互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下的課程及教學論研究發(fā)展

□文｜黃婷婷

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來對教育的整體影響

計算機發(fā)展到多媒體階段是一次質(zhì)的飛躍，不僅大大擴展了計算機的應(yīng)用范圍，從基礎(chǔ)上引發(fā)了閱讀、寫作、計算方式的歷史性變革，而且計算機的智能化使學習變得更加容易。多媒體計算機和掌握多媒體技術(shù)的人共同構(gòu)成信息時代的社會細胞。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，尤其是國際互聯(lián)網(wǎng)(信息高速公路)的出現(xiàn)將信息時代的社會細胞聯(lián)為一體，由此創(chuàng)造出全新的網(wǎng)絡(luò)文化。所謂聯(lián)網(wǎng)，絕不僅僅是計算機的聯(lián)網(wǎng)，而是人類智慧的聯(lián)網(wǎng)。國際互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)究竟意味著什么？這本身就是一個極其深刻的哲學人類學問題。以往我們常說，計算機是思維的工具，是人腦的延伸，然而單個計算機的容量和功能畢竟是有限的，無法和蘊藏著巨大潛能的人腦相比，而國際互聯(lián)網(wǎng)卻通過全球計算機的互聯(lián)，將古今中外全人類的智慧匯聚到覆蓋全球的巨型復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)之中，這才真正稱得上是人腦的延伸，不僅延伸了個體的大腦和思維活動，而且創(chuàng)造了一個外化的、每時每刻都在急劇發(fā)展的全人類的大腦信息化、網(wǎng)絡(luò)化的社會文化，互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境正在創(chuàng)造出各種高水平、高效益的嶄新學習模式，如何盡快適應(yīng)和駕馭這種新的學習環(huán)境與學習模式，已成為當今世界舞臺上一場最激烈的競爭，正是基于這樣的認識，對個體和社會學習行為的研究與創(chuàng)新不僅已成為當前世界教育改革的重大突破口，而且成為全社會共同關(guān)注的熱點。教育、尤其是高校教育最重要的使命，正是培養(yǎng)大學生對未來社會、未來文化的適應(yīng)能力與建設(shè)能力，使新一代國民從小習慣于在網(wǎng)絡(luò)文化的新環(huán)境中健康成長，這不僅對于未來國民素質(zhì)的提高而且對于未來網(wǎng)絡(luò)文化的健康發(fā)展都具有極其重要的意義。

“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下教育革新的深刻內(nèi)涵

大眾普遍認為：“互聯(lián)網(wǎng)+”教育可以“讓每個人都能通過互聯(lián)網(wǎng)享受到優(yōu)質(zhì)的教育”。這種理解背后的邏輯就是“讓未來的一切教與學活動都圍繞互聯(lián)網(wǎng)進行”。正是因為互聯(lián)網(wǎng)本身是一種技術(shù)，“互聯(lián)網(wǎng)+”教育就是要通過一種技術(shù)帶來革新。在他們看來，“互聯(lián)網(wǎng)+”之于教育，更多是被作為支撐環(huán)境、呈現(xiàn)方式、教學手段來發(fā)揮作用的?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”教育其實更多的是“教育+互聯(lián)網(wǎng)”，這表示了教育是主體，而互聯(lián)網(wǎng)更多的是工具。還有學者認為“互聯(lián)網(wǎng)+”教育就是在線教育，應(yīng)當基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的本質(zhì)提高對在線化、數(shù)據(jù)化這一認識，認為應(yīng)該通過創(chuàng)建“互聯(lián)網(wǎng)+教育”新平臺，開發(fā)并利用好“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)秀資源庫，實現(xiàn)教學內(nèi)容及教學方式的數(shù)字化，并使學生成為學習的主體。事實上，“互聯(lián)網(wǎng)+”教育并非局限于“在線教育”，也并非是簡單的“線上教育和線下教育相結(jié)合”的模式，而是會給教育全領(lǐng)域、全過程、各環(huán)節(jié)帶來更多、更強勁、更深刻的變革，以至于將重塑一個開放創(chuàng)新的教育生態(tài)系統(tǒng)[2]。有專家指出：“互聯(lián)網(wǎng)+”教育“不是在線教育，而是一種變革的思路，是要以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)設(shè)施和創(chuàng)新要素，創(chuàng)新教育的組織模式、服務(wù)模式、教學模式等，進而構(gòu)建數(shù)字時代的新型教育生態(tài)體系”?；ヂ?lián)網(wǎng)+”教育的內(nèi)涵和本質(zhì)特征都充分說明，教育信息化已經(jīng)進入到技術(shù)與教育融合的階段，這個階段的特點是互聯(lián)網(wǎng)的開放性正在撬動傳統(tǒng)學校教育封閉的大門，重構(gòu)著教育服務(wù)體系。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、教育大數(shù)據(jù)、教育人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，深層次的教育需求和尖銳的矛盾都將通過創(chuàng)新的服務(wù)模式來解決，隨著時代潮流的走向必將產(chǎn)生越來越多的“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的創(chuàng)新實踐。

高校在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的課程革新與教學發(fā)展

微課教學，提高學生學習效率

傳統(tǒng)的教學課堂中，教學時間大概是45分鐘，但對學生來說，這45分鐘并非都能有效學習，尤其是“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，學生被網(wǎng)絡(luò)信息“覆蓋包圍”，學生可以隨時隨地學習的同時，還要抵抗紛繁的網(wǎng)絡(luò)信息誘惑，注意力很容易被分散，學習有效時間縮短，在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時代，我們可以借助多媒體等信息技術(shù)將知識點進行微縮，縮短課時，微課教學，這樣不僅可以提高學生的學習效率，還可以引導(dǎo)學生根據(jù)自己的學習進度個性化地進行自學和重復(fù)學習，通過“互聯(lián)網(wǎng)+’更好進行課程設(shè)計，提高師生互動性、參與性?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”不僅要將微博、微信、客戶端等社交網(wǎng)絡(luò)、在線資源與教師相整合，更要注意提高課程設(shè)計的科學性，實現(xiàn)知識交互，增強學習趣味性，使學生更有興趣學習，課程設(shè)計中可以加入視頻聊天室、在線游戲、線上論壇等多種師生互動活動，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢，創(chuàng)新教學模式。

