巧妙運(yùn)用評(píng)語　激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

董偉芳

摘 要：學(xué)生的作業(yè)出現(xiàn)問題時(shí)，老師通過委婉、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語用來提醒，引導(dǎo)學(xué)生正視失敗、重拾信心，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。分析了作業(yè)批改中巧妙地運(yùn)用評(píng)語。

關(guān)鍵詞：語文;作業(yè)評(píng)語;妙用

語文教學(xué)的過程中，長時(shí)間以來，很多老師只是一味布置作業(yè)，而批改作業(yè)的環(huán)節(jié)卻沒有重視起來，忽略了語文教學(xué)中批改作業(yè)可以提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)。

一、當(dāng)學(xué)生的作業(yè)由于粗心出錯(cuò)

語文教學(xué)的過程中，老師在批改作業(yè)時(shí)難免會(huì)碰到因?yàn)閷W(xué)生粗心而導(dǎo)致寫錯(cuò)的情況，遇到這樣的情況時(shí)，首先老師要肯定學(xué)生的長處，提高學(xué)生的自信心，接著再用委婉、鼓勵(lì)的語氣讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并且努力改正[1]。針對(duì)粗心大意導(dǎo)致的錯(cuò)誤問題，評(píng)語可以這樣寫：“再仔細(xì)一點(diǎn)，你可以的。如果你再細(xì)心一點(diǎn)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己有很大的進(jìn)步，加油！仔細(xì)是朋友，粗心是敵人，我們要和仔細(xì)交朋友，不和粗心交朋友?！睂W(xué)生在看到這些鼓勵(lì)性的評(píng)語時(shí)，看到老師肯定了自己的學(xué)習(xí)，那么學(xué)習(xí)的態(tài)度也會(huì)得到很大的轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也就得到了很大的提高，也更加配合老師。

二、當(dāng)學(xué)生的作業(yè)錯(cuò)誤很多時(shí)

平時(shí)在教學(xué)的過程中，當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)有很多錯(cuò)誤時(shí)，老師的評(píng)語也要有所針對(duì)，這時(shí)候就可以這樣寫評(píng)語：“錯(cuò)誤并不可怕，可怕的是不愿意解決錯(cuò)誤，只要你認(rèn)真改正錯(cuò)誤，你就是最棒的。自己再做一遍，你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多都是粗心造成的，老師相信你可以的。比喻的不夠恰當(dāng)，老師會(huì)幫助你努力改正的！”這樣寫評(píng)語不但讓學(xué)生清楚了自己錯(cuò)誤的原因，欠缺的知識(shí)也得到了補(bǔ)充，學(xué)生再重新做了一遍作業(yè)之后，老師再進(jìn)行修改和評(píng)判[2]。這樣做可以讓學(xué)生更清楚地直面自己的錯(cuò)誤，并且也便于老師對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)建立起信心。

三、當(dāng)學(xué)生的作業(yè)字跡不工整、格式不規(guī)范時(shí)

針對(duì)字寫得相對(duì)沒那么好看的學(xué)生，可以在學(xué)生的評(píng)語上這么寫：“字如其人，漂亮的字才配得上漂亮的你呀，加油;你的題目做得很對(duì)，就是有一個(gè)小小的缺點(diǎn)，如果字再寫得好看一點(diǎn)，那就更完美了;潦草的字可能會(huì)阻礙你的進(jìn)步哦，上進(jìn)的孩子怎么能被字阻礙呢，把字寫好來吧，老師非?？春媚?你的字已經(jīng)很不錯(cuò)了，但是如果可以再整齊一點(diǎn)，字跡再干凈一些，一定會(huì)更好看的”。如果學(xué)生的作業(yè)格式不規(guī)范，那么老師就可以先寫出標(biāo)示，評(píng)語也可以寫成：“這樣寫是不是更整潔好看了呢？”這樣一來，學(xué)生對(duì)老師提出的建議也會(huì)比較容易接受，并且積極改正，糾正自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、當(dāng)學(xué)生作業(yè)能高質(zhì)量完成

