運(yùn)用地理思想和方法指導(dǎo)地理教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施

孟杰

（遼陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧 遼陽 111000）

引言：在地理學(xué)科發(fā)展過程中，形成了多樣化的地理思想和方法，例如人地關(guān)系思想、實(shí)證主義思想、歸納法、實(shí)地考察法等。這些思想方法來源于地理教學(xué)實(shí)踐，同時(shí)又在不斷的總結(jié)、補(bǔ)充和完善過程中，服務(wù)于教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)地理教學(xué)改革實(shí)現(xiàn)了螺旋式前進(jìn)。作為一名地理教師，也必須熟練掌握地理思想和方法，并且要能夠立足于教材內(nèi)容和重難點(diǎn)知識(shí)，進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，為學(xué)生營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

一、地理教學(xué)中地理思想方法的應(yīng)用價(jià)值

（一）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)

在現(xiàn)階段的地理學(xué)科教學(xué)中，教師們已經(jīng)不僅僅關(guān)注學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的掌握情況，而是更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，以及學(xué)科思維的養(yǎng)成。核心素養(yǎng)是我國現(xiàn)代教育理論研究的一項(xiàng)新成果，培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)也是當(dāng)前各個(gè)學(xué)科教學(xué)的重要目標(biāo)。在地理教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施環(huán)節(jié)，教師恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用地理思想和方法，能夠讓學(xué)生“知其然”更“知其所以然”，既可以豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)，又能夠在這一過程中掌握學(xué)習(xí)方法，形成地理思維，在今后的地理教學(xué)中，也會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高課堂教學(xué)效率。

（二）激發(fā)學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣

在地理這門學(xué)科中，人文地理知識(shí)能夠讓學(xué)生領(lǐng)略不同地區(qū)的風(fēng)土人情，自然地理知識(shí)能夠展示不同國家的自然風(fēng)光。因此，地理學(xué)科對(duì)于學(xué)生的吸引力是非常強(qiáng)大的，學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)熱情也十分高漲。但是在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)，如果地理教師不能嘗試新的教學(xué)方法，也會(huì)逐漸讓地理課堂氛圍變得枯燥，學(xué)生的課上表現(xiàn)也就不那么積極了。而基于地理思想和方法的教學(xué)設(shè)計(jì)，則能夠增強(qiáng)學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性，學(xué)生不再是被動(dòng)接受知識(shí)灌輸，而是主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)，對(duì)地理學(xué)習(xí)始終保持熱情。

二、地理思想與地理方法的辯證關(guān)系

地理思想是指人們對(duì)地理學(xué)科理論與內(nèi)容的本質(zhì)認(rèn)識(shí)，地理方法是指某一地理活動(dòng)過程的途徑、程序和手段。地理思想是在地理學(xué)科分析、處理、解決問題等活動(dòng)中所形成和運(yùn)用的理念。地理方法是地理學(xué)科揭示地理環(huán)境及人類活動(dòng)與地理環(huán)境相互關(guān)系的奧秘、獲得新地理知識(shí)和地理研究時(shí)所運(yùn)用的獨(dú)特的科學(xué)思維方式與行為方式。可以看出，地理思想與地理方法之間也存在不可分割的聯(lián)系，地理思想是上層建筑，統(tǒng)籌著地理事象的發(fā)展，是地理學(xué)長期演進(jìn)過程中形成的脈絡(luò)與骨架，是地理思想支撐起地理學(xué)的發(fā)展。地理方法是在地理事象發(fā)展過程中起到不斷推進(jìn)作用的有用工具，地理方法的更新速度前所未有，這為地理知識(shí)和地理原理的探索有巨大支持作用。

三、近現(xiàn)代地理思想和方法的內(nèi)容

（一）地理思想

近代地理是以工業(yè)文明為基礎(chǔ)發(fā)展起來的，期間各種地理儀器、工具等相繼投入使用，為地理研究工作的開展提供了幫助，地理思想也得到了極大的豐富。這一時(shí)期具有代表性的地理思想有德國李特爾的“區(qū)域整體性思想”，李?；舴业摹皩?shí)證主義思想”，法國維達(dá)爾的“尺度思想”。現(xiàn)代地理是20世紀(jì)五十年代之后，信息技術(shù)的發(fā)展，以及人們對(duì)于生態(tài)問題的反思，在解決人與環(huán)境矛盾的研究過程中，形成了一系列新的地理思想，如美國巴羅斯的“人類生態(tài)學(xué)思想”，英國哈維的“實(shí)證主義思想”，中國的“可持續(xù)發(fā)展觀思想”等。

