提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的方法探析

摘 要：當(dāng)前的教學(xué)都處于傳統(tǒng)教學(xué)中，舊教學(xué)讓學(xué)生對學(xué)習(xí)很反感，因此，在小學(xué)語文課堂中深植寓教于樂的教育理念，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍下達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語文;教育;理念;傳統(tǒng)教學(xué)

一、 前言

在美國，大多數(shù)的研究課題以及研究成果都是亞洲人提出并解決的，其中更以華裔居多，然而，為什么我國的科技成果創(chuàng)新的速度卻不高呢？這就是我國僵化的教育模式與應(yīng)試教育所造成的，老師家長們都只看重成績，成績高于一切，這會(huì)促使學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣，越來越討厭學(xué)習(xí)，甚至?xí)拹簩W(xué)習(xí)，在教育中教師往往不注重學(xué)生的心理變化和學(xué)生自己的想法，這樣直接會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的成績下降。因此，在教育總局大力號召的教育改革背景下，寓教于樂教育理念在小學(xué)語文課堂的應(yīng)用就是一大創(chuàng)新，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中，教師能夠激勵(lì)學(xué)生，積極地去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文，這樣一來，才能夠改善我國教育由封建社會(huì)的私塾就積惡已久的問題，將學(xué)生的學(xué)習(xí)方式救活，讓學(xué)生能夠靈活地應(yīng)用自身所學(xué)的知識，將其真正地應(yīng)用起來，而不是僅僅為了應(yīng)付考試，這才是快樂教育理念應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)中的初衷。

二、 小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題

小學(xué)語文教學(xué)中的存在的問題主要有：①學(xué)生學(xué)習(xí)語文積極性不高;②教師疏于快樂教育學(xué)生兩方面。除了這兩大重點(diǎn)外，還有一些問題出現(xiàn)在教師身上。首先，教師在課前沒有做好上課的教案，以至于上課時(shí)講解的知識過于籠統(tǒng)沒有重點(diǎn)，課堂上教師也沒有激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地思考探究問題，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)過于盲目，認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)找不到正確的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上感到有心無力;其次，教師上課時(shí)的心態(tài)不佳。當(dāng)課堂上教師心態(tài)不佳且?guī)熒g沒有互動(dòng)時(shí)，課堂氛圍就會(huì)變得死氣沉沉，尤其是教師把不好的情緒帶入課堂時(shí)，這容易讓學(xué)生陷入心驚膽戰(zhàn)的局面，很不利于教師引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響。

（一） 學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性不高

在小學(xué)課堂教學(xué)中，教師在課堂上侃侃而談毫不關(guān)心學(xué)生是否能聽懂，大多數(shù)學(xué)生在聽語文課時(shí)，不知不覺就睡著了，有的學(xué)生沉默不語然后在課堂上開小差。除此之外，教師在小學(xué)語文教學(xué)中，沒有重視課堂的學(xué)習(xí)氛圍營造，學(xué)生在課堂上有問題不敢舉手提問，教師也沒有主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行交流，這些課堂表現(xiàn)造成，學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)積極性不高。所以，在語文課堂上，學(xué)生就被動(dòng)地接受老師的教育，被動(dòng)地去學(xué)習(xí)語文，沒有主動(dòng)學(xué)習(xí)語文的積極性。同時(shí)，還影響學(xué)生的學(xué)習(xí)思維方式。從古至今都是死記硬背這樣的學(xué)習(xí)方式，大大影響了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造思維能力，這就是我國小學(xué)學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時(shí)積極性不高的一大現(xiàn)狀。

（二） 教師疏于輕松課堂氛圍的教學(xué)營造

在小學(xué)語文的課堂上，不僅學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的積極性不高，教師在授課過程中也沒有改變對學(xué)生的教學(xué)方式，還是按照以前的傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，課堂上不僅枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識僅限于書本，這極大限制了學(xué)生的創(chuàng)新思維模式，同時(shí)，也造成學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣。因此，為了提高學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)積極性，教師要改變教學(xué)方式，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，不僅學(xué)習(xí)快還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升教師的教學(xué)效率。在小學(xué)階段的小孩子心思最為純凈，思維最為活躍，對學(xué)生采取快樂教育模式不僅有益于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文知識，更加有利于教師集思廣益，改善自己的教學(xué)方式。所以，小學(xué)語文教師更應(yīng)當(dāng)在語文教學(xué)中貫徹快樂教育理念，小學(xué)語文教師疏于快樂教育學(xué)生的情況亟待解決。

三、 小學(xué)語文應(yīng)用寓教于樂教學(xué)理念的有效策略

小學(xué)語文應(yīng)用快樂教學(xué)理念的有效策略主要有：鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，營造積極學(xué)習(xí)氛圍;教師積極引導(dǎo)學(xué)生，創(chuàng)建高效語文課堂兩方面。語文快樂教學(xué)理念的策略有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，同時(shí)，快樂教學(xué)可以轉(zhuǎn)換學(xué)生的思維模式，讓學(xué)生不再受制于舊教學(xué)模式中。因此，有效的教學(xué)策略可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識，也能促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性和積極性，不僅提升課堂效率還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

