初中生物教學(xué)中“知行合一”理念的應(yīng)用實踐體會

宋玉紅

摘?要：知行合一理念是陶行知教育思想的核心。該理念倡導(dǎo)理論與實踐的結(jié)合，真正實現(xiàn)知識的習(xí)得與理論的深化。教師在教學(xué)時，要想有效踐行知行合一理念，必須積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，緊跟時代步伐，充分認識現(xiàn)階段教學(xué)特征，才能實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標。

關(guān)鍵詞：初中生物;知行合一;意義;策略

中圖分類號：G633.91文獻標識碼：A ????文章編號：1992-7711（2019）23-029-1

初中生物課程是一門理論與實踐的相結(jié)合的課程。知行合一理念是陶行知思想的核心。該理念倡導(dǎo)理論與實踐的結(jié)合，真正實現(xiàn)知識的習(xí)得與理論的深化。知行合一理念在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用能極大地促進學(xué)生對生物知識的理解與應(yīng)用，提升學(xué)生科學(xué)探究與實踐能力。筆者現(xiàn)結(jié)合教學(xué)談幾點認識。

一、革新教學(xué)方法

教學(xué)方法是取得教學(xué)成功的重要因素。陶行知提出，“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，而在教學(xué)生學(xué)”。教學(xué)活動具有多樣性，在開展初中生物教學(xué)時，教師可以對學(xué)習(xí)與實踐活動的比重進行調(diào)整。對初中生而言，興趣是重要的學(xué)習(xí)動力。如果學(xué)生對課堂失去了興趣，課堂效率會受到較大程度的影響。因此，教師必須強化對知行合一思想的認識，尋找解決教學(xué)問題的有效策略。比如，在開展初中生物教學(xué)時，很多教師的教學(xué)方法過于單一，其主要原因?qū)χ泻弦焕斫膺^于片面，未能及時調(diào)整教學(xué)方法。如在學(xué)習(xí)使用顯微鏡時，很多教師都是直接將使用顯微鏡的要領(lǐng)，用口頭講述的方式教給學(xué)生，這樣雖然可以在一定程度上確保教學(xué)質(zhì)量，對于長期教學(xué)來說卻非常不利。除此之外，在實際教學(xué)時，教師所運用的“知”與“行”在比例方面嚴重失衡，這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)生物知識時，會出現(xiàn)一定的畸形。教師在對知行合一教學(xué)思想進行運用時，必須對課堂分配的合理性充分重視起來，并注重二者比重的平衡。此外，教師也應(yīng)當注重知行的內(nèi)在聯(lián)系，實現(xiàn)有機結(jié)合。其中，“知”為理論前提，也是引導(dǎo)學(xué)生實踐的基礎(chǔ);“行”為反饋與檢驗知識的表現(xiàn)，也是對學(xué)生掌握理論知識情況的檢驗與反饋。基于此，教師需要對二者相互結(jié)合的過程密切關(guān)注，知行任何一方的孤立，都有可能嚴重影響教學(xué)效果。因此，教師在講解如何使用顯微鏡有關(guān)知識時，可以借助多媒體設(shè)備，將使用要領(lǐng)動態(tài)直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，要求學(xué)生分別使用顯微鏡觀察某一事物，掌握使用技巧，真正實現(xiàn)知行合一。

