高效課堂理念下的小學(xué)英語教學(xué)策略探究

摘 要：小學(xué)英語教學(xué)實踐中，許多老師通過教學(xué)策略的改革來積極地構(gòu)建高效課堂，將創(chuàng)造性的教學(xué)策略與教學(xué)原則融入課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，保證學(xué)生能夠掌握英語學(xué)習(xí)的技巧和精髓。我國英語課程標(biāo)準(zhǔn)明確強調(diào)，小學(xué)英語老師必須要關(guān)注英語教學(xué)的新內(nèi)容、新要求和新標(biāo)準(zhǔn)，豐富現(xiàn)有的英語課堂教學(xué)內(nèi)容和形式，讓小學(xué)生能夠在自主實踐的過程之中更好地意識到新課程改革給小學(xué)英語課堂帶來的活力，從而主動地參與其中，提高個人的自主學(xué)習(xí)能力。對此，本文站在宏觀的角度，以高效課堂理念為著眼點，分析小學(xué)英語教學(xué)策略的相關(guān)要求，以期為促進小學(xué)英語教學(xué)實踐活動的順利開展提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：高效課堂理念;小學(xué)英語;教學(xué)策略

一、 引言

高效課堂教學(xué)理論符合我國素質(zhì)教育的實質(zhì)要求，對提高教學(xué)質(zhì)量、改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式意義重大，在小學(xué)英語教學(xué)實踐之前，老師需要充分考慮各類影響要素，關(guān)注不同教學(xué)策略的實踐要求，結(jié)合內(nèi)容安排情況重新協(xié)調(diào)后期的教育學(xué)方向和教學(xué)理念，在尊重和理解學(xué)生的基礎(chǔ)之上將英語學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生，讓小學(xué)生能夠在英語學(xué)習(xí)的過程之中對這一門學(xué)科有一個深刻的認知和理解，從而實現(xiàn)自我教育和自我調(diào)整。

二、 激發(fā)和保護學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和源泉，為了體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生意識到英語對個人學(xué)習(xí)的重要價值和作用，老師首先需要了解學(xué)生的興趣所在，努力激發(fā)和保護學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生在個人興趣的指導(dǎo)之下實現(xiàn)自我教育和自我反省。許多教育家以及心理學(xué)家明確強調(diào)，成功的教學(xué)必須要以學(xué)生興趣的激發(fā)為依據(jù)，盡量避免強制性的學(xué)習(xí)以及簡單的灌輸，而是需要將更多豐富多彩的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容融入學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動中，關(guān)注學(xué)生的個性化發(fā)展要求，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)科學(xué)習(xí)產(chǎn)生更多的興趣，只有這樣才能夠體現(xiàn)學(xué)生的價值，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)是一件快樂的事情。

在小學(xué)英語教學(xué)實踐時，老師需要意識到興趣對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的推動力，小學(xué)階段是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的初級階段，老師需要抓住這一黃金時期了解學(xué)生興趣產(chǎn)生的實質(zhì)原因，保證學(xué)生能夠堅持長久的興趣，只有這樣才能夠讓學(xué)生學(xué)好英語，掌握這門學(xué)科學(xué)習(xí)的技巧和精髓。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)實踐之中所產(chǎn)生的興趣會直接影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，老師需要根據(jù)學(xué)生在不同階段之中的具體表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生劃分子目標(biāo)，了解子目標(biāo)引導(dǎo)之下學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)偏好，只有這樣才能夠從根本上調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。結(jié)合相關(guān)的實踐調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，許多小學(xué)英語老師采取播放歌曲的形式來激起學(xué)生的興趣，小學(xué)生的好奇心比較強，天生活潑好動，極易受到新鮮事物的吸引，如果老師能夠?qū)⒁恍┯⒄Z流行音樂帶入課堂，通過歌曲來導(dǎo)入不同的新課程，積極組織開展不同形式的教學(xué)實踐活動，那么就能夠在第一時間吸引學(xué)生的注意力，讓小學(xué)生在一個更加自由且歡樂的氛圍之中產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)興趣。

