小學(xué)數(shù)學(xué)課程中對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)

南東娜

(河北省保定市滿城區(qū)楊家佐村學(xué)校，河北 保定 072150)

一、確定學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)

小學(xué)生因?yàn)樯砗托睦砟挲g都比較小，在其沒有明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)注意力不集中、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、意志力較差等現(xiàn)象，只有確定學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生才能夠積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)。教師要明確榜樣的作用對(duì)小學(xué)生的重要性，要給學(xué)生講解一些名人在校的時(shí)候怎樣立志成才，一些專業(yè)技能大師怎樣從貧困家庭刻苦鉆研專業(yè)知識(shí)實(shí)現(xiàn)個(gè)體發(fā)展的。教師要通過簡(jiǎn)單通俗的語言讓學(xué)生了解這些任務(wù)，要帶領(lǐng)學(xué)生明確自己學(xué)習(xí)的根本目的是為了奉獻(xiàn)祖國實(shí)現(xiàn)社會(huì)建設(shè)。教師要從思想上鼓勵(lì)學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)，再到相信自己一定能學(xué)好這幾個(gè)階段發(fā)展進(jìn)行。班主任要對(duì)個(gè)別意志力較弱的學(xué)生展開針對(duì)性的輔導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生改正不足，在班主任的引導(dǎo)和帶領(lǐng)下積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

二、傳授教學(xué)方法，強(qiáng)化學(xué)習(xí)能力

(一)讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用教材，掌握學(xué)習(xí)方法。

現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中面臨的最大的難題就是學(xué)生不會(huì)使用教材，學(xué)生一般只在教師布置作業(yè)的時(shí)候才會(huì)打開教科書，教科書不僅是教師的教學(xué)參考，更是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的主要工具，教師要教會(huì)學(xué)生使用教材，讓學(xué)生能夠獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)書本中的重要知識(shí)。在低年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生會(huì)使用教材應(yīng)重點(diǎn)放在指導(dǎo)觀察的方法，新課本提供了大量的圖畫、圖形、直線、線段等形象直觀的內(nèi)容。教師可以根據(jù)兒童反映在觀察過程中的幾個(gè)心理特征指導(dǎo)學(xué)生觀察圖形，在觀察的過程中要注意掌握?qǐng)D意和具體要求，根據(jù)順序和方位進(jìn)行觀察分析；要保證學(xué)生能夠使用學(xué)具，按照具體要求展開細(xì)節(jié)描述；再次就是要根據(jù)圖的內(nèi)容填入數(shù)字、符號(hào)，展開計(jì)算；最后就是要讓學(xué)生明白圖意和課程要求，做好預(yù)習(xí)工作。

（二）重視思維養(yǎng)成，掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

傳統(tǒng)的教學(xué)過程一般都是以教師的講授為主，教師的思維活動(dòng)在教學(xué)工作中占有主導(dǎo)地位，學(xué)生的思維活動(dòng)和學(xué)習(xí)過程都會(huì)受到教師的影響。從數(shù)學(xué)教學(xué)角度分析，學(xué)習(xí)就是思維的過程，所以，教師要在講解課程的時(shí)候重視思維訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生的思維方式，要幫助學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)思維和方法，這是學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，獲得學(xué)習(xí)能力的重要基礎(chǔ)。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)中有許多“一題多解型”，這對(duì)于開發(fā)智力、拓展發(fā)散性思維、培養(yǎng)分析和解決問題能力有著十分重要的促進(jìn)作用。有位教師教學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)題：“張莊小學(xué)原來有一個(gè)長方形的操場(chǎng)，長50米，寬40米，擴(kuò)建校園時(shí)操場(chǎng)的長增加了10米，寬增加了8米，操場(chǎng)的面積增加了多少平方米？”教師先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題意畫示意圖，然后指導(dǎo)觀察圖形，讓學(xué)生根據(jù)題意在原圖上畫出增加部分，并提示可用多種方法解決問題。學(xué)生在合作探究中提出了五種以上的解法，這讓師生都為之振奮。這樣的例子還有很多，在解決訓(xùn)練方法問題的同時(shí)，還促進(jìn)了小學(xué)生思維能力的形成和發(fā)展，有效培養(yǎng)他們的思維品質(zhì)。

