插上想象的翅膀讀詩歌

崔琴琴：秉承“做學(xué)生喜愛的好老師”的信念，從事語文教學(xué)工作十幾年，堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力發(fā)展為目標(biāo)，立足課堂教學(xué)，獨(dú)創(chuàng)“六步法”的學(xué)習(xí)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。參與多項(xiàng)國家、省級(jí)課題研究，所撰寫的教育教學(xué)類論文、教學(xué)設(shè)計(jì)在國家、省市各級(jí)多次獲獎(jiǎng)。“做學(xué)生心中的一扇窗，通過我感知世界的豐富多彩與美好?！?/p>

和爸爸媽媽要說的話

您還記得和孩子一起讀過的唐詩嗎？“鵝鵝鵝，曲項(xiàng)向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波?！薄按好卟挥X曉，處處聞啼鳥?！倍嗝赖漠嬅姘?，一景一物都成為詩人筆下抒情達(dá)意的對(duì)象。今天我們一起走進(jìn)唐代浪漫主義詩人李白的作品中，感受那撩撥心弦的月光，品味無盡的思鄉(xiāng)之情。

巧讀課文

《靜夜思》是唐代浪漫主義詩人李白的作品，是一首語言淺顯卻感情真摯的思鄉(xiāng)之曲。全詩只有20個(gè)字，卻成功刻畫了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光無聲地?fù)軇?dòng)著詩人的心弦，觸發(fā)詩人對(duì)故鄉(xiāng)無盡的思念之情。

這首詩流傳廣泛，可能孩子已經(jīng)會(huì)朗讀與背誦了，但往往是無心成誦，并不明白內(nèi)涵。特別難讀的字音讀不正確，讀不出古詩特有的節(jié)奏。所以正確、流利地朗讀并背誦故事，是學(xué)習(xí)這課的重點(diǎn)。同時(shí)還要啟發(fā)孩子想象畫面，感受詩中描繪的景象。

可啟發(fā)孩子回憶背誦：孩子，還記得唐朝一位叫駱賓王的詩人7歲時(shí)寫下的《鵝鵝鵝》嗎？你能背一背嗎？背誦的時(shí)候你仿佛看到了什嗎？提醒孩子借助情景想象讀詩。爸爸媽媽可通過示范朗讀、引讀、合作讀等方式，指導(dǎo)孩子讀出詩的節(jié)奏，在熟讀的基礎(chǔ)上配上恰當(dāng)?shù)囊魳窢I造氣氛，也可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，提高孩子學(xué)習(xí)的興趣。

題外話

“詠月”，經(jīng)久不衰的話題

“詠月”對(duì)于中國古代詩詞大家來說是一個(gè)經(jīng)久不衰的話題，幾千年來留下了無數(shù)膾炙人口的傳世佳作，這是為何呢？說白了，在古人的思維里，月亮有著很多特殊的象征，第一象征團(tuán)圓，月缺為離別，月圓為團(tuán)圓;第二象征純潔，玲瓏望秋月;第三象征家鄉(xiāng)，月是故鄉(xiāng)明;第四象征愛情，何處春江無月明？

有人認(rèn)為詩仙李白的《靜夜思》開始并不出名，被人改了兩個(gè)字后，成為經(jīng)典。

有研究者提出：我們熟知的靜夜思出自明朝的《唐詩三百首》，并不是李白的原稿，在宋朝以前李白最初的《靜夜思》如下：

床前看月光，

疑是地上霜，

舉頭望山月，

低頭思故鄉(xiāng)。

由此可見，宋朝以前的《靜夜思》和我們現(xiàn)在熟知的《靜夜思》有兩字之差，第一句“明”為“看”，第三句“明”為“山”，正因?yàn)檫@樣的改動(dòng)，才造就了今天非常經(jīng)典的《靜夜思》。

父母的作業(yè)

1. 請(qǐng)督促孩子認(rèn)真書寫本課生字。

2. 請(qǐng)讓孩子把這些字組成詞語，會(huì)從生活中幫助孩子積累并擴(kuò)大詞匯量。

3. 請(qǐng)和孩子一起讀詩，全家人可以進(jìn)行一次誦詩賽，看誰誦讀得最有韻味。

4. 和孩子一起說說詩句意思，感受作者的思鄉(xiāng)之情。

5. 運(yùn)用想象畫面學(xué)詩的方法，自學(xué)其他的簡單的唐詩。

溫馨提醒：

一年級(jí)的孩子們還需要反復(fù)強(qiáng)調(diào)書寫時(shí)的坐姿與握筆姿勢，一定要讓孩子們握筆準(zhǔn)確，坐姿正確。胸離桌子一拳，頭與桌子一尺，手指與筆尖一寸。

注意保護(hù)孩子學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣，多鼓勵(lì)大聲朗讀，讀出古詩的情感節(jié)奏。