淺析情感教育在初中道德與法治教學(xué)中的滲透

摘 要：道德與法治是初中階段的一門重要學(xué)科，不僅是學(xué)校德育工作的主要形式，還直接影響了學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)。對(duì)此，我們必須給予高度的重視，并且在實(shí)踐教學(xué)過程中巧妙融入情感教育，尤其切忌一直把關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)習(xí)成績上，而是注重引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀。基于此，本文主要分析和探索了情感教育在初中道德與法治教學(xué)中滲透的有效策略。

關(guān)鍵詞：情感教育;初中道德與法治教學(xué);有效滲透

初中階段是人生的第一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，也是青少年發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。縱觀實(shí)際，我們發(fā)現(xiàn)在該時(shí)期的孩子心理素質(zhì)是非常敏感的。因此，要是能對(duì)初中階段的學(xué)生的心理素質(zhì)進(jìn)行一些輔導(dǎo)，同時(shí)在道德與法治教學(xué)中尤為注重情感教育的滲透，那么將非常有助于初中階段的學(xué)生身心的健康發(fā)展，奠定其未來更好成長成才的基礎(chǔ)。

一、 初中道德與法治教學(xué)中情感教育的基本現(xiàn)狀

（一） 教學(xué)中缺乏情感因素

初中道德與法治教學(xué)說白了就是讓教師基于道德與法治這兩個(gè)角度，不斷提高學(xué)生的認(rèn)知能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感態(tài)度，樹立學(xué)生正確的價(jià)值觀、世界觀、人生觀。但是事實(shí)并非如此，我們發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)初中道德與法治教師依然關(guān)注的是學(xué)生的考試成績，在很大程度上忽視了學(xué)生健全人格的塑造、培養(yǎng)，在課堂教學(xué)中普遍都是讓學(xué)生死記硬背，如此，學(xué)生只是淺顯地知道了一些理論知識(shí)，根本無法深入了解所學(xué)內(nèi)容的實(shí)質(zhì)、精髓，照此發(fā)展下去，學(xué)生怎能學(xué)到法律常識(shí)，怎能形成良好的道德品質(zhì)。

（二） 學(xué)生存在厭學(xué)情緒

眾所周知，初中道德與法治教學(xué)在學(xué)生成長中的作用是不容小覷的。但是縱觀實(shí)際，我們卻發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)生都有厭學(xué)情緒，主要表現(xiàn)為：其一是不管是對(duì)于道德與法治課的考試，還是作業(yè)，有些學(xué)生都未能高度重視，他們覺得僅僅是學(xué)了一些純理論，對(duì)自己以后的生活根本沒用，只是白白在浪費(fèi)時(shí)間;其二是有些學(xué)生認(rèn)為道德與法治課非?？菰锓ξ?，根本吸引不了自己的注意力，他們經(jīng)常會(huì)在課上開小差、交頭接耳等;其三是只要是上道德與法治課，有些學(xué)生就直接溜走，能逃多遠(yuǎn)逃多遠(yuǎn)。歸根結(jié)底都是教師只知道一味地灌輸、說教，嚴(yán)重忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)感受。

二、 情感教育在初中道德與法治教學(xué)中滲透的必要性

具體分以下方面來說：其一是道德與法治課的特色需要滲透情感教育。研究表明，一個(gè)人的成功單靠自身智力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要情商的助力，情商說白了就是一個(gè)人思考問題的感情;其二是培養(yǎng)學(xué)生良好情感的需要。眾所周知，雖然初中階段的學(xué)生的情感非常豐富，但是卻缺乏一定的穩(wěn)定性，極易受到周圍因素的干擾。對(duì)此，要想讓學(xué)生真正愛上道德與法治這門課程，注重學(xué)生情感培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生趣味學(xué)習(xí)法治內(nèi)容是非常重要的。在實(shí)際的初中道德與法治教學(xué)過程中，要是能想方設(shè)法滲透一些情感內(nèi)容，就非常有利于促進(jìn)學(xué)生良好情感的形成;其三是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要。時(shí)代一直在進(jìn)步，社會(huì)一直在發(fā)展，隨之對(duì)創(chuàng)新人才的需求也不斷增加。要想為社會(huì)培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才，那么在初中道德與法治教學(xué)中就必須注重情感教育的滲透，教師可以采用生活化的教學(xué)形式加強(qiáng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟情感。