（二）地理方法

地理方法具有一脈相承且又不斷創(chuàng)新的特點(diǎn)，近代地理方法主要包括野外濕地考察法、地圖法、邏輯推理法、數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)法等幾種；現(xiàn)代地理方法中運(yùn)用了較多的計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)，在傳統(tǒng)地理方法的基礎(chǔ)上，又出現(xiàn)了“3S”法、模型構(gòu)建法、預(yù)測法、虛擬現(xiàn)實(shí)法等。

四、地理思想方法指導(dǎo)地理教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施

（一）充分挖掘教材中的地理思想方法

地理教師要善于從教材中挖掘一些地理思想和方法，然后在講解這些重難點(diǎn)知識(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生了解、掌握甚至學(xué)會(huì)使用地理思想與方法。結(jié)合以往的地理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，地理思想和方法具有隱性、抽象的特點(diǎn)，并不像一般的知識(shí)那樣明確的體現(xiàn)在教材中，而是需要教師進(jìn)行引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生探究，最終讓學(xué)生深刻理解和熟練掌握地理思想、地理方法。在課前，教師就要結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，制定教學(xué)方案，然后采用設(shè)置問題、引導(dǎo)思考的方式，逐漸的引出本節(jié)課中包含的地理思想與方法。

（二）根據(jù)不同的地理思想方法確定教學(xué)方案

地理思想與方法的多樣性和交叉性等特點(diǎn)，決定了教師在運(yùn)用地理思想和方法開展教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，也必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇一種或搭配使用多種地理思想方法。例如，在講解生態(tài)環(huán)境保護(hù)相關(guān)內(nèi)容時(shí)，要運(yùn)用可持續(xù)發(fā)展思想、因果關(guān)系思想，以及地理比較法、統(tǒng)計(jì)法等。學(xué)生通過觀察環(huán)境污染的圖片，分析環(huán)境污染損失的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等，也會(huì)對(duì)環(huán)境污染的危害、環(huán)境保護(hù)的重要性有更加深刻的認(rèn)識(shí)。另外，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，還要考慮到學(xué)生的理解能力和接受能力，避免講解過于深?yuàn)W的地理思想方法，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

（三）創(chuàng)設(shè)地理思想方法教學(xué)情境

在地理課堂上，情景法能夠讓學(xué)生在特定的情景氛圍下，對(duì)所學(xué)的地理知識(shí)有一個(gè)更加深刻的印象。例如在講解“區(qū)位”這一概念時(shí)，可以利用多媒體展示某區(qū)位規(guī)劃實(shí)例，讓學(xué)生通過實(shí)例掌握區(qū)位布局特點(diǎn)。然后教師再過渡到這部分的教學(xué)中，學(xué)生的理解難度也會(huì)降低?；诘乩硭枷牒头椒ǖ慕虒W(xué)情境設(shè)計(jì)，還能夠更加貼近于學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和生活實(shí)際，體現(xiàn)出教學(xué)設(shè)計(jì)的靈活性特點(diǎn)，也切實(shí)提升了地理教學(xué)實(shí)效性。

（四）開展地理專題教學(xué)設(shè)計(jì)

專題式教學(xué)是對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行多方面整理與提升的過程。以教學(xué)內(nèi)容間內(nèi)在邏輯為主線，從簡單到復(fù)雜不斷推進(jìn)，最后將知識(shí)點(diǎn)高度提煉；以教學(xué)環(huán)節(jié)前后環(huán)環(huán)相扣，緊密聯(lián)系為主要特點(diǎn)，促進(jìn)專題內(nèi)容的推進(jìn)與演練。另外，地理專題教學(xué)還具有知識(shí)點(diǎn)密集等特點(diǎn)，在這種教學(xué)模式下恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用地理思想和方法，也對(duì)提高專題教學(xué)質(zhì)量，降低學(xué)生學(xué)習(xí)壓力有一定幫助。在專題教學(xué)中，教師可以使用系統(tǒng)論思想、區(qū)域性思想、整體性思想，也可以使用綜合法、邏輯推理法、區(qū)域?qū)ｎ}研究法。

結(jié)語：地理思想與方法是在長期的地理實(shí)踐、教學(xué)研究等過程中形成的，對(duì)地理學(xué)科教學(xué)工作開展有極大的幫助。地理教師一方面要結(jié)合專業(yè)知識(shí)、以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，熟練的運(yùn)用各類地理思想和地理方法，另一方面又必須結(jié)合教材內(nèi)容，考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求，將課前設(shè)計(jì)、課上講解等環(huán)節(jié)，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生形成地理思想，掌握地理方法。這樣學(xué)生就可以運(yùn)用地理思想和方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這也是我們?cè)诘乩韺W(xué)科中運(yùn)用地理思想與方法的根本目的。