借助資源促進信息技術(shù)教學(xué)

1.借助其他學(xué)科資源，打通學(xué)科壁壘。

《江蘇省義務(wù)教育信息技術(shù)課程綱要（2017年修訂）》指出：“注重學(xué)科內(nèi)容的綜合性，超越封閉的單一學(xué)科知識體系，將信息技術(shù)與其他學(xué)科融合起來。”借助其他學(xué)科資源可以讓枯燥乏味的課堂變得更加靈動精彩，讓復(fù)雜抽象的教學(xué)內(nèi)容變得更加簡單直觀。例如在講授“認識計算機”這課內(nèi)容時，計算機軟硬件及其功能特點這些知識點較為復(fù)雜和抽象，學(xué)生不易學(xué)習(xí)，很難掌握。但計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與人體自身的器官結(jié)構(gòu)功能很類似，如CPU類似人的大腦內(nèi)層、硬盤類似人的大腦皮層、顯示器類似人臉等，利用這樣的類比，有利于學(xué)生掌握本節(jié)知識。

2.借助學(xué)校活動資源，實踐知行并進。

信息技術(shù)學(xué)科是一門強調(diào)實踐操作的學(xué)科，注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的動手能力。將學(xué)?；顒淤Y源整合到學(xué)科教學(xué)中來，可以讓學(xué)生積極主動地參與到活動中，展示學(xué)生的創(chuàng)造力。

例如在講授“作品發(fā)布與評價”這課內(nèi)容時，結(jié)合我校開展的文藝匯演活動，讓學(xué)生用WPS文字軟件制作“一二·九”小報作品。學(xué)生分組選擇WPS小報作品進行討論和評價，每組將修改意見進行歸納總結(jié)，根據(jù)歸納總結(jié)的情況進行修改和完善。

3.借助地方特色資源，宣傳本地文化。

《基礎(chǔ)教育課程改革實施綱要（試行）》指出：“要積極地開發(fā)并廣泛地利用各種校內(nèi)外課程資源、社會文化資源以及豐富的自然資源?！惫P者所在的宜興素有“陶的古都孕鐘靈”“茶的綠洲卷綠意”“竹的海洋泛波浪”“洞的世界吞天地”等美稱，蘊藏著濃郁的地方特色資源。

在講授“制作海報”這課內(nèi)容時，就可以借助地方特色資源，傳播宜興紫砂文化魅力。在教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生制作關(guān)于紫砂文化的旅游宣傳海報，將海報的內(nèi)容設(shè)計成紫砂壺的旅游宣傳冊。這既鍛煉了學(xué)生的海報制作技能，也使得他們更好地了解自己家鄉(xiāng)的特色與文化。

4.借助社會熱點資源，鏈接時代脈搏。

社會熱點資源往往能引起學(xué)生的極大關(guān)注，誘發(fā)學(xué)生的好奇心。借助社會熱點資源，設(shè)計與學(xué)科資源相融合的學(xué)習(xí)情境，有利于創(chuàng)造積極的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

例如在教授“讓數(shù)據(jù)說話——數(shù)據(jù)圖表及其分析”這一內(nèi)容時，正值每年冬季霧靄爆發(fā)，空氣污染嚴重的時期。在教學(xué)時讓學(xué)生觀看霧霾污染紀錄片，通過不同城市霧靄的污染天數(shù)引出柱形圖，通過霧靄的主要來源引出餅圖，通過霧靄近幾年的發(fā)展趨勢引出折線圖，選擇適當?shù)念愋徒D表，從而讓學(xué)生順利掌握了本節(jié)內(nèi)容。