三、 在初中道德與法治教學(xué)中如何有效滲透情感教育

（一） 營造和諧的教學(xué)氣氛，建立良好的師生關(guān)系

就初中道德與法治教學(xué)而言，要想真正實(shí)現(xiàn)情感教育的有效滲透，那么就必須重視師生之間的溝通交流及師生之間良好關(guān)系的建立。廣大初中道德與法治教師一定要深入了解學(xué)生內(nèi)心需求，且以溫和謙遜的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，這樣學(xué)生才能真切感受到老師的關(guān)懷、關(guān)愛，讓學(xué)生受到良好的情感教育。這種教學(xué)氣氛是非常和諧寬松，愉悅自在的，在此教學(xué)氣氛下，學(xué)生會(huì)積極自覺地投入到學(xué)習(xí)中去。并且良好師生關(guān)系的建立，還能拉近師生之間的距離，有效促進(jìn)師生之間的溝通交流，使學(xué)生不再懼怕老師，對(duì)老師真正敞開心扉。例如：在教學(xué)《共奏和諧樂章》內(nèi)容時(shí)，教師可以通過一些有關(guān)和諧的小故事或名言名句等，增強(qiáng)學(xué)生的和諧意識(shí)、集體榮譽(yù)感。

（二） 樹立學(xué)生主體地位，有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在新課程理念下，越來越強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。在此背景下，就要求廣大初中道德與法治教師把課堂真正交還給學(xué)生，充分注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時(shí)在日常教學(xué)中，也要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，全面了解學(xué)生的興趣愛好與個(gè)性特征等，在此基礎(chǔ)上，再因材施教，采取合適的教學(xué)手段，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這個(gè)過程體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生情感需要的尊重，因?yàn)榻處煶浞钟狭藢W(xué)生的心理訴求，所以才切實(shí)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。例如：在教學(xué)《誠實(shí)守信》內(nèi)容時(shí)，教師首先要為學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣，緊接著再加強(qiáng)引導(dǎo)，讓學(xué)生深入反思，看看自己有沒有做過違背誠實(shí)守信的事情，然后再借助一些誠實(shí)守信的小故事，如一諾千金、千金不昧等等，與學(xué)生一起深入探討，以此增強(qiáng)學(xué)生課堂的主動(dòng)參與度，真正達(dá)到道德內(nèi)化的目的。

（三） 創(chuàng)新教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)效果

隨著新課改的不斷深入，對(duì)初中道德與法治教學(xué)的要求也越來越高。因此，作為初中道德與法治教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者，教師必須積極創(chuàng)新創(chuàng)新教學(xué)方法，以此更好地滲透情感教育，提高整體教學(xué)質(zhì)量。詳細(xì)點(diǎn)說，就是教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，有效借助現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，如多媒體，充分發(fā)揮出多媒體的優(yōu)勢，不再以單一的文字表述方式給學(xué)生傳授知識(shí)，在此過程中，可以給學(xué)生播放一些有關(guān)道德與法治的案例，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，深入探討，并從中有所感悟，有所啟發(fā)。例如：在教學(xué)《遵守規(guī)則》內(nèi)容時(shí)，教師可以給學(xué)生播放共享單車亂停的視頻，并問學(xué)生自己有沒有過亂停的現(xiàn)象？對(duì)于這些亂停現(xiàn)象，還有哪些建議能讓大家正確停放？通過視頻播放和問題設(shè)計(jì)，讓學(xué)生明白遵守規(guī)則既需要自律，又需要他律，明白不管何時(shí)何地，我們都應(yīng)將規(guī)則內(nèi)化于心，外化于行，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則的良好品質(zhì)。

（四） 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，指導(dǎo)生活實(shí)踐

就初中道德與法治教學(xué)情感教育滲透而言，教師可以通過現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，牢牢吸引學(xué)生眼球。廣大初中道德與法治教師可以把所學(xué)內(nèi)容精心制作成生動(dòng)形象的課件，也可以有效開展微課，適時(shí)播放視頻等，不管是哪種方式，都能直觀地增強(qiáng)學(xué)生的情感認(rèn)知，讓學(xué)生真真切切地體會(huì)到道德品質(zhì)的作用，從而把其內(nèi)化于心，外化于行，更好地為社會(huì)服務(wù)、奉獻(xiàn)。例如：在教學(xué)《讓挫折豐富我們的人生》內(nèi)容時(shí)，教師可以給學(xué)生展示鄧亞萍的故事，讓學(xué)生從榜樣中獲取力量，還可以給學(xué)生播放《從頭再來》《隱形的翅膀》《陽光總在風(fēng)雨后》等正能量的歌曲，振奮學(xué)生的精神，震撼學(xué)生的心靈，這樣學(xué)生受到的情感教育就會(huì)更深刻，他們自然而然就會(huì)把這種力量淋漓盡致地表現(xiàn)到自身日常行為中。

四、 結(jié)束語

綜上所述，初中道德與法治教學(xué)不光是給學(xué)生傳授一些基礎(chǔ)理論知識(shí)，還要注重學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，這就需要初中道德與法治教師嚴(yán)格遵循新課程理念，不斷探索落實(shí)情感教育的策略，以飽含生機(jī)與活力的教學(xué)氣氛、良好的師生關(guān)系感染學(xué)生，以此塑造學(xué)生健全的人格，以及良好的思想道德品質(zhì)。

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作者簡介：陸彥瑾，江蘇省昆山市，江蘇省昆山市陸家中學(xué)。