初探課本劇教學(xué)的初中生英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)

陳蕾

（江蘇省高郵市三垛鎮(zhèn)初級中學(xué)，江蘇 高郵 225600）

國家基于教育改革的需要所提出的核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求中指出，初中英語學(xué)科的核心素養(yǎng)包括“語言能力”、“文化意識”、“思維品質(zhì)”、“學(xué)習(xí)能力”。在初中英語教學(xué)實踐過程中，課本劇教學(xué)作為一種創(chuàng)新的教學(xué)方式，對于培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科綜合素養(yǎng)有著很突出的效果，符合以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，是一個值得廣泛實行的教學(xué)手段。

一、初中英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求

初中學(xué)生的英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要圍繞“語言能力”、“文化意識”、“思維品質(zhì)”、“學(xué)習(xí)能力”四個方向去發(fā)展。這就要求學(xué)校和教師在進行課程安排和課程設(shè)置的時候，需要綜合考量所用的教學(xué)方法是否符合核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目的。要提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，就需要首先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生改變英語學(xué)科死記硬背教學(xué)方式古板的傳統(tǒng)印象，從打造學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性出發(fā)，以學(xué)生為中心來進行課程設(shè)計。初中生的英語學(xué)習(xí)還處于初級階段，需要積累大量的語法和詞匯等學(xué)科知識，這就要求教師要靈活的運用豐富多彩的教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的英語學(xué)習(xí)氛圍。語言的學(xué)習(xí)要從提高學(xué)生綜合的語言能力方面去考量，將語言能力、語言文化知識以及英語的思維品質(zhì)的鍛煉相結(jié)合，綜合提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生具備較強的英語核心素養(yǎng)，成為社會發(fā)展需要的綜合能力水平高的人才[1]。

二、課本劇教學(xué)對初中學(xué)生英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)的優(yōu)勢作用

英語作為一門外語學(xué)科，是不同于漢語母語體系的獨立語言，初中學(xué)生在進行英語學(xué)習(xí)過程中，很容易陷入題海戰(zhàn)術(shù)之中，將注意力全部關(guān)注在成績上，而忽視了英語語言能力的提升。其實我們完全可以通過重新的教學(xué)方式，來改變英語學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)模式，課本劇教學(xué)就是有效的手段其中之一。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的語言能力

語言能力的培養(yǎng)是多方面的，我們在英語教學(xué)中要將英語的語言基礎(chǔ)知識進行靈活的貫穿，才能讓學(xué)生在潛移默化中將語法、詞匯等知識形成深刻的理解并加強記憶，同時還可以進行正確的運用。語言能力的綜合培養(yǎng)需要調(diào)動多個感官，在反復(fù)使用英語的過程中慢慢實現(xiàn)熟練運用，徹底改變啞巴英語的學(xué)習(xí)方式，要將口語、寫作、閱讀相結(jié)合，讓學(xué)生大量的進行語言交流，使得語言能力得到整體的提高。在進行課本劇的學(xué)習(xí)過程中，教師在進課程設(shè)置的時候，我們一定要實現(xiàn)以學(xué)生為中心，讓學(xué)生通過課本劇這種形式得到語言能力的綜合鍛煉。我們需要首先選擇學(xué)生比較喜歡的課本劇主題，例如比較經(jīng)典的童話故事Cinderella，或者從各種英文原版叢書中摘選精彩的部分，人物要鮮活，對白要簡潔，還可以由學(xué)生自己選擇課本劇內(nèi)容，進行內(nèi)容篩選和排練甚至是改編[2]。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的英語文化意識

語言是交流的工具，也是文化的載體。通過英語課本劇的聯(lián)系，可以讓學(xué)生更好更全面的了解英語語言國家的歷史和文化，在準(zhǔn)備具備內(nèi)容的過程中，學(xué)生通過自己查找資料，了解劇本背景、人物、作者的信息，以及創(chuàng)新的進行英語課本劇的創(chuàng)新編輯，能夠有效的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性，還可以進一步了解比對中西方文化的差異，對西方的宗教、人文、價值觀進行客觀的了解。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的英語思維品質(zhì)

人的思維個性就是我們所說的思維品質(zhì)，其能夠反映出學(xué)生思維的邏輯性、創(chuàng)造性等特征，在進行英語課本劇的練習(xí)時，學(xué)生能夠展現(xiàn)出自身的思維能力，尤其是臺詞的誦讀過程中，需要將角色所處的情境和性格特點進行分析，才能行云流水一般自然的表達出來，例如在表演Black Beauty時，扮演馬主人的學(xué)生就需要首先對其善良的品質(zhì)有所了解，經(jīng)過思考分析之后，才能將人物臺詞中的含義表達準(zhǔn)確。在排練的過程當(dāng)中，對課本劇的內(nèi)容進行討論和練習(xí)，還可以提高學(xué)生的交流和溝通能力，也鍛煉了學(xué)生的思維能力[3]。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力

任何一個科目的學(xué)習(xí)都需要積極主動的學(xué)習(xí)能力。初中英語教師在教學(xué)過程中需要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為將來的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。我們在進行英語課本劇的學(xué)習(xí)過程中，模仿臺詞、糾正發(fā)音，練習(xí)表演的動作和如何表達人物的感情。為了達成更好的效果，我們還需要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)上的豐富資源，用影音資料、多媒體教學(xué)等方式，讓學(xué)生擴展了解英語文化知識，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、靈活的思維能力、培養(yǎng)自信心和專注力，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的各方面能力都得到充分的鍛煉和提升[4]。

三、利用課本劇提高初中課堂英語教學(xué)效果

任何一門課程的教學(xué)都需要重視提高課堂效率和效果，我們在進行初中英語課本劇教學(xué)的時候，能夠通過一種教學(xué)形式，將學(xué)生對英語基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)、學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)以及學(xué)習(xí)能力的提升進行整體的正向影響和提高，是我們實現(xiàn)提高課堂效率和效果目標(biāo)的有效工具，同時由于學(xué)生能夠在課本劇的學(xué)習(xí)過程中感受到輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生更加喜愛英語學(xué)習(xí)，從而調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，也創(chuàng)造了讓學(xué)生展現(xiàn)個人特長的良好學(xué)習(xí)環(huán)境，是一種事半功倍的教學(xué)手段[5]。

結(jié)束語

初中教育作為我國的基礎(chǔ)教育，是九年制義務(wù)教育的重要階段，初中英語教學(xué)需要對學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)產(chǎn)生充分的重視，以學(xué)生為中心進行課程設(shè)計，英語課本劇作為一種效果很好的教學(xué)方式，能夠從各方面培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，這樣的創(chuàng)新型教學(xué)模式值得進一步的改進和推廣。