除此之外，游戲教學(xué)、競賽教學(xué)和表演教學(xué)也在小學(xué)英語教學(xué)實踐中取得了良好的效果，老師需要關(guān)注不同游戲活動開展的實際情況，在滿足學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提之上調(diào)動學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生在小組合作探討的過程之中樹立良好的合作精神和合作意識。與其他階段的學(xué)生相比，小學(xué)生的好勝心比較強，因此老師需要抓住學(xué)生的這一發(fā)展特性以及成長規(guī)律，組織開展不同形式的英語競賽活動，比如演講競賽、單詞技能競賽以及英語書寫競賽。這些將游戲與教學(xué)相結(jié)合的形式能夠調(diào)動學(xué)生的感官，保障學(xué)生能夠意識到個人的主體地位，積極地調(diào)動個人的學(xué)習(xí)熱情并挖掘自身的學(xué)習(xí)潛能。

三、 采用任務(wù)型教學(xué)模式

作為一種創(chuàng)造性的教學(xué)模式，任務(wù)型教學(xué)模式在實踐應(yīng)用的過程之中備受老師的好評，這種教學(xué)模式能夠堅持學(xué)生的主體地位，通過對教學(xué)目標(biāo)的整合以及調(diào)整來開展具體的活動任務(wù)，學(xué)生在任務(wù)的指導(dǎo)之下學(xué)習(xí)不同的英語知識，在潛移默化的學(xué)習(xí)中實現(xiàn)個人英語學(xué)習(xí)能力及水平的穩(wěn)定提升。老師需要以學(xué)生任務(wù)完成的實質(zhì)情況為切入點，關(guān)注學(xué)生英語能力的培養(yǎng)及提升，讓學(xué)生意識到英語這門重要工具的使用技巧和要求，從而順利地完成不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。不可否認，任務(wù)型教學(xué)法能夠讓學(xué)生在自主實踐時掌握學(xué)習(xí)技能，真正地將英語作為一門知識來進行主動學(xué)習(xí)。從更為微觀的角度來看，任務(wù)型課堂教學(xué)模式十分關(guān)注學(xué)生注意力的集中，老師需要引導(dǎo)學(xué)生將個人的主體精力放在課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，主動地利用英語與他人進行交流和溝通，從而在不斷實踐和動手應(yīng)用的過程中提高個人的英語表達能力和應(yīng)用能力。老師需要關(guān)注學(xué)生在與他人溝通過程之中的英語應(yīng)用情況及水平，分析句子結(jié)構(gòu)是否正確，語法是否完整，只要學(xué)生能夠開口說英語老師都需要進行表揚，這樣對學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的樹立意義重大。

另外，老師還需要關(guān)注學(xué)生英語學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)，保障學(xué)生掌握恰當(dāng)可行的高效學(xué)習(xí)策略。與其他學(xué)科相比，英語對學(xué)生的邏輯思維能力和語言應(yīng)用能力提出了極高的要求，任務(wù)型課堂教學(xué)法能夠集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生意識到英語這門語言學(xué)習(xí)的核心技巧，通過采取科學(xué)有效的學(xué)習(xí)策略來掌握英語這門應(yīng)用型語言與個人生活實際之間的聯(lián)系，老師需要選擇一些與學(xué)生生活比較貼近的真實任務(wù)，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生在自主實踐的過程之中意識到英語知識對指導(dǎo)個人生活實踐的重要作用，從而主動地將英語作為與他人溝通和交流的工具，這一點對構(gòu)建高效課堂、揭示英語教學(xué)的本質(zhì)要求意義重大。

四、 營造平等自由寬松的課堂氛圍

環(huán)境對人的影響非常深遠，老師需要充分體現(xiàn)環(huán)境的教育價值和引導(dǎo)作用，關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，營造一個更加輕松自由平等的課堂學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和實踐的過程中主動地發(fā)揮個人的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是一個長期性的過程，但是這一思維對學(xué)生英語學(xué)習(xí)意義重大，老師需要了解學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的真實狀態(tài)，抓住學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中所存在的各類不足和缺陷，關(guān)注學(xué)生、賞識學(xué)生、尊重學(xué)生，站在發(fā)展的角度看待學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，在挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能的前提之上實現(xiàn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)水平的穩(wěn)定提升。

小學(xué)生對英語非常的好奇和陌生，存在一定的學(xué)習(xí)積極性，老師可以抓住這一重要的學(xué)習(xí)特性以及成長規(guī)律，通過教學(xué)策略和教學(xué)模式的改革來讓學(xué)生意識到英語學(xué)習(xí)的樂趣和價值。其中多媒體教學(xué)工具的應(yīng)用尤為關(guān)鍵，為了營造自由寬松平等民主的課堂氛圍，老師需要注重師生角色的互換，分析學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程之中的真實狀態(tài)，通過播放視頻、音頻以及展示圖片的形式來讓學(xué)生調(diào)動個人的各項感官，在老師的引導(dǎo)之下說出個人的真實意見和看法。另外老師還需要以尊重、信任、鼓勵、親切和熱情的語言與學(xué)生進行交流和互動，注重個人的表情管理，通過肢體語言來讓學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生大膽開口說英語，只有這樣才能夠更好地實現(xiàn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力及水平的提升。

