小學(xué)語文有效寫作教學(xué)的幾點(diǎn)思考

江蘇省鹽城市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李 靜

寫作對(duì)于大多數(shù)人而言都不陌生，或多或少都有過寫作的經(jīng)歷。眾所周知，小學(xué)階段的學(xué)生在寫作時(shí)仍然會(huì)存在很多問題，這源于他們對(duì)事物的理解不深刻。寫作是語文教學(xué)中重點(diǎn)的一項(xiàng)內(nèi)容，同閱讀教學(xué)、識(shí)字教學(xué)等教學(xué)內(nèi)容一樣，教師在開展寫作教學(xué)時(shí)，經(jīng)常會(huì)遇到很多阻礙，如學(xué)生寫作基礎(chǔ)薄弱，缺乏素材積累等，導(dǎo)致寫作教學(xué)難以有效地進(jìn)行下去。因此，教師要對(duì)寫作教學(xué)有一個(gè)全方位的認(rèn)識(shí)，積極創(chuàng)新有效的教學(xué)策略，將寫作教學(xué)融入于各個(gè)環(huán)節(jié)，從而全面提高小學(xué)寫作教學(xué)效果。

一、聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣

在以往的寫作教學(xué)模式下，教師一直處于主導(dǎo)的地位，寫作教學(xué)模式單一，內(nèi)容過于枯燥乏味。同時(shí)，學(xué)生主體性的缺失，也使得他們難以建立寫作的興趣，寫作教學(xué)效果并不理想。針對(duì)這種情況，教師除了要傳授學(xué)生一些必要的寫作技巧外，還要鼓勵(lì)他們觀察生活，在生活中獲得寫作的源泉，并提升寫作的興趣。同時(shí)，教師還要讓學(xué)生們養(yǎng)成思考的好習(xí)慣，在觀察生活的過程中，獲得深層次的感悟，意識(shí)到寫作這項(xiàng)活動(dòng)也來源于生活，寫作內(nèi)容要真實(shí)并富有情感。

在一次習(xí)作課上，筆者組織學(xué)生們進(jìn)行一次“生活中的一件難忘的事”的寫作活動(dòng)。在寫作活動(dòng)開始前，我讓學(xué)生們針對(duì)這個(gè)主題進(jìn)行交流，分享生活中遇到的難忘的事。然后，我挑選了幾個(gè)代表發(fā)言，通過傾聽學(xué)生的發(fā)言，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生所謂的“難忘的事”各種各樣：有的事件是一件傷心的事，有的事件是一件快樂的事，有的則是比較有意義的事。這些事雖然看起來并不驚天動(dòng)地，但是卻顯得十分真實(shí)。接下來，我讓學(xué)生們結(jié)合自己談?wù)摰氖聛碚归_寫作。這次的寫作，大多數(shù)學(xué)生完成都比較不錯(cuò)，內(nèi)容上也比較樸素真實(shí)。在課后，我和學(xué)生們進(jìn)行了溝通，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于這種題材的作文都較為感興趣，表示將自己真情實(shí)感訴諸于文字中是一件愉快的事。由此可見，寫作教學(xué)切不可脫離實(shí)際，教師要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)他們對(duì)生活中的事件進(jìn)行回憶，將這些事件用文字表達(dá)出來，從而讓寫作活動(dòng)變得更有意義。

二、加強(qiáng)訓(xùn)練，讓寫作與學(xué)生形影不離

寫作能力的提高不是一蹴而就的，教師需要在日常的訓(xùn)練中，讓學(xué)生們一點(diǎn)一滴的積累，逐步建立寫作的意識(shí)，掌握寫作的技巧，從而全面提高寫作水平。訓(xùn)練的方式多種多樣，其中寫日記是一種常見的寫作訓(xùn)練手段，很多教師也都試圖利用這種教學(xué)方法來加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，提升學(xué)生寫作水平。那么，如何采用正確的引導(dǎo)措施，來引導(dǎo)學(xué)生通過寫日記的方式來提高寫作能力呢？