老師在批改作業(yè)的過程中，作業(yè)完成得好并且書寫也很認(rèn)真的學(xué)生評(píng)語可以這樣寫：“你的作業(yè)就像一幅優(yōu)美的圖畫，讓人心曠神怡，你真棒;你的字和你一樣好看;你的學(xué)習(xí)態(tài)度非常好，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)”。對(duì)于那些用了相同的時(shí)間比別人做了更多作業(yè)的同學(xué)，老師可以這樣寫評(píng)語：“老師非常佩服你認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度;你的效率非常高，你真厲害;多寫多收獲，真棒?！边@些評(píng)語都帶有感情色彩，學(xué)生在看到評(píng)語時(shí)可以感受到老師對(duì)自己的關(guān)心，學(xué)生的自信心也就得到了增強(qiáng)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)的態(tài)度也更好了[3]。并且這么做還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，敢于嘗試。

五、當(dāng)學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量特別差

對(duì)于一些成績不是那么好的學(xué)生，老師不應(yīng)該當(dāng)眾批評(píng)，而是應(yīng)該找尋這些學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，用鼓勵(lì)性的話語激勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。比如這些學(xué)生的評(píng)語就可以這么寫：“你的進(jìn)步空間很大，只要你肯努力，一定能行的;只要你的學(xué)習(xí)態(tài)度是好的，你會(huì)進(jìn)步的;你有很大的進(jìn)步，因?yàn)槟闩α恕！边@些評(píng)語讓學(xué)生直觀感受到了老師的關(guān)心和關(guān)愛，知道老師是在認(rèn)真關(guān)注自己的，學(xué)生也會(huì)更加充滿希望。這些評(píng)語還可以使學(xué)生規(guī)范自己的行為，學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)明確了，自信心也得到了很大的提高，也會(huì)努力改正自己的缺點(diǎn)。批改作業(yè)時(shí)用到一些鼓勵(lì)性的評(píng)語，可以陶冶學(xué)生的情操，建立師生之間溝通的橋梁，師生之間的關(guān)系也得到了進(jìn)一步升華，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和發(fā)散性思維也很有幫助，便于老師和學(xué)生之間、老師和家長之間的溝通交流。這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有助于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

六、“假如”式的評(píng)語，盡量捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)

老師每次在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)都要肯定學(xué)生的進(jìn)步[4]。“假如”式的評(píng)語可以這么寫：“你的進(jìn)步很大，最近的作業(yè)都完成得很好，如果你寫作業(yè)的速度再提上去，你一定會(huì)取得更大的進(jìn)步的;你非常好學(xué)，老師和同學(xué)都很崇拜你，如果你再改進(jìn)一下書寫習(xí)慣，你一定會(huì)更加優(yōu)秀的;你今天的作業(yè)完成得真是太出色了，字跡工整，正確率高，如果你的寫字姿勢(shì)再端正一些，那真是太完美了”。當(dāng)學(xué)生看到這些評(píng)語時(shí)，知道自己的學(xué)習(xí)成果被老師肯定了，就能夠從學(xué)習(xí)中收獲快樂，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總而言之，在語文教學(xué)的過程中，評(píng)語發(fā)揮著很重要的作用，老師要通過批改評(píng)語激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高語文教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳桂賢.巧妙運(yùn)用評(píng)語 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：淺談小學(xué)語文作業(yè)批改評(píng)語的妙用[J].課程教育研究，2015（15）：190-191.

[2]齊育輝.紙上舞臺(tái) 盡顯精彩：淺談小學(xué)語文作業(yè)中的評(píng)語[J].學(xué)生之友（小學(xué)版），2010（1）：16-17.

[3]趙艷梅.評(píng)語在小學(xué)語文作業(yè)中的作用[A].中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第2卷）[C]，2010.

[4]徐良.試析作文評(píng)語的激發(fā)作用：關(guān)于作文有效教學(xué)的一點(diǎn)思考[J].劍南文學(xué)：經(jīng)典閱讀，2013（4）：309.

編輯 高 瓊