高中物理教學(xué)如何運(yùn)用好實(shí)驗(yàn)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)

摘 要：在現(xiàn)階段的高中物理教學(xué)的過程中，對學(xué)生的物理教學(xué)應(yīng)該積極地運(yùn)用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)榭茖W(xué)地利用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)可以讓原本相對來說比較復(fù)雜的知識變得簡單化。高中階段學(xué)生物理學(xué)習(xí)的內(nèi)容相對來說抽象性比較強(qiáng)，這個(gè)時(shí)候?qū)W生的思維能力并不能夠真正地處理好這些內(nèi)容，所以科學(xué)地運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，還能夠幫助學(xué)生將原本比較抽象的知識進(jìn)行具體化，以此為基礎(chǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生往往能夠取得比較好的效果。所以，現(xiàn)在高中物理教學(xué)應(yīng)該在實(shí)際教學(xué)的過程中積極地探索，如何科學(xué)地發(fā)揮好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的價(jià)值，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更好地去理解和掌握知識。

關(guān)鍵詞：高中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；方法運(yùn)用；常識建議

現(xiàn)階段的高中物理教學(xué)的過程中，對學(xué)生能力的培養(yǎng)應(yīng)該是全方面的，老師應(yīng)該積極地幫助學(xué)生解決好學(xué)習(xí)過程中遇到的一些問題，而學(xué)生對復(fù)雜內(nèi)容而出現(xiàn)的理解的問題，是影響當(dāng)前高中物理教學(xué)質(zhì)量的主要因素。我認(rèn)為通過科學(xué)地使用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法可以有效地解決好這個(gè)問題，科學(xué)地使用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，可以幫助學(xué)生將原本相對來說比較抽象化的內(nèi)容進(jìn)行具體化、簡單化，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生的學(xué)習(xí)難度會得到明顯的下降，而如何真正地發(fā)揮好實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的價(jià)值，仍然需要老師在實(shí)際教學(xué)的過程中進(jìn)行總結(jié)和探索。

一、 利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在現(xiàn)階段的高中物理教學(xué)的過程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的運(yùn)用應(yīng)該著眼于如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)槿魏螌W(xué)科的學(xué)習(xí)都必須要將對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)作為前提條件，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，幫助學(xué)生解決好學(xué)習(xí)的過程中存在的一些問題。在高中階段，不少學(xué)生都因?yàn)槲锢韺W(xué)習(xí)的難度比較大，而對物理學(xué)習(xí)有比較大的抵觸情緒，這會嚴(yán)重地影響到學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升，教師要嘗試使用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法解決好這個(gè)問題。我認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)法相對來說是比較有趣的，因?yàn)閷W(xué)生可以通過實(shí)驗(yàn)去了解一些之前不知道的知識。這有助于極大地開拓學(xué)生的視野，而在這個(gè)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會被極大地提升起來。比如說，在教學(xué)力的相互作用的時(shí)候，我會讓學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。我會給學(xué)生發(fā)一些必需的實(shí)驗(yàn)器材，然后讓學(xué)生模仿書本上的操作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在這個(gè)過程中，學(xué)生可以以小組的形式去完成實(shí)驗(yàn)，因?yàn)樵谧鰧?shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生必然會遇到一些問題，而且以小組的方式去解決問題，往往能夠取得更好的效果，這樣不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生對知識的理解和掌握，還可以讓學(xué)生在這個(gè)過程中，更好地構(gòu)建自己的知識體系。

二、 注意強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性

在高中物理教學(xué)的過程中，老師必須要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，以尊重學(xué)生的主體性為前提進(jìn)行教學(xué)，這樣能夠起到更好的效果。因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)的過程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性就要求學(xué)生嘗試通過自己的努力去獲得知識，學(xué)生在上課過程中就必然需要進(jìn)行總結(jié)和探索，這對學(xué)生來說不僅是一個(gè)挑戰(zhàn)，也是一個(gè)提升自己的能力的有效機(jī)會，實(shí)際課堂教學(xué)的過程中，老師可以給學(xué)生提供一些有效的建議，但是在具體操作過程中，仍然需要學(xué)生自己去完成主要的內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，老師要給學(xué)生一定的空間讓學(xué)生自己去探索，當(dāng)然前提條件是保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須要保證學(xué)生的安全性，只有在保證學(xué)生的安全性的基礎(chǔ)上，才能夠真正地做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