在線教育，實現(xiàn)教育公平和資源共享

目前的教育體系可以分為大班授課、小班授課、1對1家教、在線教育四大模式，傳統(tǒng)教育模式下，前三大塊發(fā)展已經(jīng)比較成熟，而第四大模塊，即“在線教育”仍然處于成長階段。作為教育領(lǐng)域的新生事物，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”順應(yīng)了信息化發(fā)展的浪潮，它的出現(xiàn)，解決了教育資源信息不對稱難題，是教育行業(yè)未來發(fā)展的重要方向。在線教育是通過在線視頻教學的方式，將師生連接起來，創(chuàng)造一個跨時間、跨空間的交流平臺，互聯(lián)網(wǎng)成為師生的橋梁，通過學習可以找到適合他們的教育資源。

優(yōu)化基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，搭建數(shù)字化校園平臺

數(shù)字化教育與教學具有時空自由、資源共享、系統(tǒng)開放、便于協(xié)作等優(yōu)點。高校建設(shè)數(shù)字化校園的基礎(chǔ)是校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，系統(tǒng)硬件過關(guān)是建設(shè)數(shù)字化教學平臺系統(tǒng)的前提，校園網(wǎng)的建設(shè)和發(fā)展，使校園數(shù)字化平臺系統(tǒng)管理和應(yīng)用水平提升。網(wǎng)絡(luò)管理環(huán)境的優(yōu)化、安全高效的硬件保障系統(tǒng)建設(shè)、信息和數(shù)據(jù)平臺的構(gòu)建，通過搭建數(shù)據(jù)共享平臺，統(tǒng)一數(shù)據(jù)規(guī)范和標準，對高校教學、科研、管理等數(shù)據(jù)資源整合，為實現(xiàn)師生在線互動，改革教學方法奠定了基礎(chǔ)。高校應(yīng)該積極推動信息技術(shù)在教育教學中的全面運用，借鑒國外發(fā)展慕課的先進經(jīng)驗，構(gòu)建并優(yōu)化自己的在線教學平臺，試點線上線下的混合教學模式，實施個性化的教學增加人與人、人與知識、人與教學環(huán)境等關(guān)系的互動性。積極思考，大膽探索，謹慎選擇、組織網(wǎng)絡(luò)課程，創(chuàng)新教學模式和方法，推出高校自身特色專業(yè)課程，擴大高校品牌影響力[3]。

引用現(xiàn)代媒體信息更新高校教學內(nèi)容

充分引入現(xiàn)代媒體實時性強的新聞、招聘或廣告信息。在課堂講授內(nèi)容伊始，加入段新聞或求職廣告，不但可以激發(fā)學生的學習興趣，同時也可增加學生的專業(yè)認知度，增加學生學習的積極性。幫助學生分析現(xiàn)代媒體信息的適宜與否。現(xiàn)代媒體因其多樣化形式使得不同階層的人士都可以使用，故此其信息正確與否有待分析。而大學生正處于人生觀和價值觀逐漸成熟的時期，不經(jīng)過濾的負面新聞，過于奢華的不實新聞以及不切實際的夢幻話題嚴重影響著大學生的價值觀和人生觀。故此，幫助學生分析現(xiàn)代媒體的適宜性，引導(dǎo)其正確地利用媒體形式，合理地判斷媒體內(nèi)容理應(yīng)成為高校教育教學的一部分。

建設(shè)信息化團隊，打造適應(yīng) “互聯(lián)網(wǎng)+” 環(huán)境的新課程

“在線教育”是教師團隊和學習團隊協(xié)調(diào)配合的一種學習模式，它強調(diào)教學設(shè)計人員、講師、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)人員共同努力。優(yōu)質(zhì)的“在線教育”課程離不開認真設(shè)計，精心準備，這往往需要相關(guān)人員投入大量的時間和精力。因此，高校應(yīng)積極推進信息化團隊建設(shè)，培訓信息化團隊人員，包括信息化系統(tǒng)管理人員，掌握“互聯(lián)網(wǎng)+’環(huán)境下的管理方式，能夠快速準確應(yīng)對信息化建設(shè)的挑戰(zhàn)。通過學習“互聯(lián)網(wǎng)+’環(huán)境下的管理模式，他們可以積極地參與到高校網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)中。一線教師更要掌握“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的新型教學方法，在具備“互聯(lián)網(wǎng)+” 教育環(huán)境下在線教育理論知識的同時，培養(yǎng)信息化人才。

“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的教育創(chuàng)新是一種破壞性創(chuàng)新，會對傳統(tǒng)的學校教育體系和管理制度提出挑戰(zhàn)，最終的目標應(yīng)是構(gòu)建開放的教育服務(wù)體系，以滿足知識經(jīng)濟時代人們對教育的新需求?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代是教育信息化的新階段和新機遇，是深化教育服務(wù)模式改革的變革階段。高校應(yīng)當順應(yīng)信息時代的大潮，以開放教育理念為指導(dǎo)，加快制定和完善開放教育制度，制定切實有效的行動計劃，支持和催生更多的創(chuàng)新教育服務(wù)模式，以為國家培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀信息化綜合型人才。