淺談如何指導(dǎo)小學(xué)低年級學(xué)生進行課外閱讀

吳曉敏

摘 要：課外閱讀是培養(yǎng)學(xué)生語文素質(zhì)的重要方式，做好學(xué)生的指導(dǎo)、培養(yǎng)閱讀興趣十分重要。就如何指導(dǎo)小學(xué)低年級學(xué)生進行課外閱讀進行一定的研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級;學(xué)生;課外閱讀

在小學(xué)教學(xué)中，語文是重要的基礎(chǔ)課程，對于學(xué)生的語文素養(yǎng)培養(yǎng)具有十分重要的意義。在語文教學(xué)中，閱讀是其中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對此，即需要教師能夠積極采取方法做好學(xué)生課外閱讀方式方法的培養(yǎng)，使其能夠通過課外閱讀獲得良好的發(fā)展。

一、激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是學(xué)生投入閱讀的關(guān)鍵，學(xué)生只有對課外閱讀形成興趣，才能夠以主動、積極的方式投入閱讀中，并將其作為一種休閑、一種享受。在具體教學(xué)中，可以通過以下方式做好對學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)。

1.應(yīng)用故事

對于小學(xué)低年級學(xué)生來說，其年齡較小，非常喜歡聽故事和講故事。對此，教師則可以從故事角度入手，多為學(xué)生講一些故事，如《狐貍和烏鴉》《狼和小羊》等，并讓學(xué)生看一些同故事對應(yīng)的童話書、故事書。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生則能夠積極地在課下尋找故事書進行閱讀，并在課后將自己看過的新故事講給同學(xué)們聽，如《小馬過河》《八仙過?！返?，在相互影響的情況下形成良好的閱讀興趣。

2.開展比賽

小學(xué)低年級學(xué)生年齡較小，具有較強的表現(xiàn)欲。在低年級當(dāng)中，開展比賽活動則成了非常有效的一種方式，其能夠在對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有效激發(fā)的情況下，對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進行調(diào)動。在比賽活動中，故事會是較好的活動方式，具體來說，即在班級中舉行講故事活動，要求學(xué)生將自己課外閱讀中看到的故事、童話以及寓言等講給其他同學(xué)聽，以此實現(xiàn)學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)。對于學(xué)生來說，要想講好故事，尋找相關(guān)的材料十分關(guān)鍵，并以此使其能夠深入地進行故事、童話的閱讀。此外，也可以積極開展讀書競賽、詞語接龍等活動，這些不僅對學(xué)生的課外生活具有較好的指導(dǎo)作用，且能夠在對學(xué)生閱讀興趣有效激發(fā)的情況下，使學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。

二、做好讀書引導(dǎo)

在通過上述方式激發(fā)學(xué)生閱讀興趣之后，需要教師能夠做好學(xué)生的引導(dǎo)工作，只有教師通過引導(dǎo)做好相關(guān)讀物的推薦，才能夠使學(xué)生在課下進行廣泛的閱讀，形成更多的知識儲備。在具體課外讀物選擇中，教師要保證所選擇的讀物能夠符合兒童的認知水平以及年齡特點，能夠同兒童的成長需求相適應(yīng)，以此使學(xué)生能夠讀自己喜歡的書。在此過程中，也需要教師做好知識性讀物的選擇。對于學(xué)生來說，單純依靠學(xué)校中知識的學(xué)習(xí)已經(jīng)無法滿足其成長需求。這就需要教師能夠做好知識性書籍的推薦，如《藍貓?zhí)詺馊枴芬约啊妒f個為什么》等具有豐富知識的書。通過這部分書的引導(dǎo)閱讀，使學(xué)生在讀書的過程中形成良好的生活能力，幫助學(xué)生更好地了解課堂所學(xué)知識，在拓寬知識面的同時形成良好的語文素養(yǎng)。

三、結(jié)合學(xué)科教學(xué)

在語言教學(xué)過程中，教師也需要根據(jù)作家風(fēng)格、教材內(nèi)容向?qū)W生推薦同課文具有密切聯(lián)系的作品，以此使其能夠更好地參與到課外閱讀中。在現(xiàn)今語文教材中，具有很多感人肺腑、情節(jié)動人的課文，對于學(xué)生的創(chuàng)造、觀察等具有積極的激勵效果。每當(dāng)教師完成一篇課文的教學(xué)后，則可以為學(xué)生推薦同內(nèi)容有關(guān)的文章。如在《陳毅探母》課程教學(xué)完成后，學(xué)生則能夠?qū)ξ恼轮嘘愐阍獛浀那閼雅c孝心進行充分的體會。在該情況下，教師則可以將《小奇傻不傻》這篇文章推薦給學(xué)生，使其能夠從中再一次受到震撼，對親情形成更為深切的體會，了解到報答長輩的意義。通過該種方式的引導(dǎo)，在培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的情況下，使其能夠?qū)﹂喿x形成濃厚的興趣。

四、搭建閱讀平臺

在學(xué)生閱讀不斷深入的情況下，教師則可以引導(dǎo)學(xué)生通過語文活動、自習(xí)課平臺對自己的閱讀成果進行展示，使學(xué)生能夠以課內(nèi)方式做好課外閱讀的指導(dǎo)，通過故事沙龍、讀書交流會等方式實現(xiàn)自身閱讀能力的展示，在體會課外閱讀興趣的情況下，主動參與課外閱讀。教師可以在教學(xué)中專門設(shè)置展示閱讀成果的時間，使學(xué)生能夠在活動中充分展示自身的讀書成果。在成果展示的同時，教師則可以進一步進行引導(dǎo)，向?qū)W生推薦《益智故事》《成語故事》等書籍，要求學(xué)生在閱讀的同時制作“好詞好句”“精彩句段”等閱讀卡，在掌握多種閱讀方法的情況下，以更高的熱情投入閱讀中。

綜上所述，我們對小學(xué)低年級學(xué)生進行課外閱讀的指導(dǎo)展開了一定的研究。在實際教學(xué)中，教師需要做好該方面的重點把握，通過課外閱讀的科學(xué)指導(dǎo)不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

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編輯 王彥清