高校羽毛球俱樂(lè)部授課模式探討
——以青島理工大學(xué)琴島學(xué)院為例

吳永萍

(青島理工大學(xué)琴島學(xué)院，山東 青島 266106)

一、前言

羽毛球不僅是高校體育教學(xué)的重要課程，同時(shí)也是全民健身的一項(xiàng)十分廣泛和普及的運(yùn)動(dòng)。在高校的體育教學(xué)中，羽毛球運(yùn)動(dòng)也受到學(xué)生的追捧。但是在長(zhǎng)期以來(lái)，高校的體育教學(xué)形式簡(jiǎn)單，教學(xué)方法傳統(tǒng)，教學(xué)內(nèi)容也比較程式化。這樣不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也可能會(huì)使學(xué)生對(duì)羽毛球運(yùn)動(dòng)失去了興趣。因此，在高校的羽毛球教學(xué)中，改進(jìn)教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)的積極性十分的關(guān)鍵。體育教學(xué)俱樂(lè)部是在體育教學(xué)中的一個(gè)非常有價(jià)值的探索，在我國(guó)的很多高校都已經(jīng)開(kāi)始實(shí)施，并且取得了一定的成績(jī)。不過(guò)由于各個(gè)地區(qū)和高校的管理模式的不同，體育俱樂(lè)部教學(xué)在實(shí)際的推廣中也是存在一定的問(wèn)題的，這些需要教學(xué)人員能夠充分地認(rèn)識(shí)到。

二、高校羽毛球俱樂(lè)部教學(xué)模式闡述

高校羽毛球俱樂(lè)部教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式，從根本上突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，更為重視學(xué)生的主動(dòng)參與性。學(xué)生在高校的體育課程教學(xué)中，可以進(jìn)行自主的選課。俱樂(lè)部?jī)?nèi)的體育課程的種類越豐富，對(duì)于學(xué)生的選擇性更強(qiáng)。羽毛球俱樂(lè)部呈現(xiàn)出專業(yè)化的羽毛球訓(xùn)練和教學(xué)場(chǎng)所，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的選課，都會(huì)有機(jī)會(huì)參加羽毛球俱樂(lè)部的課程。在這種模式下，羽毛球俱樂(lè)部的學(xué)生很大程度上都是羽毛球運(yùn)動(dòng)的愛(ài)好者，學(xué)生彼此之間能夠更好的交流，深入地切磋和探討羽毛球的技巧，使羽毛球的訓(xùn)練和教學(xué)更加順暢。羽毛球俱樂(lè)部作為體育俱樂(lè)部教學(xué)的重要內(nèi)容，在許多高校中都有一定規(guī)模的建設(shè)。青島理工大學(xué)琴島學(xué)院羽毛球俱樂(lè)部成立于2008年9月，擁有優(yōu)越的羽毛球訓(xùn)練環(huán)境。學(xué)院體育館內(nèi)設(shè)有8塊專業(yè)比賽塑膠場(chǎng)地以及各種配套設(shè)施，占地面積共約1155m2。羽毛球場(chǎng)地平時(shí)多為教工、學(xué)生課余活動(dòng)使用，同時(shí)也作為羽毛球俱樂(lè)部上課及訓(xùn)練使用。優(yōu)越的教學(xué)環(huán)境不僅能夠給學(xué)生提供更加專業(yè)的教學(xué)場(chǎng)所，同時(shí)也能最大程度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的興趣。

三、羽毛球俱樂(lè)部教學(xué)目前存在的問(wèn)題

羽毛球俱樂(lè)部的教學(xué)相比傳統(tǒng)的教學(xué)模式有很大的優(yōu)勢(shì)，但是在時(shí)代不斷發(fā)展和進(jìn)步的同時(shí)，這種教學(xué)模式也會(huì)逐漸表現(xiàn)出自身的局限性。下面，筆者通過(guò)青島理工大學(xué)琴島學(xué)院羽毛球俱樂(lè)部的教學(xué)實(shí)踐來(lái)分析一下存在的問(wèn)題。

(一)選課形式不夠完善

隨著我國(guó)高校的信息化建設(shè)，高校的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)已經(jīng)十分完善。在高等院校的體育俱樂(lè)部教學(xué)中，學(xué)生可以根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)進(jìn)行自主選課，這樣大大地提高了學(xué)生的選課效率和學(xué)習(xí)的熱情。但是，這種模式仍有一些不足，缺少更加精細(xì)的劃分。比如學(xué)生在選課使可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇不同的俱樂(lè)部，也可以按照自己的時(shí)間選擇上課的時(shí)間，但是學(xué)生無(wú)法自主的選擇相應(yīng)的教師，在選完課后會(huì)隨機(jī)分配教師上課。這對(duì)于羽毛球俱樂(lè)部教學(xué)來(lái)說(shuō)，是需要進(jìn)一步來(lái)完善的。

(二)教師水平有待提高

羽毛球俱樂(lè)部的教學(xué)模式只是在形式上進(jìn)行了一定的創(chuàng)新，而教師作為教學(xué)的主體，同樣也需要和先進(jìn)的教學(xué)模式相融合。在羽毛球俱樂(lè)部教學(xué)中，有些教師還是比較習(xí)慣用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，沒(méi)有充分地利用這種先進(jìn)的教學(xué)模式。因此，這就讓學(xué)生有一種“換湯不換藥”的感覺(jué)，盡管有比較專業(yè)和先進(jìn)的教學(xué)場(chǎng)地，但是在羽毛球課程的實(shí)際學(xué)習(xí)中，還是感覺(jué)很吃力。這就需要教師在完善了俱樂(lè)部教學(xué)模式后，也能夠不斷地提高自身的教學(xué)水平，與先進(jìn)的教學(xué)觀念相融合，使學(xué)生能夠更加容易接受。

(三)教學(xué)方法不夠科學(xué)

羽毛球俱樂(lè)部的教學(xué)模式的不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，首先要從教學(xué)的方法開(kāi)始入手。目前我校的羽毛球俱樂(lè)部一個(gè)班級(jí)約30人左右，每個(gè)學(xué)生對(duì)羽毛球的技巧掌握能力水平不一，在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練過(guò)程中的表現(xiàn)也不同。現(xiàn)代化的教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)體性，能夠“因材施教”通過(guò)每個(gè)學(xué)生對(duì)羽毛球運(yùn)動(dòng)的理解和技巧掌握，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層次的訓(xùn)練和教學(xué)。這樣的話，學(xué)生將會(huì)更加有計(jì)劃地進(jìn)行羽毛球的訓(xùn)練，在技巧的掌握上循序漸進(jìn)，在訓(xùn)練中進(jìn)步會(huì)更加有效。在羽毛球俱樂(lè)部的教學(xué)中，教師需要在學(xué)生掌握一定技術(shù)的前提下，盡量給以盡可能多的練習(xí)機(jī)會(huì)，通過(guò)挖掘?qū)W生對(duì)羽毛球的興趣，來(lái)不斷地提升學(xué)生的身體素質(zhì)。

四、結(jié)語(yǔ)

羽毛球俱樂(lè)部是高校體育教學(xué)改革的重要成果，在新的時(shí)期為高校的體育教學(xué)做出了一定的示范性效果。但是在實(shí)際的實(shí)施過(guò)程中，仍然會(huì)持續(xù)的產(chǎn)生一些問(wèn)題。作為體育教育工作者，在完成本職教育工作的同時(shí)，應(yīng)該不斷發(fā)現(xiàn)教學(xué)工作中的問(wèn)題，通過(guò)自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)，為高校的羽毛球教學(xué)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，不斷完善俱樂(lè)部教學(xué)模式。