三、 注意實(shí)驗(yàn)的差異性和沖突性

在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，老師還必須要注意實(shí)驗(yàn)的差異性和沖突性，通過實(shí)驗(yàn)的差異性更好地引導(dǎo)學(xué)生思考、更好地去理解知識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中取得更好的效果。如果只是簡單地對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行重復(fù)的話，這對學(xué)生能力的提升，并不能夠真正地起到關(guān)鍵性的作用。而在實(shí)際教學(xué)過程中，只有差異性和創(chuàng)造性才能夠更好地讓學(xué)生進(jìn)行探索和思考，所以在教學(xué)的過程中，教師一定要強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的引導(dǎo)。教學(xué)時(shí)，老師要積極主動(dòng)地突出實(shí)驗(yàn)之間的差異性和沖突性。比如說在教學(xué)內(nèi)接法與外接法測電阻這一部分內(nèi)容的時(shí)候，老師可以給學(xué)生同樣的設(shè)備，讓學(xué)生用不同的方法進(jìn)行測量，但是實(shí)際上，最后學(xué)生會發(fā)現(xiàn)測量的結(jié)果有很大的偏差。這就給學(xué)生留出了一個(gè)巨大的問題，為什么測量同一個(gè)事物，用不同的方法得出了不同的結(jié)果，這和學(xué)生的認(rèn)知會產(chǎn)生沖突，而一旦學(xué)生產(chǎn)生了沖突，就會有主動(dòng)探索和解決問題的想法，這個(gè)時(shí)候老師再進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，那么學(xué)生就會更加深刻地認(rèn)識這部分的知識，這個(gè)時(shí)候，學(xué)生的知識體系的構(gòu)建就會更加的有效。

四、 注意解決好實(shí)驗(yàn)過程中可能發(fā)生的問題

在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，老師還必須要注意解決好實(shí)驗(yàn)過程中可能出現(xiàn)的一些問題。因?yàn)樵谧鰧?shí)驗(yàn)的過程中，一些突發(fā)性的情況可能給課堂教學(xué)帶來比較大的問題，老師在課堂教學(xué)的過程中必須要注意解決好這些問題，才能夠比較有效地確保課堂教學(xué)的質(zhì)量。在講解變壓器線圈兩端的電壓與匝數(shù)這部分知識的時(shí)候，線圈我們可以先嘗試200，然后接燈泡，燈泡的電壓和功率分別是220 V和40 W，然后再選一個(gè)200 V的線圈，然后比較情況的不同，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行思考。在課堂教學(xué)結(jié)束以后，老師要注意幫助學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。知識的學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，學(xué)生的能力提升也需要一定的時(shí)間，而且每一次實(shí)踐以后，老師就要幫助學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和思考，通過總結(jié)和思考，幫助學(xué)生更好地去掌握實(shí)驗(yàn)的過程中遇到的一些問題，里面蘊(yùn)含的一些知識，這樣做的目的在于提升學(xué)生的能力，而不是簡單的娛樂和放松。

五、 總結(jié)

在現(xiàn)在高中物理教學(xué)的過程中，為了真正地滿足現(xiàn)代素質(zhì)教育和新課程改革提出的一系列的問題，在實(shí)際課堂教學(xué)的過程中，老師應(yīng)該積極地嘗試運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，通過科學(xué)地發(fā)揮好實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的價(jià)值，強(qiáng)化學(xué)生對知識的理解和掌握，幫助學(xué)生對物理學(xué)習(xí)有更加深刻的認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生更好地構(gòu)建自己的知識體系。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳曉.淺析在高中物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)策略與方法[J].教育科學(xué)，2013，（05）.

[2] 石金龍.學(xué)習(xí)布魯納教育原則對改進(jìn)教育教學(xué)實(shí)踐的啟示[J].甘肅高師學(xué)報(bào)，2007，（05）：117-118.

[3] 李芳會.新課程背景下高中物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀與改進(jìn)策略[D].長春：東北師范大學(xué)，2010.

作者簡介：

顧敏，安徽省蚌埠市，安徽省蚌埠市固鎮(zhèn)縣第一中學(xué)。