如何激發(fā)小班幼兒科學活動的興趣

薛晶莉

（吉林省吉林市幼兒園，吉林 吉林市 132000）

《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中明確指出:“幼兒科學學習的核心是激發(fā)探究欲望，培養(yǎng)探究能力。成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機會，引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗，并運用于新的學習活動，形成受益終身的學習方法和能力?！睂Υ?，為了完成這一目標，教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的好奇心，讓他們?nèi)シe極的探索大自然和社會。而其中舉辦科學活動是一個十分有效的方式，但由于幼兒在這個階段心智發(fā)展處于萌芽階段，一些科學知識對他們來說比較深奧，幼兒的興趣往往不高，其動手操作能力也比較弱，對此，面對這種情況，教師可以尋求有效的策略，激發(fā)幼兒對科學活動的興趣，培養(yǎng)幼兒的科學素質(zhì)性，來促進幼兒在今后的學習中能夠更好的學習和發(fā)展。

一、營造和諧的氛圍，激發(fā)幼兒科學求知欲望

在科學活動中，幼兒是參與者，是活動的主要組成部分，讓幼兒感到舒適是一個活動可以進行的先決條件。對此營造和諧輕松的活動氛圍是十分重要的。所以，在小班的科學活動中，教師要注意給幼兒創(chuàng)設安全，寬松，和諧的氛圍，讓幼兒能夠大膽的去嘗試活動的內(nèi)容，這樣，不僅有效的激發(fā)了幼兒的求知欲望，而且能夠促進活動的順利進行，達到了很好的教學效果。對此，教師在營造和諧氛圍的時候，可以首先從朋友的角度入手，建立良好的師生情誼，讓幼兒從被教育的心態(tài)改為主動學習的心態(tài)，要對幼兒進行支持和鼓勵。其次教師要愛護幼兒在活動中所收獲到的成果，并給予肯定，來培養(yǎng)幼兒的自信心。最后，教師可以讓家長參與進來，這樣會讓幼兒更加的有安全感，也會更加積極主動的參與科學活動。通過這樣的方式，可以有效的激發(fā)幼兒的求知欲望，進一步來激發(fā)幼兒的興趣，活動氛圍的營造，有效的保持了活動的順利進行。在一定程度上提高了幼兒的科學素養(yǎng)。

二、選擇合適的科學活動，提高幼兒活動參與度

對于小班的幼兒來說，能力是有限的，要想激發(fā)幼兒對科學活動的興趣，提高幼兒的活動參與度，選擇合適的科學活動是必不可少的。對此，教師在選擇科學活動的時候，可以結(jié)合日常生活中的事例，來體現(xiàn)科學活動的合適性。幼兒學習的宗旨是在幼兒能力范圍之內(nèi)讓幼兒學習到知識，包含過高的學習任務的科學活動，會極大的打擊幼兒的自信心，知識含量過低也不利于幼兒發(fā)展自身的能力，這嚴重的違反了開展科學活動的初衷，不利于幼兒的發(fā)展。因此，在今后科學活動選擇的時候一定要把握好幼兒的“學習發(fā)展區(qū)”，讓幼兒能夠享受到成功的喜悅，提高幼兒的科學活動參與度。

三、以游戲為載體，激發(fā)幼兒興趣

處于小班時期的幼兒，具有愛玩游戲的特點，游戲?qū)τ谟變簛碚f是最需要，最快樂，最能從中學習到知識的活動，而作為教師，要正視幼兒的內(nèi)心，解放幼兒的天性，對此，在進行科學活動的時候，以游戲為載體，在游戲中融入科學知識來進行科學活動，可以有效的激發(fā)幼兒對科學活動的興趣，提高幼兒的科學能力。在進行以游戲為載體的科學活動的時候，教師要對幼兒在游戲中的表現(xiàn)給予鼓勵的話語，對幼兒的表現(xiàn)多加表揚，讓不擅長游戲的幼兒能夠積極主動的參與進來，以此來提高幼兒對活動的參與度，有效的激發(fā)了幼兒的興趣。另外，在進行游戲之后，教師也要對幼兒的學習成果進行驗收，不能一味的讓活動偏向了游戲而讓幼兒沒有學習到任何的科學知識，因此，在游戲過后可以依據(jù)游戲的內(nèi)容進行科學知識小問答環(huán)節(jié)，來保證幼兒在游戲中能夠有效的學習到科學知識。

綜上所述，有效的激發(fā)幼兒的科學活動興趣可以首先營造一個和諧愉快的活動氛圍，激發(fā)幼兒的求知欲望，其次要選擇合適的科學活動，來讓幼兒能夠?qū)⒒顒訁⑴c下去，以此來提高幼兒的活動參與度，最后教師可以以游戲來開展科學活動，以游戲為載體，來進一步的激發(fā)幼兒興趣。通過這些策略，可以有效的提高幼兒對科學活動的興趣，提高幼兒的科學知識水平，培養(yǎng)幼兒的科學素養(yǎng)，來為幼兒今后的學習和生活奠定良好的基礎。