動(dòng)漫教育在高職院校中的發(fā)展

龔靜

（樂山職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川 樂山 614000）

動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)是一個(gè)將藝術(shù)和科技技術(shù)完美融合的產(chǎn)業(yè)，它是高新科技產(chǎn)業(yè)的中流砥柱。目前，動(dòng)漫專業(yè)在各大高職院校中都屬于是熱門專業(yè)，但受到傳統(tǒng)思想的影響，選擇該專業(yè)的學(xué)生并不多。因此動(dòng)漫專業(yè)人才也是非常稀缺的，我國又是世界上動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)消費(fèi)最高的國家，因此對(duì)動(dòng)漫人才的培養(yǎng)成為重中之重。高校在動(dòng)漫教育中應(yīng)該實(shí)行理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法，不斷引進(jìn)國外先進(jìn)的教學(xué)理念，結(jié)合我國自身的國情特點(diǎn)，建立一套完善的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)教育方案。

一、動(dòng)漫的概念

動(dòng)漫即動(dòng)畫和漫畫的總稱，指動(dòng)畫與漫畫的集合，取這兩個(gè)詞的第一個(gè)字合二為一稱之為“動(dòng)漫”，與游戲無關(guān)，并非專業(yè)術(shù)語。其中，日本動(dòng)漫是動(dòng)漫領(lǐng)域中的典型代表，是動(dòng)漫領(lǐng)域的領(lǐng)軍人。

在概念上看來，動(dòng)漫不僅僅指的是動(dòng)畫，因此動(dòng)漫教育水平的提升，不僅僅要停留在動(dòng)畫制作的水平上，提高學(xué)生的手繪基本功也是提高漫畫水平的關(guān)鍵。因此，動(dòng)漫綜合水平的提高體現(xiàn)在很多方面，這是目前高職院校應(yīng)該不斷改進(jìn)和優(yōu)化的問題。

二、我國高職院校中動(dòng)漫教育的現(xiàn)狀

（一）動(dòng)漫教育指導(dǎo)方針有問題

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，電腦的普及范圍越來越廣泛，利用電腦軟件進(jìn)行圖像的處理和多媒體動(dòng)畫的制作變得非常方便和普及。而高職院校對(duì)動(dòng)漫的教育也將利用電腦進(jìn)行動(dòng)畫的制作變成了主流的教育手段，顯然這種教育方針是十分狹隘的。只是注重學(xué)生對(duì)電腦動(dòng)畫的制作和軟件的培訓(xùn)，而忽略了學(xué)生自身基本功的提升，例如學(xué)生的手繪基本功對(duì)于動(dòng)漫的學(xué)習(xí)具有非常重要的作用，是動(dòng)漫學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。學(xué)生只有熟練掌握手繪的技巧，加強(qiáng)基本功的聯(lián)系，加之電腦軟件的設(shè)計(jì)作為輔助，才能更好學(xué)習(xí)動(dòng)漫制作。而現(xiàn)階段，高校在教育方針上的方向不夠明確，使得學(xué)生動(dòng)漫制作的能力得不到根本的提升。

（二）高職院校對(duì)學(xué)生缺乏創(chuàng)造性的培訓(xùn)

高職院校的對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)向來注重學(xué)生技能的提高，定向培訓(xùn)的教育模式，讓學(xué)生循規(guī)蹈矩的提升自身的技能，卻忽視了學(xué)生創(chuàng)新性的發(fā)展。高職院校在動(dòng)漫教育方面亦是如此，僅僅注重學(xué)生動(dòng)漫制作技能的提高，而忽視了學(xué)生作品的原創(chuàng)性，將技術(shù)的提升和藝術(shù)鑒賞能力的提升沒有很好的融合在一起，造成學(xué)生創(chuàng)新思維能力和想象力下降，這種能力的缺失對(duì)于動(dòng)漫專業(yè)的學(xué)生來講無疑是一場災(zāi)難。

（三）高職院校的課程設(shè)置不夠合理

合理的設(shè)置課程對(duì)于教學(xué)效果的提升事半功倍，動(dòng)漫教育課程設(shè)置的科學(xué)性，能迅速的提升動(dòng)漫人才綜合能力。但現(xiàn)階段，我國動(dòng)漫專業(yè)的課程設(shè)置比較偏重于理論課程的教學(xué)，注重動(dòng)漫課程的基礎(chǔ)性內(nèi)容和專業(yè)技能的提升，而缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)踐性的教學(xué)課程的設(shè)置。學(xué)生對(duì)于應(yīng)用型課程學(xué)習(xí)的缺乏，不利于學(xué)生實(shí)際能力的提升，只是掌握了專業(yè)的理論的知識(shí)，不能很好的應(yīng)用在動(dòng)漫制作的課題中，對(duì)于綜合力的提升造成很大的牽絆。目前這是高職院校普遍存在的問題，在課程設(shè)置上，不注重教學(xué)的目的和任務(wù)，這是高職院校亟待解決的問題之一。