（一） 鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，營造積極學(xué)習(xí)氛圍

在小學(xué)語文的課堂上，教師應(yīng)當(dāng)勇于鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)語文，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時(shí)感受到快樂。雖然小學(xué)生的思維方式比較簡單，但難以否定的是，孩子有時(shí)候能夠發(fā)現(xiàn)一些比成人更有意義的事情。在課堂上，對學(xué)生采取鼓勵(lì)學(xué)習(xí)的策略，更加有利于小學(xué)生今后的發(fā)展，從小就為小學(xué)生培養(yǎng)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，更加有利于小學(xué)生在升入更高殿堂學(xué)習(xí)更加復(fù)雜的語文知識，從而獲得更高的成就。例如：教師在講解比較簡單的語文知識時(shí)，可以在教學(xué)中故意漏出一些比較簡單的破綻，如漢字的筆畫順序或者是書寫問題等，鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，有學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題時(shí)，教師要予以鼓勵(lì)，讓學(xué)生積極地去參與，給學(xué)生營造出發(fā)現(xiàn)老師在講臺上出錯(cuò)是一個(gè)非常光榮的問題。這樣一來，學(xué)生能夠積極地參與到小學(xué)語文課堂中，更能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，在小學(xué)語文課堂上鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文的快樂，讓學(xué)生能夠帶著更加高漲的熱情去學(xué)習(xí)語文。

（二） 教師積極引導(dǎo)學(xué)生，創(chuàng)建高效語文課堂

快樂教育理念的實(shí)施就是要讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)語文中找到自信，感受到快樂，找到自己學(xué)習(xí)的路。這就要求小學(xué)語文教師在教學(xué)時(shí)能夠做到“以身作則”，這里的以身作則不是指讓教師也感受到快樂，而是在教學(xué)中，教師就要去以更加高昂的情緒去教學(xué)，教師要提出問題，讓學(xué)生去自主思考，從而達(dá)到了引導(dǎo)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的作用。例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)《鵝》時(shí)，教師就要積極地去引導(dǎo)，為什么駱賓王在作詩時(shí)會(huì)有“白毛浮綠水，紅掌撥清波”的詩句，這樣一來，學(xué)生能夠積極地去思考，不僅能夠加深印象，更能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)故事時(shí)能夠獲得自信，并能夠自主解答問題。再比如：當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)找規(guī)律的題型時(shí)就是激勵(lì)學(xué)生的最佳途徑，學(xué)生在面對題目時(shí)，自然而然地就會(huì)產(chǎn)生問題“規(guī)律是什么呢？”當(dāng)學(xué)生找到規(guī)律時(shí)，正確答案就是給學(xué)生的最佳鼓勵(lì)，學(xué)生能夠積極地去學(xué)習(xí)，能夠積極地去思考，從而創(chuàng)建了一個(gè)高效的語文教學(xué)課堂。除此之外，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師還需要積極鼓勵(lì)學(xué)生去看一些漫畫的古書籍，漫畫可以打開學(xué)生的想象力，也能讓學(xué)生養(yǎng)成愛看書的好習(xí)慣，教師可以推薦一些書籍，例如：漫畫版的《西游記》《哪吒傳奇》《水滸傳》等等，讓學(xué)生看這些書可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，誘導(dǎo)學(xué)生積極看書的行為。

（三） 教師要保持樂觀的心態(tài)

教師是傳道授業(yè)解惑者，解惑者必須要保持快樂的心態(tài)進(jìn)行講解，而聽課的人才能毫無顧忌全身心地投入知識的學(xué)習(xí)中。在課堂上教師保持快樂的心態(tài)，會(huì)緩解學(xué)生在課堂上的緊張感，同時(shí)，也能促進(jìn)學(xué)生與教師的關(guān)系，讓學(xué)生把教師當(dāng)作知心的朋友，有利于教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。在教學(xué)的過程中，教師積極與學(xué)生進(jìn)行交流，學(xué)生遇到困難教師可以在旁邊引導(dǎo)學(xué)生解決難題。在快樂教學(xué)的理念中，教師要不斷總結(jié)教學(xué)時(shí)遇到的一些難題。比如：有的學(xué)生在課堂上只顧著快樂，忘記要學(xué)習(xí)的知識，當(dāng)遇到這樣的問題時(shí)，教師要優(yōu)化教學(xué)方案，讓教學(xué)方案更有存在的意義。教師保持快樂的心態(tài)，容易影響學(xué)生的心情，帶給學(xué)生快樂，在教學(xué)上有利于提高教師的課堂效率。

四、 總結(jié)

總而言之，在小學(xué)語文的教學(xué)中，針對激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)語文問題已經(jīng)被提上課題，許多教育專家、學(xué)生也在積極地討論與研究，尋求在小學(xué)應(yīng)用快樂教育理念的更加高效的途徑。而快樂教育理念對于教學(xué)的教育問題也將逐漸趨于成熟，為我國小學(xué)語文教育教學(xué)發(fā)揮出更加重要的作用，從而推動(dòng)我國小學(xué)等各級學(xué)校的教育發(fā)展，也將被其他學(xué)科所學(xué)習(xí)引用，為我國的教育事業(yè)的發(fā)展發(fā)揮出屬于自己的一分力量。

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作者簡介：趙曉琴，甘肅省酒泉市，甘肅省酒泉市北關(guān)小學(xué)。