淺談新課改背景下的小學英語教學

祁文俊

摘 要：小學英語課堂教學，要培養(yǎng)學生聽說讀寫的能力、探究能力和學習能力。在以學生為主體的英語課堂上，教師要關(guān)注學生的情感，激發(fā)學習主動性;優(yōu)化導入環(huán)節(jié)，提高教學效率;采用多種方法進行教學，提高學生的探究興趣。

關(guān)鍵詞：英語教學;情感;導入;方法

一、關(guān)注學生的情感，激發(fā)學習熱情

隨著素質(zhì)教育的推進，在教學活動中，教師不僅要關(guān)注學生的學習情況，還要關(guān)注他們的情感，了解他們的學習態(tài)度，從非智力因素出發(fā)對學生進行引導，使他們對英語學習產(chǎn)生興趣，積極地投入知識探究中。在和學生進行溝通交流中，拉近了教師和學生的關(guān)系，使學生受到教師的感染，主動投入英語知識的探究中，不斷提高他們的英語學習能力。

在課堂教學中，教師要轉(zhuǎn)變教學觀念，用創(chuàng)新的思想進行教學設(shè)計。在新課改的過程中，教師通過關(guān)注學生的情感，構(gòu)建新型的師生關(guān)系，使學生對教師產(chǎn)生信賴感，對教師布置的學習任務(wù)能積極地探究，促進課堂教學的順利進行。在良好的師生關(guān)系下，學生的探究熱情高漲，在學習過程中能充分發(fā)揮自己的自主探究能力，并能針對學習中的疑問進行積極思考。在和諧輕松的學習過程中，英語學習不再是學生的壓力和負擔，而是成為他們學習的樂趣。

二、優(yōu)化導入環(huán)節(jié)，提高教學效率

導入環(huán)節(jié)對一堂成功的英語課堂來說是至關(guān)重要的，良好的課堂導入環(huán)節(jié)，不僅能讓學生的注意力快速集中，還能激活他們的思維，使他們對要學習的內(nèi)容產(chǎn)生迫切感和好奇心，從而讓他們積極主動地展開學習探究，使課堂教學取得良好的教學效果。在進行教學設(shè)計時，教師要精心設(shè)計課堂導入環(huán)節(jié)。導入環(huán)節(jié)的設(shè)計方法多種多樣，但教師首先一定要把教學內(nèi)容作為設(shè)計的依據(jù)，靈活選擇設(shè)計方式，使導入環(huán)節(jié)能真正激發(fā)學生的求知欲，提高他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。其次是導入環(huán)節(jié)的設(shè)計，要符合學生的學習需求，緊緊抓住學生的好奇心，使他們的主動性探究成為課堂教學順利進行的促進因素，實現(xiàn)高效的英語課堂教學。

三、采用多種方法進行教學，提高學生的探究興趣

在新課改的過程中，要構(gòu)建創(chuàng)新的教學模式，教師要考慮學生的興趣，根據(jù)他們的認知結(jié)構(gòu)和規(guī)律來進行教學方法的選擇。在主動探究過程中，學生具有較強的學習目的性，能有針對性地分析教材內(nèi)容，深刻理解和掌握知識的重難點，促進他們英語探究能力的提高。

1.結(jié)合多媒體進行教學，激發(fā)學生的探究興趣

在教學中，教師可以結(jié)合多媒體創(chuàng)設(shè)直觀的教學情境，讓學生在生動的情境中進行英語知識的學習，使他們的思維活躍，對學習內(nèi)容產(chǎn)生興趣。在多媒體的引導下，降低了學生的學習難度，使他們通過直觀思維和抽象思維的結(jié)合加深對知識的理解。

2.開展對話表演，提高學生運用英語知識的能力

在小學英語教材中，有很多有關(guān)對話的內(nèi)容，在讓學生進行探究閱讀和思考后，教師要讓學生分別扮演其中的人物，開展對話表演。在表演過程中，教師可以讓學生拿著課文進行對話。在熟悉對話內(nèi)容后，讓學生放下課本，根據(jù)自己的理解進行對話表演。在脫離了課本之后進行表演，學生需要發(fā)揮他們的思維積極性，認真回憶教材中的內(nèi)容，順利地完成表演活動，使他們深刻理解了課文內(nèi)容，并學會了如何運用學到的知識。通過對話表演，使學生的英語思維獲得了發(fā)展，使他們的想象力和創(chuàng)造力得到了提高。

3.創(chuàng)設(shè)游戲活動，激發(fā)學生的參與積極性

教師可以根據(jù)教學內(nèi)容組織學生進行游戲活動，在游戲中進行學習，提高他們的學習興趣，使他們深刻掌握教材中的內(nèi)容。在游戲環(huán)節(jié)，學生的思維異常活躍，他們能快速運用已有的英語知識進行思考和分析，加深他們對新知識的理解和掌握。

四、開展豐富的英語課外活動，提高學生的實踐能力

小學是學生學習英語知識的基礎(chǔ)階段。在教學中，教師要注重培養(yǎng)學生運用英語的意識，并努力給他們提供運用英語知識的機會，提高他們的英語聽說讀寫能力。因此，教師可以根據(jù)學生已經(jīng)掌握的英語知識，開展豐富多彩的課外活動，讓學生在活動中運用英語知識，促進他們英語思維能力和英語交際能力的提高。例如，教師可以讓學生寫英語手抄報，從他們的興趣出發(fā)，充分發(fā)揮思維的創(chuàng)新能力，寫出有創(chuàng)意的手抄報。在寫手抄報的過程中，為了提高學生運用英語知識的能力，教師可以讓學生專門設(shè)計一欄，放入自己寫的小短文，以此激發(fā)他們用英語寫作的興趣;為學生創(chuàng)設(shè)英語角，給學生提供英語交流的機會和場所;讓學生在生活中尋找寫有英語知識的物品，如有英語標志的包裝盒和購物袋等。通過豐富多彩的課外活動，學生對英語學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，在教學環(huán)節(jié)主動進行知識的探究，不斷拓寬他們的知識面，更扎實地掌握英語基礎(chǔ)知識。

總之，在小學英語教學中，教師要根據(jù)學生的興趣進行教學優(yōu)化，使學生在多樣化的教學環(huán)節(jié)中發(fā)揮探究主動性，促進他們知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，使課堂教學效率有效提高。在開展以學生為主的課堂教學時，教師要加強師生互動，讓學生掌握英語學習的技巧和方法，使他們在有限的學習時間內(nèi)高效掌握教材內(nèi)容，實現(xiàn)高質(zhì)量、高效率的創(chuàng)新教學。

參考文獻：

許文琴.構(gòu)建有效教學模式 煥發(fā)英語課堂活力[J].小學時代（教育研究），2011（5）.

編輯 郭小琴