三、高職院校動(dòng)漫教育改進(jìn)的舉措

（一）要注重學(xué)生理論知識(shí)和創(chuàng)新能力的結(jié)合

動(dòng)漫教育和一般的教育有所不同，在教育過程中，不僅要注重學(xué)生對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，更加要注重學(xué)生藝術(shù)底蘊(yùn)的提升，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)漫制作的創(chuàng)新能力。所以在目前的教學(xué)中，高職院校應(yīng)該合理的設(shè)置課程，將理論知識(shí)的教育和創(chuàng)新能力的教育相結(jié)合，不斷的提升學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。根據(jù)目前動(dòng)漫行業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)和人才就業(yè)的實(shí)踐情況，將動(dòng)漫人才培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)劃分為：理論知識(shí)結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新能力結(jié)構(gòu)兩大方面。在動(dòng)漫人才的培養(yǎng)過程中，既要注重學(xué)生理論知識(shí)能力的全面性，也要顧及學(xué)生創(chuàng)新能力和藝術(shù)底蘊(yùn)的提升，因?yàn)閮烧叨际翘岣邉?dòng)漫制作水平的關(guān)鍵。

（二）在實(shí)際的教學(xué)中增加實(shí)踐性知識(shí)的講解

動(dòng)漫專業(yè)的教師一般都是聘請(qǐng)的專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，理論實(shí)踐能力也強(qiáng)的教師，他們一般教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，實(shí)踐能力較強(qiáng)。因此在課程的教學(xué)中，應(yīng)該多給學(xué)生灌輸自己豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，側(cè)重對(duì)動(dòng)畫策劃、動(dòng)畫制作流程和動(dòng)畫制作分工協(xié)作等方面知識(shí)的講解。而不只是側(cè)重專業(yè)知識(shí)的講解，盡管動(dòng)漫專業(yè)的理論知識(shí)很多，但學(xué)習(xí)理論知識(shí)決不能作為學(xué)習(xí)的全部。在教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)自身豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)重點(diǎn)進(jìn)行動(dòng)畫操作流程的介紹，以理論知識(shí)為輔助，結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行訓(xùn)練，決不能只是側(cè)重理論知識(shí)的灌輸，用理論知識(shí)來指導(dǎo)實(shí)踐性的訓(xùn)練。

（三）開啟校企合作的模式

高職院校的學(xué)生在培養(yǎng)宗旨上，就是定向培訓(xùn)的模式，在校期間學(xué)習(xí)理論知識(shí)，將學(xué)制的最后一年用來在單位實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)期過后簽訂勞動(dòng)合同。這種定向培訓(xùn)的模式很好，能為學(xué)生提供良好的就業(yè)保障，但卻限制了學(xué)校和學(xué)生的思維，學(xué)校認(rèn)為只要將理論知識(shí)傳授給學(xué)生就算完成了定向培訓(xùn)的前半部分，同時(shí)，學(xué)生也忽視了對(duì)自身實(shí)踐能力的提升，認(rèn)為提升實(shí)踐能力是實(shí)習(xí)時(shí)期的任務(wù)。但動(dòng)漫制作水平的提高是將實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力以及藝術(shù)水平的提升相結(jié)合作為重點(diǎn)，輔助以理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，才能培養(yǎng)出綜合性的動(dòng)漫制作人才。因此高職院校只有在實(shí)際的教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)才是重點(diǎn)，在校內(nèi)建立實(shí)訓(xùn)基地，或者定期將學(xué)生送到企業(yè)去學(xué)習(xí)和實(shí)踐，在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)行實(shí)踐能力的提升，才是動(dòng)漫制作專業(yè)完美的校企合作模式。

結(jié)語：我國高職院校動(dòng)漫專業(yè)的設(shè)置是在近幾年才普及開來，從一開始的冷門專業(yè)發(fā)展到現(xiàn)在，越來越多的學(xué)生看準(zhǔn)了動(dòng)漫制作的前景，選擇了報(bào)考此類專業(yè)。但由于高職院校動(dòng)漫教育專業(yè)起步較晚，對(duì)于動(dòng)漫人才的培養(yǎng)和課程設(shè)置方面還不算太成熟，還處在不斷探索的階段。目前，如何培養(yǎng)出高素質(zhì)的綜合性動(dòng)漫制作人才，在教學(xué)過程中找到更好的教學(xué)方法，不斷的改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)模式，總結(jié)出一套行之有效的動(dòng)漫人才培養(yǎng)方案和教學(xué)方法才是目前高職院校在動(dòng)漫教育中應(yīng)該廣泛關(guān)注的問題。