英語學科核心素養(yǎng)背景下小學英語繪本閱讀

陳麗珠

小學英語教學過程中，將繪本應用其中往往可以有效提高學生的綜合化能力和核心素養(yǎng)，本文主要闡述了繪本的內(nèi)涵和小學階段繪本教學的英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)的意義，具體分析了開展小學英語繪本閱讀教育的相關策略。

一、繪本內(nèi)涵與繪本教學的意義

所謂繪本，是基于連環(huán)畫和娃娃書為主要表現(xiàn)形式的圖畫書。在實際的小學英語教學過程中，教師應該積極將繪本應用到具體的小學英語教學中，將一些繪本內(nèi)容與實際的英語教學內(nèi)容結合在一起，從而確保學生的學習主動性有所提升，也能夠讓學生更加高效地了解到更多的英語知識，提高學生的英語學習效果。

在小學階段進行繪本應用，尤其是在英語教學過程中，可以幫助學生提高對英語的綜合應用能力，讓學生更加針對性地了解語言藝術和視覺藝術，提高學生對英語學習的效果和理解感悟。

二、基于英語學科核心素養(yǎng)下的小學英語繪本閱讀教學

1.為故事閱讀，提高語言能力

培養(yǎng)閱讀能力需要通過“讀”來實現(xiàn)，從識別具體的信息，到培養(yǎng)推理能力，再發(fā)展到各種邏輯關系，分析文章的結構。在進行繪本教學的過程中，教師應遵循“總—分—總”的原則，即整體到局部，再由局部到整體的過程。也就是說教師應當為學生提供完整的文章閱讀機會與體驗，教師可以設計一個指向整體文章大意的問題，比如：Who are the main characters in the story？Whats the story about？

除了一般的閱讀方式，教師還可以設計一些具有較強操作性的方式完成教學。比如閱讀卡，卡中會涉及到人物、故事情節(jié)以及閱讀思考等內(nèi)容。通過閱讀卡，學生就能更好的梳理故事大意，把握人物性格特征。

2.為情感閱讀，建構文化品格

在小學生的情感教育中，繪本發(fā)揮著十分重要的作用。繪本能夠?qū)Ⅴr活的語言以及真實的情境提供給學生。繪本不是單純地講故事，還有利于學生語言知識的學習，學生通過閱讀故事，在潛移默化中建構精神，從而完成多元智能的培養(yǎng)。教師在開展繪本閱讀教學過程中，應引導學生去探索繪本中所蘊含的情感，同時還要對其進行深化和拓展，從而達到啟發(fā)學生的目的。比如對人物的動作表情進行細致的觀察，了解人物的性格特點;對人物語言進行模仿，感受人物的情感，從而深化學生對繪本的感知，和繪本進行對話，通過繪本豐富學生的內(nèi)心世界，達到文化品格的建構目標。

比如，教師在進行繪本W(wǎng)e all love ice cream的教學中，可以這樣引導學生：

教師：Freds father persuades his wife and son successfully.What do you think of Freds father？

學生A：Hes a clever father.

學生B：He loves his son and wife.

學生C：He is so kind.

教師：Hes very tolerant and considerate.Hes a good man who is full of love.

通過這一環(huán)節(jié)，學生感受到了存在于生活中的父愛。繪本閱讀教學應體現(xiàn)出教育性，教師在教學過程中，要對繪本的價值取向進行積極的探索，重視學生審美能力、觀察能力、社會責任等方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，引導學生樹立正確的價值觀念，養(yǎng)成良好的行為習慣，培養(yǎng)學生發(fā)展所必須的綜合素養(yǎng)。

3.為思維閱讀，培養(yǎng)思維品質(zhì)

繪本能夠?qū)⑼暾拈喿x體驗提供給學生，繪本的情節(jié)和語言較為生動，與學生的生活十分貼近，可以為學生創(chuàng)造廣闊的思維空間。繪本閱讀能夠以個體對于繪本的切身體驗將語言知識學習轉化成理性的思考，這樣學生就能將其和生活更好的聯(lián)系起來，同時也有利于學生個人觀點的表達。

通過閱讀繪本，學生可以進行思辨，和文本進行對話，對觀點和事實進行理性的辨別。教師在學生閱讀完繪本之后，應引導學生進行積極的思考，立足于自身的認知，對繪本的內(nèi)涵進行思考，同時還要鼓勵學生探究繪本故事表達的寓意以及作者的觀點和態(tài)度，這對于學生發(fā)散性思維、批判性思維以及推理能力的提升是很有幫助的。

繪本閱讀教學的深度與高度，取決于教師的教學設計，因此教師確保自身的視野與繪本的高度相同或者高于繪本。教師在進行繪本教學的過程中，應盡可能多地安排一些開放性的活動，通過繪本教學，促進學生的語言能力、情感認知以及思維能力的不斷提升。

責任編輯韋英哲