二、運用現(xiàn)代教學(xué)手段

現(xiàn)代化的教學(xué)手段是提高教學(xué)效率的有利因素。在開展初中生物教學(xué)時，運用知行合一思想主要是把理論知識應(yīng)用到具體的教學(xué)實踐活動中。陶行知說：“教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子?！痹诔踔猩镎n堂中，要有效地運用該思想，教師應(yīng)當充分利用實踐活動，將其作為開展教學(xué)活動的切入點。未能在初中生物課堂中有效踐行知行合一思想，主要是因為實踐活動的形式無法較好地滿足學(xué)生實際需求。伴隨時代發(fā)展，課堂中出現(xiàn)了許多新型教具，教師可以利用現(xiàn)代化教具開展初中生物教學(xué)，滿足學(xué)生多樣化需求。比如，為滿足學(xué)生對生物理論知識與實踐的需求，教師可以引入現(xiàn)代化教具，為學(xué)生參與實踐教學(xué)提供基本條件。運用現(xiàn)代化的教具，有助于營造良好的教學(xué)環(huán)境。教師可以充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，制定不同的實踐活動方案，達到知行合一的教學(xué)效果。如在學(xué)習(xí)水與生物的關(guān)系有關(guān)知識時，教師可以利用多媒體設(shè)備，開展實踐教學(xué)。水涉及的內(nèi)容比較廣泛，如果僅僅依靠教材中的知識，很難讓學(xué)生充分了解水的有關(guān)知識，而運用傳統(tǒng)教具也無法對水的生物知識進行準確反映。運用現(xiàn)代化的教學(xué)用具，有助于突破該學(xué)科知識教學(xué)的空間限制，將水的生物特性用多媒體呈現(xiàn)，并且可以對其進行動態(tài)模擬，進而深化學(xué)生對該學(xué)科知識的理解，也能真正實現(xiàn)知行合一。

三、理論聯(lián)系實踐

理論與實踐結(jié)合是提高學(xué)習(xí)水平的重要路途。在開展初中生物教學(xué)時，知行合一屬于非常重要的教學(xué)思想，也是學(xué)習(xí)方法的一種。陶行知先生認為，“千教萬教，教人求真;千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”。在實際教學(xué)時，要想真正實現(xiàn)“知”和“行”的結(jié)合，必須充分認識“知”的內(nèi)容，也是教師踐行知行合一教育理念的基本前提。這在開展初中生物課堂教學(xué)時，要求學(xué)生首先對基礎(chǔ)知識充分掌握，這也是開展實踐活動的基本前提。換而言之，只有學(xué)生對理論知識充分掌握，教師才能制定針對性的實踐活動計劃。如果教師對于實踐過于重視，未能意識到學(xué)生掌握基礎(chǔ)生物知識的重要性，則必然會使得實踐活動難以順利推進。所以，在實際教學(xué)時，各方主體都需要充分認識基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的重要性。比如，在學(xué)習(xí)生物知識時，學(xué)生只有充分掌握了基礎(chǔ)知識之后，教師才能對學(xué)生進行引導(dǎo)，使之參與到實踐活動過程中去。以往的教學(xué)實踐表明，學(xué)生情緒對于教學(xué)質(zhì)量影響非常大，學(xué)生情緒高漲會給教學(xué)活動帶來積極影響，營造出輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在此氛圍中，學(xué)生群體會受到極大感染，進而會提高生物學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。如果情緒過度高漲，也會為學(xué)習(xí)活動帶來負面影響，這也要求教師在教學(xué)時，需要對學(xué)生情緒進行合理引導(dǎo)。如在學(xué)習(xí)輸血與血型有關(guān)知識時，教師可以問學(xué)生：有些危重病人由于失血過多，進入醫(yī)院之后急需補血，此時輸血應(yīng)當按照什么原則進行？在提出該問題后，很多學(xué)生都回答，應(yīng)當是相同的血型。此時，教師可以接著問學(xué)生：如果患者為AB血型，應(yīng)當如何選擇輸血血型呢？學(xué)生開始說出了很多種意見。在聽到學(xué)生回答之后，教師也倍感意外，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在這一方面的生活經(jīng)驗非常豐富，相關(guān)的科學(xué)知識非常豐富。這種生活案例同理論知識相結(jié)合的方式，有助于減輕學(xué)生對于該部分知識的生疏感。

對于初中生而言，初中時期的教育會對其未來發(fā)展產(chǎn)生非常大的影響。在開展初中生物教學(xué)時，踐行知行合一思想，不僅有助于提高教學(xué)質(zhì)量，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的個人能力。因此，教師要合理運用該教學(xué)理念，充分理解知行合一教學(xué)思想的本質(zhì)，制定出科學(xué)高效的教學(xué)策略。此外，教師教學(xué)時運用現(xiàn)代化教具也有助于更好地踐行知行合一思想。

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（作者單位：甘肅省秦安縣橋南初級中學(xué)，甘肅 秦安741600）