首先，教師要讓學(xué)生們養(yǎng)成寫日記的意識(shí)，讓他們?cè)趯懭沼浀倪^程中提升對(duì)語感的把握能力，并不斷地積累寫作的素材。其次，寫日記的目的是為了讓學(xué)生對(duì)生活中一些有趣的事物進(jìn)行記錄，為他們?nèi)蘸蟮膶懽魍貙捤悸?。因此，日記?nèi)容要真實(shí)、可信，切勿“假大空”。對(duì)于學(xué)生的日記內(nèi)容，教師要進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，不可過分的批評(píng)，而是要科學(xué)合理地指出其中的問題，進(jìn)行正確的引導(dǎo)，幫助他們逐步掌握寫作的技巧。比如在審閱學(xué)生日記時(shí)，有名學(xué)生描述了這樣一段內(nèi)容：×天下著大雨，我和小伙伴一起在雨中嬉戲，十分有趣。經(jīng)核實(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)那天是晴天，根本沒有所謂的大雨，因而這名學(xué)生所描述的內(nèi)容完全脫離實(shí)際。日記的原則就是要真實(shí)，一旦違背了真實(shí)性，那只會(huì)讓這些工作失去意義。針對(duì)這名學(xué)生的問題，筆者進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)，鼓勵(lì)學(xué)生們寫內(nèi)容真實(shí)、情感真摯的內(nèi)容，這樣的內(nèi)容才會(huì)更有意義。那名學(xué)生也意識(shí)到了自己的問題，并進(jìn)行了改正。因此，教師要讓學(xué)生每時(shí)每刻都要去發(fā)現(xiàn)和記錄自己身邊所發(fā)生的事。這樣，寫作才能融入于學(xué)生們的生活中，這些學(xué)習(xí)內(nèi)容才能與他們形影不離。久而久之，學(xué)生們才能進(jìn)一步提升寫作的能力。

三、加強(qiáng)課內(nèi)外閱讀，拓寬學(xué)生寫作思路

新課標(biāo)指出了“以讀促寫”在寫作教學(xué)中的意義，而很多教師卻往往忽視了閱讀和寫作這兩者的關(guān)系。閱讀和寫作是不可分割的，教師要綜合利用教材及其他閱讀元素，來豐富學(xué)生的知識(shí)，拓寬他們的寫作思路。因此，教師要將寫作與閱讀的關(guān)系融入到日常教學(xué)中。比如《廬山的云霧》將廬山云霧的奇幻美麗生動(dòng)形象地展示了出來，而講授這篇文章時(shí)，教師不僅要讓學(xué)生們感受廬山云霧的神奇色彩，也要對(duì)文章描寫的方法進(jìn)行剖析，品讀文章的過程中掌握正確的寫作思路。

當(dāng)然，寫作教學(xué)如果只是基于課內(nèi)學(xué)習(xí)，那么寫作教學(xué)將難以得到有效的延伸，學(xué)生們的思路也將閉塞，難以寫出更為優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容。針對(duì)這種情況，教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，將閱讀活動(dòng)延伸到課下，為他們推薦合適的閱讀書籍。同時(shí)，教師也可以定期組織一些閱讀分享沙龍、閱讀角等活動(dòng)，來為學(xué)生們營造一個(gè)更為濃厚的閱讀氛圍，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的閱讀，讓他們?cè)陂喿x的過程中不斷拓寬自己的視野，豐富頭腦中的知識(shí)從而真正建立閱讀和寫作的興趣，達(dá)到“以讀促寫”的教學(xué)目的。

總而言之，寫作教學(xué)作為一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)化教育的有效渠道。以上是幾種有關(guān)提高寫作教學(xué)效果的方法，當(dāng)然，要想構(gòu)建真正高效的寫作教學(xué)，教師需要真正從學(xué)生身心特點(diǎn)出發(fā)，優(yōu)化寫作訓(xùn)練方法，鼓勵(lì)他們從多個(gè)渠道去積累寫作的素材，從而全面提高學(xué)生的寫作技巧，使得他們的語文素養(yǎng)得到全面的提升。