關(guān)于高中美術(shù)鑒賞課有效開展的幾點思考

管晟瑋

（江西宜春市第四中學(xué)，江西 宜春 336000）

近年來，教育教學(xué)改革深入實施，高中作為教學(xué)的關(guān)鍵階段，對于樹立學(xué)生正確的“三觀”起到十分重要的作用。在素質(zhì)教育的背景下，高中教學(xué)不僅要向?qū)W生傳授知識，還要促進他們德智體美勞全面發(fā)展。美術(shù)鑒賞課旨在通過藝術(shù)鑒賞調(diào)動學(xué)生的感官系統(tǒng)，陶冶學(xué)生的情操，提升他們的藝術(shù)修為和審美素養(yǎng)。但是在應(yīng)試教學(xué)理念的制約下，一些高中美術(shù)教師對于美術(shù)鑒賞課缺乏正確的理解，課堂教學(xué)質(zhì)量不高，鑒賞課的意義無法真正凸顯?；诖?，本文就結(jié)合高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的實際情況，對有效開展教學(xué)提出可行性意見。

一、高中美術(shù)鑒賞課的教學(xué)現(xiàn)狀

不可否認(rèn)，與以往相比，我國高中美術(shù)教師已經(jīng)能夠認(rèn)識到美術(shù)學(xué)習(xí)的重要作用，并積極開展鑒賞教學(xué)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美情操，塑造他們的健全人格。然而在實際教學(xué)中還存在諸多問題，美術(shù)鑒賞課程教學(xué)方法單一，教學(xué)手段落后，教師無法結(jié)合高中生的實際開展鑒賞學(xué)習(xí)。同時，學(xué)生和家長對美術(shù)鑒賞課的認(rèn)知也存在偏差，重視程度不夠，認(rèn)為美術(shù)并非高考科目，學(xué)習(xí)起來耗費時間，課上講解中學(xué)生的配合度不高。

二、高中美術(shù)鑒賞課的有效開展

（一）借助多媒體技術(shù)開展美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)

多媒體技術(shù)是現(xiàn)代化教學(xué)的重要設(shè)備之一，也是素質(zhì)教育背景下經(jīng)常使用的教學(xué)模式。它一方面有助于豐富教學(xué)手段，另一方面也可以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生最直觀的學(xué)習(xí)體驗。很多鑒賞課程中的美術(shù)作品，僅僅依靠書本上的圖片難以看清它的全貌，不利于體現(xiàn)藝術(shù)之美。借助多媒體技術(shù)則可以獲取更多的資料和圖片，讓學(xué)生有身臨其境之感。例如，在學(xué)習(xí)《宮殿建筑》這一內(nèi)容的時候，教師就可以運用現(xiàn)代化設(shè)備搜索不同國家有代表性的宮殿建筑群，對書本加以補充，豐富學(xué)生的眼界。以其為范本進行講解，還能夠幫助學(xué)生提升美術(shù)鑒賞能力，獲得更多美的體驗，陶冶他們的情操。

（二）深入挖掘教材內(nèi)容

教材是課堂教學(xué)的主要依據(jù)，是教師教學(xué)的范本，教學(xué)活動要以其為依托，深入挖掘重點內(nèi)容。讓高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)活起來，很關(guān)鍵的一點就是要挖掘教材內(nèi)容，突出學(xué)生的主體地位，實現(xiàn)學(xué)生與教材之間的互動學(xué)習(xí)。當(dāng)然，教師還要對教材內(nèi)容適當(dāng)?shù)募右匝由欤业脚c之相關(guān)聯(lián)的學(xué)科，有效的培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)，使教學(xué)變得更加接地氣。比如，在學(xué)習(xí)《中國繪畫欣賞》這一單元的時候，就可以將教材作為范本，向?qū)W生展示梅蘭竹菊等繪畫藝術(shù)作品，搜索課本上沒有的圖畫，激發(fā)學(xué)生欣賞的欲望，進一步做好對教學(xué)鞏固。

（三）將歷史作為教學(xué)的背景

美術(shù)不僅僅是繪畫藝術(shù)作品，也是歷史發(fā)展的見證，將歷史故事作為學(xué)習(xí)的背景資料，能夠進一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，簡化課程難度。因此，在高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)開展的過程中，可以引入歷史知識，講講作品背后的故事，營造良好的文化氛圍。例如，在鑒賞《清明上河圖》的時候，教師應(yīng)該首先把當(dāng)時明朝繁榮昌盛的經(jīng)濟情況講解清楚，讓學(xué)生充分被歷史文化所吸引，有興趣去研究和探索。通過文化氛圍的塑造，讓學(xué)生充分了解作品所表現(xiàn)出的經(jīng)濟繁華的精神，提高了學(xué)生的審美能力，而且可以讓學(xué)生對這個時代的歷史進行了學(xué)習(xí)，提高了文化知識。

（四）完善評價方式

美術(shù)鑒賞課上，針對作品的欣賞感悟教師不能輕易下結(jié)論，因為教師與學(xué)生的年齡不同，經(jīng)歷有異，所以認(rèn)識是不一樣的，教師的結(jié)論只會給學(xué)生帶來局限性，無法有效發(fā)散學(xué)生思維。課堂上，教師應(yīng)該給出足夠的時間讓學(xué)生相互討論、交流，然后根據(jù)學(xué)生自己的認(rèn)識進行自主評價，充分發(fā)散學(xué)生的思維。針對學(xué)生的評價，老師可以進行點評，同時學(xué)生間相互對比，修正錯誤的評價。

結(jié)束語

總的來說，高中生正處于藝術(shù)修養(yǎng)培養(yǎng)的最佳時期，在素質(zhì)教育理念的推行背景下，要明確高中美術(shù)鑒賞課程學(xué)習(xí)的重要意義，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的單一教學(xué)方法，彰顯美術(shù)鑒賞的巨大價值。教師還要從實際出發(fā)，結(jié)合高中教學(xué)現(xiàn)狀，分析鑒賞課存在的不足，通過借助多媒體技術(shù)、完善評價方式等的手段實施教學(xué)，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立靈活的美術(shù)鑒賞課堂。