，學(xué)生的興趣才能被激發(fā)。教師要適當(dāng)控制教學(xué)節(jié)奏，讓學(xué)生積極參與課堂活動，給學(xué)生更多鍛煉自身語言能力的機(jī)會。

最后，復(fù)習(xí)與評估。課堂復(fù)習(xí)與評估對學(xué)生新知識的掌握、理解和能力的提高至關(guān)重要。基于SIOP模式的教學(xué)，教師會根據(jù)學(xué)生對課文掌握程度的不同，有針對性地開展復(fù)習(xí)；針對教材中知識難點(diǎn)和知識重點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)；用多種方式如猜詞、競賽、接龍等形式進(jìn)行。在課程結(jié)束后可以通過測驗來驗證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

總之，美國SIOP模式是以內(nèi)容為依托的庇護(hù)式教學(xué)模式，它已廣泛應(yīng)用于美國境內(nèi)的雙向浸入式課堂，希望通過此模式在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用能夠提高大學(xué)英語精讀課的教學(xué)效果，提高學(xué)生的成績和各項能力。