淺析幼兒語(yǔ)言活動(dòng)中禮儀教育的有效滲透

陳江艷

(河北省石家莊市井陘礦區(qū)區(qū)直幼兒園，河北 石家莊 050100)

幼兒語(yǔ)言課程的教學(xué)目的促進(jìn)兒童語(yǔ)言認(rèn)知發(fā)展，啟發(fā)幼兒語(yǔ)言發(fā)展?jié)撃?，增進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力。將幼兒禮儀教育納入幼兒語(yǔ)言課程教學(xué)中，使幼兒今后有著良好的行為與禮儀習(xí)慣，可以提高他們的人際交往能力。這不僅是幼兒身心健康發(fā)展的需要，也是現(xiàn)代幼兒教育的主旋律。因此，在幼兒教育過(guò)程中，在重視發(fā)展幼兒口語(yǔ)的同時(shí)，教師應(yīng)有目的、有計(jì)劃的對(duì)幼兒實(shí)施禮儀教育，巧妙的將禮儀教育滲透在語(yǔ)言活動(dòng)中的全過(guò)程。為孩子的發(fā)展創(chuàng)設(shè)條件，提供時(shí)間、空間和機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們主動(dòng)與人交往，多渠道、多方位的促進(jìn)幼兒深切感受、習(xí)得運(yùn)用。從而使幼兒在潛移默化中受到良好的禮儀教育的熏陶，從小養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣，全方位提高幼兒良好的行為習(xí)慣和禮貌素養(yǎng)，發(fā)展幼兒的道德水準(zhǔn)，塑造美好的心靈世界。

一、優(yōu)化美的語(yǔ)言環(huán)境，促進(jìn)幼兒禮儀意識(shí)的養(yǎng)成

幼兒是在與環(huán)境相互作用( 同化、順應(yīng)) 的過(guò)程中，主動(dòng)建構(gòu)自己的意義獲得發(fā)展的，脫離了環(huán)境，不利于幼兒全面能力的培養(yǎng)。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，在幼兒禮儀教育中，優(yōu)化語(yǔ)言環(huán)境對(duì)幼兒的文明語(yǔ)言的形成，禮貌行為的發(fā)展，文明素養(yǎng)的養(yǎng)成，具有很重要的示范、熏陶和感染作用。因此，要取得幼兒禮儀教育的最佳效果，必須根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)、發(fā)展需要，創(chuàng)設(shè)禮儀教育的優(yōu)良語(yǔ)言環(huán)境。讓幼兒在一個(gè)美的語(yǔ)言環(huán)境中，模仿感受各種文明禮儀，懂得尊重別人、相互謙讓、和睦相處的道理，受到潛移默化地的禮儀的熏陶。從而，促進(jìn)幼兒禮儀意識(shí)的養(yǎng)成，讓幼兒真正得到全面和諧健康地發(fā)展。

首先，在幼兒禮儀工作中，教師要注意以身作則，主動(dòng)與幼兒、同事以及家長(zhǎng)打招呼，做到言談文明有禮。要以自己的文明禮貌言行示范去感染幼兒，潛移默化地影響幼兒，在幼兒中逐漸形成了一種良好的禮貌言行風(fēng)氣。

其次，在活動(dòng)室內(nèi)要有意布置一些有關(guān)禮貌言行的畫(huà)面，盡量使乏味的禮貌用語(yǔ)具體化、情境化。在語(yǔ)言區(qū)里布置《食品店》、《電話亭》等活動(dòng)角，供幼兒進(jìn)行扮演各種角色的游戲。如《食品店》里，可以讓幼兒模仿在商品買(mǎi)賣(mài)，學(xué)會(huì)用上“請(qǐng)問(wèn)”“請(qǐng)慢走”“歡迎下次再來(lái)”等禮貌用詞、用語(yǔ)?！峨娫捦ぁ防镉變和ㄟ^(guò)模仿打電話，做到面帶微笑、熱情應(yīng)答，學(xué)會(huì)“喂”“你好”“請(qǐng)問(wèn)你找誰(shuí)”等等禮貌用詞、用語(yǔ)等等，使幼兒在扮演各種角色游戲中進(jìn)一步練習(xí)良好的禮貌言行。

這樣，通過(guò)優(yōu)化語(yǔ)言環(huán)境，有意無(wú)意的引發(fā)幼兒的模仿和日積月累的強(qiáng)化鞏固，在模仿感受各種文明禮儀的情境中，懂得要尊重別人、相互謙讓、和睦相處的道理。

二、創(chuàng)設(shè)和諧教學(xué)氛圍，培養(yǎng)幼兒良好的禮儀素養(yǎng)

