新課改下數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)和實(shí)踐的研究

羅維香

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)關(guān)系到學(xué)生是否能快速掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固和提升的訓(xùn)練。教師設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)課堂訓(xùn)練關(guān)系到整個(gè)教學(xué)是否成功。

關(guān)鍵詞：課堂訓(xùn)練;練習(xí);形式;效果

新課改下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)越來越注重小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，小學(xué)階段是學(xué)生初步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)相關(guān)理論的階段，每一學(xué)期的學(xué)習(xí)知識(shí)都和前一學(xué)期及后一學(xué)期相銜接。每一個(gè)單元的知識(shí)都是圍繞生活中的某一個(gè)實(shí)際情況而設(shè)計(jì)的。因此，如果數(shù)學(xué)教師了解和掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的相關(guān)背景，對(duì)于數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)有很大幫助。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課堂練習(xí)是為了保證學(xué)生能夠熟練地從多方面掌握課堂教學(xué)內(nèi)容。針對(duì)這一中心，我們根據(jù)學(xué)生的差異設(shè)計(jì)符合所有學(xué)生的課堂練習(xí)。小學(xué)生的課堂練習(xí)不是單一的，是多方面、多層次、形式多樣的設(shè)計(jì)。針對(duì)小學(xué)生的課堂掌握情況，我們將課堂練習(xí)分為幾個(gè)方面。

一、知識(shí)點(diǎn)的基本檢查練習(xí)

為了檢查每一個(gè)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的情況，數(shù)學(xué)教師往往是在學(xué)習(xí)了某一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)后，根據(jù)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)。練習(xí)可以是單一的訓(xùn)練、開火車式的訓(xùn)練和分組訓(xùn)練。這樣的練習(xí)有利于學(xué)生快速地掌握和應(yīng)用新知識(shí)。對(duì)于一些課前預(yù)習(xí)的數(shù)學(xué)練習(xí)，教師在布置的時(shí)候要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行必要的知識(shí)鏈接復(fù)習(xí)。有的教師以導(dǎo)學(xué)卡的形式進(jìn)行提問式、畫圖式、填空式的預(yù)習(xí)。數(shù)學(xué)是來源于生活的，數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)也是為生活服務(wù)的。學(xué)生課前收集資料，不僅可以增長(zhǎng)見識(shí)，還能增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)，可以讓學(xué)生所學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探究欲望，使學(xué)生愿學(xué)、想學(xué)、樂學(xué)，真切地感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

二、數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的形式多樣化

根據(jù)新課改的相關(guān)要求和數(shù)學(xué)實(shí)際情況，課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受思考能力是有很大差別的。以新課程理念為導(dǎo)向，以現(xiàn)代課程教學(xué)論、教學(xué)設(shè)計(jì)理論、系統(tǒng)理論和有效學(xué)習(xí)理論等為指導(dǎo)，創(chuàng)新課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的理念、思路、模式、方法，就能較好地提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益，減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生和教師素質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展。數(shù)學(xué)教師要搞清楚這些學(xué)生該如何分配學(xué)習(xí)小組。是學(xué)習(xí)相近的分成一個(gè)組還是一個(gè)學(xué)習(xí)好的對(duì)應(yīng)一個(gè)學(xué)習(xí)差的，或者是幾個(gè)學(xué)習(xí)有差異的學(xué)生組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組。小組分好之后，教師根據(jù)不同組的實(shí)際情況布置相應(yīng)的可以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的相關(guān)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)。對(duì)于學(xué)生多的班級(jí)來說，教師根據(jù)學(xué)習(xí)小組的整體水平設(shè)置相關(guān)的數(shù)學(xué)題目。課堂練習(xí)形式也可以是單一的、隨機(jī)的，數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生多，不可能一一去檢查，教師隨機(jī)抽查或者是在巡視過程中發(fā)現(xiàn)練習(xí)做得完美的、比較完美的或者很特別的通過展臺(tái)展示給學(xué)生。數(shù)學(xué)課堂練習(xí)還可以是學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，互相出一些自己質(zhì)疑或者是要考考別人知識(shí)的試題進(jìn)行課堂練習(xí)。

三、教師對(duì)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)要做到心中有數(shù)，精確研讀教材

教師認(rèn)真研讀現(xiàn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教材，達(dá)到“讀懂、讀通、讀透”教材的三重境界，從而能活用教材、重組教材，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)，并最終提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效益。教師只有完全掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)學(xué)生完全了解了，才能知道學(xué)生掌握的知識(shí)能力和自己判斷的是不是一致的。

四、數(shù)學(xué)課堂訓(xùn)練的評(píng)價(jià)方式也是多種多樣的，根據(jù)課堂教學(xué)的要求，教師設(shè)計(jì)的課堂訓(xùn)練針對(duì)性要強(qiáng)

對(duì)基本知識(shí)點(diǎn)的評(píng)價(jià)可以有填空、判斷、選擇等形式的評(píng)價(jià)。對(duì)計(jì)算類的知識(shí)我們根據(jù)學(xué)生回答問題的過程、結(jié)果可以了解學(xué)生的計(jì)算能力。對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用類、畫圖類的知識(shí)點(diǎn)考核。每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是不一樣的，教師要根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容，有針對(duì)性地選擇合適的評(píng)價(jià)方式。要提高課堂教學(xué)的有效性，切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，以適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的需要。

數(shù)學(xué)課堂練習(xí)是掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，形成技能技巧的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生能力、發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑。練習(xí)有無(wú)效練習(xí)與有效練習(xí)之分。練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性是指能使學(xué)生快速、深刻地鞏固知識(shí)、熟練技能，同時(shí)還能發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。本課題中所指的練習(xí)包括課堂內(nèi)的各種練習(xí)，如書面練習(xí)、口頭練習(xí)、動(dòng)手練習(xí)等，同時(shí)也包括課外的練習(xí)。

新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)有效性研究，旨在新課程理念指導(dǎo)下，以學(xué)生的發(fā)展為本，采用適合本校實(shí)際的課堂教學(xué)系統(tǒng)操作方式和策略，精心進(jìn)行練習(xí)設(shè)計(jì)，使學(xué)生掌握、獲得終身受用的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)及情感體驗(yàn)，達(dá)到有效學(xué)習(xí)的目的。

注：本文系甘肅省白銀市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度課題《新課改下數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)和實(shí)踐的研究》初期研究成果，課題編號(hào)BY[2019]G127號(hào)。

編輯 張佳琪