（三）重視實(shí)踐訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握操作技能。

操作技能指的是通過特定的操作工具實(shí)現(xiàn)某種工作內(nèi)容的工作能力，數(shù)學(xué)課程中的制圖、測(cè)量和制作等都屬于這一范圍，我在低年級(jí)教學(xué)中，注意指導(dǎo)學(xué)生掌握量線段的長度、畫線段，用三角板判斷直角、畫直角，在方格紙上畫長方形和正方形等技能方法；數(shù)學(xué)課程訓(xùn)練過程中，教師要重視以自身的能力作為標(biāo)準(zhǔn)給學(xué)生做出榜樣，以此傳授給學(xué)生適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。一般情況下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以將基本的訓(xùn)練分成兩個(gè)部分，從自身做起為學(xué)生做出榜樣。一種是教師在傳授方法的同時(shí)結(jié)合實(shí)踐，讓學(xué)生真切的感受具體操作過程當(dāng)中的每一個(gè)操作方法，讓學(xué)生看清準(zhǔn)確無誤的操作方法，學(xué)習(xí)具體操作；另外一種就是教師帶領(lǐng)學(xué)生在掌握操作基礎(chǔ)的條件下，組織學(xué)生展開時(shí)間，幫助學(xué)生鞏固并提升已掌握的操作技能，實(shí)現(xiàn)個(gè)人能力的提升，技術(shù)的成熟。比如測(cè)量長度這一學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師可以讓學(xué)生拿格尺直接測(cè)量書本上線段的實(shí)際距離，掌握真實(shí)的操作能力。

三、重視習(xí)慣養(yǎng)成，提高學(xué)習(xí)能力

良好的習(xí)慣有助于強(qiáng)化學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，對(duì)日后的學(xué)習(xí)和工作也有積極的意義。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽講并深入思考，比如學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真的思考會(huì)形成慣性的思維，比如在看到應(yīng)用題的問題，要想需要知道什么條件，解答的思路是什么，怎樣想問題最簡(jiǎn)單。這種習(xí)慣性的思考總結(jié)形式能夠幫助學(xué)生形成善于思考的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察并詳細(xì)記錄，如：在教9加幾與8加幾時(shí)，我讓學(xué)生說一說9加幾與8加幾有什么相同與不同；9加幾與8加幾的計(jì)算方法相同，都用湊十法，？不同點(diǎn)是9加幾想9加1等于10，把另一個(gè)加數(shù)拆成1和幾；而8加幾想8加2等于10，？所以把另一個(gè)加數(shù)拆成2和幾。這樣指導(dǎo)學(xué)生觀察，比較，找區(qū)別，抓聯(lián)系，養(yǎng)成仔細(xì)觀察、善于比較、發(fā)現(xiàn)異同的好習(xí)慣。讓學(xué)生用心地記，指的是記數(shù)學(xué)中的常用數(shù)據(jù)（如3.14x1，？3.14x2……），記數(shù)學(xué)中的公式、法則等，這樣有利于提高學(xué)生的計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。要求學(xué)生認(rèn)真填寫精準(zhǔn)計(jì)算，規(guī)范的書寫、精準(zhǔn)的計(jì)算，是學(xué)生日常學(xué)習(xí)和學(xué)期考核獲得高水平數(shù)學(xué)能力的關(guān)鍵；最后就是教師要隨時(shí)檢查并帶領(lǐng)學(xué)生完善學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)檢查的能力，除了要看題和數(shù)字是否抄錯(cuò)之外，還要看公式是否應(yīng)用正確，檢查計(jì)算過程并觀察書寫步驟。

在數(shù)學(xué)課程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是素質(zhì)教育發(fā)展的必然要求，我們要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，總結(jié)教育教學(xué)方法，為今后小學(xué)數(shù)學(xué)教育課程的發(fā)展做出基礎(chǔ)貢獻(xiàn)。