對于一些性格比較內(nèi)向的學(xué)生來說，老師需要以簡單的鼓勵和肯定為主體，了解學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程之中所遇到的困難，給予學(xué)生更多力所能及的幫助，為學(xué)生創(chuàng)造更多英語學(xué)習(xí)和實踐的機會，讓學(xué)生能夠意識到老師對自己的肯定和鼓勵，從而產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)動機。許多教育學(xué)家明確強調(diào)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)實踐的源泉，老師需要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，讓學(xué)生擁有足夠的時間和信心實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和自我調(diào)整，只有這樣才能夠構(gòu)建高效課堂，保障課堂教學(xué)效率和水平的綜合提升。

五、 關(guān)愛全體學(xué)生，關(guān)注語言學(xué)習(xí)者的不同個性和特點差異

在改革教學(xué)模式和教學(xué)理念的過程之中高效課堂理念應(yīng)運而生，為了提高教學(xué)質(zhì)量，老師必須要了解每一個學(xué)生的個性化發(fā)展要求，尊重學(xué)生的個體差異，抓住學(xué)生的不同特點，開展針對性的教學(xué)實踐活動，保障每一個學(xué)生都能夠在組織學(xué)習(xí)和實踐的過程之中學(xué)有所獲。我國在修訂新課程標(biāo)準(zhǔn)之后明確提出，教育教學(xué)要面向全體學(xué)生，對于語言教學(xué)來說，老師需要了解學(xué)生的個體差異以及不同特點，關(guān)注新課程實施的指導(dǎo)思想，了解義務(wù)教育階段之中英語學(xué)習(xí)的核心任務(wù)以及人才培養(yǎng)目標(biāo)，讓學(xué)生能夠在有效的時間段內(nèi)與他人進行主動的互動，完成老師所布置的英語學(xué)習(xí)任務(wù)。

其中義務(wù)教育與精英教育存在本質(zhì)的區(qū)別，老師既需要關(guān)注學(xué)生的個性化發(fā)展要求，還需要在此基礎(chǔ)之上提高課堂教學(xué)效率，積極落實高效課堂理念。對于英語這門學(xué)科來說，學(xué)生情感發(fā)展、思維發(fā)展、語言能力發(fā)展、文化意識培養(yǎng)以及學(xué)習(xí)策略的踐行尤為關(guān)鍵，每一個板塊都會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長發(fā)展方向。老師需要投入更多的時間和精力，著眼于學(xué)生的個性化發(fā)展，要求給予學(xué)生針對性的引導(dǎo)，讓每一個學(xué)生都能夠?qū)W有所獲，掌握英語這門學(xué)科學(xué)習(xí)的技巧和精髓。從更為宏觀的角度來看，老師需要堅持以人為本、因材施教的教學(xué)理念，抓住高效課堂理念踐行的實質(zhì)要求。讓學(xué)生能夠樹立一定的學(xué)習(xí)自信心，保障學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和實踐研究的過程之中對英語這門學(xué)科有一個更加深刻且直觀的感知，只有這樣才能夠體現(xiàn)高效課堂的指導(dǎo)作用和優(yōu)勢，實現(xiàn)課堂教學(xué)資源的優(yōu)化配置和利用，從整體上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平。

六、 結(jié)語

高效課堂理念之下的小學(xué)英語教學(xué)對老師和學(xué)生都提出了一定的要求，在落實英語教學(xué)實踐之前，老師需要抓住高效課堂理念的實踐策略，分析每一個學(xué)生的個性化發(fā)展要求，以此來調(diào)整教學(xué)方向，將更多豐富多元的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的自主實踐相聯(lián)系，更好地體現(xiàn)英語教學(xué)的本質(zhì)要求，保障學(xué)生在老師的引導(dǎo)之下對這門學(xué)科有一個深刻的認知和理解。

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作者簡介：李花，甘肅省隴南市，甘肅省隴南市禮縣西城小學(xué)。