創(chuàng)設(shè)和諧、合作、互動(dòng)的教學(xué)氛圍，不僅能使幼兒在以自己為主體的和諧寬松的語(yǔ)言教學(xué)環(huán)境中，挖掘潛能、擴(kuò)展知識(shí)，大膽自主地投入活動(dòng)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，而且通過(guò)各種語(yǔ)言活動(dòng)，能使幼兒在活動(dòng)中受到啟發(fā)和教育，受到良好行為習(xí)慣的熏陶。從而激發(fā)幼兒關(guān)心、幫助、尊重他人的情感，培養(yǎng)幼兒良好的禮儀素養(yǎng)，促進(jìn)幼兒全面和諧平衡地發(fā)展。

如，《小熊你早》是一篇向幼兒講解禮儀方面的知識(shí)的小故事。于是，我根據(jù)語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)具有“有語(yǔ)有文”、“有義有圖”、“ 有情有景”等特點(diǎn)，讓幼兒進(jìn)行分角色游戲表演。通過(guò)游戲中的形象激發(fā)幼兒從內(nèi)心深處感受禮儀之美，在游戲的模仿實(shí)踐中養(yǎng)成良好文明禮儀習(xí)慣。結(jié)果我們班的幼兒通過(guò)學(xué)習(xí)這個(gè)故事，每天早上都會(huì)主動(dòng)向老師打招呼，“老師，您好！”“早上好，老師！”等禮貌用語(yǔ)很自然地脫口而出。家長(zhǎng)們也都向我反映，“我的小孩最近可乖啦，他（她）遇到小區(qū)內(nèi)的叔叔、阿姨、爺爺、奶奶，都會(huì)主動(dòng)上前打招呼、問(wèn)好呢?！?/p>

三、開(kāi)展語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化幼兒禮儀素養(yǎng)的養(yǎng)成

幼兒良好的禮儀素養(yǎng)需要走進(jìn)孩子們的現(xiàn)實(shí)生，在生活實(shí)踐中深深植根。因此，教師要針對(duì)幼兒的心理，創(chuàng)造性地進(jìn)行禮儀滲透教學(xué)，為幼兒創(chuàng)設(shè)幼兒容易參與、趣味性濃的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的條件與機(jī)會(huì)，讓幼兒在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中明白禮貌、禮儀的常識(shí)，在活動(dòng)中受啟發(fā)、明道理，并在生活實(shí)踐中身體力行、見(jiàn)行動(dòng)。學(xué)會(huì)做到禮貌地與人打招呼，請(qǐng)別人幫忙時(shí)要注意文明禮貌，給別人添麻煩時(shí)要真誠(chéng)地賠禮道歉……成為一個(gè)以禮待人，文明禮貌的好孩子。這樣，使禮儀教學(xué)有新的教學(xué)模式，既有利于發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，又有利于提升幼兒的禮儀交往能力，強(qiáng)化文明禮儀素養(yǎng)的養(yǎng)成，提高教育效果。

如，在“陽(yáng)陽(yáng)大超市”語(yǔ)言活動(dòng)中，我組織小朋友到幼兒園附近的超市購(gòu)物，為幼兒提供獨(dú)立購(gòu)物的機(jī)會(huì)。教育幼兒不亂摸亂嘗散裝食品，不亂動(dòng)玩具，付款后才能吃或玩。引導(dǎo)幼兒能與營(yíng)業(yè)員交往，注意禮貌用語(yǔ)，碰到困難時(shí)要有禮貌地詢(xún)問(wèn)。返回幼兒園后，教育幼兒好吃的食物要與同伴一起分享?；顒?dòng)結(jié)束時(shí)，再讓他們查找陋習(xí)，幫助他們充分認(rèn)識(shí)自己在活動(dòng)中有無(wú)行為的過(guò)錯(cuò)，直至養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣。于是，他們主動(dòng)將吃完的食品袋、橘子皮等垃圾丟進(jìn)自己制作的環(huán)保袋內(nèi)，使得教室依然整潔美麗。這樣給幼兒提供語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，把禮儀教育寓豐富多彩的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，使幼兒在輕松、愉快的過(guò)程中接受禮儀教育，禮儀品質(zhì)獲得內(nèi)化和積累。

總之，德育與智育的融合與互動(dòng)是現(xiàn)代幼兒教育的主旋律。在重視發(fā)展幼兒語(yǔ)言的同時(shí)，要為孩子的發(fā)展創(chuàng)設(shè)條件，提供時(shí)間、空間和機(jī)會(huì)，組織活動(dòng)進(jìn)行交往，將禮儀教育滲透在語(yǔ)言活動(dòng)中的全過(guò)程。在多種有趣的活動(dòng)中挖掘素材，循循善誘地加以引導(dǎo)，讓他們樂(lè)中有學(xué)、玩中有學(xué)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中受啟發(fā)、明道理，使幼兒從小學(xué)禮、知禮、懂禮、用禮，以此幫助孩子養(yǎng)成良好的文明禮儀習(xí)慣。