虛擬現(xiàn)實在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用與探索

◆吳月亮（湖南科技大學(xué)建筑與藝術(shù)設(shè)計學(xué)院）

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計本身是一門新興的學(xué)科，早期環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的叫法是由中央工藝美術(shù)學(xué)院室內(nèi)設(shè)計系提出來的，所以在開始階段一直是以室內(nèi)設(shè)計為主。隨著時代的發(fā)展，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)也在其發(fā)展歷程中不斷地自我完善和改進(jìn)，現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)已經(jīng)不僅僅是建筑室內(nèi)的藝術(shù)設(shè)計，而是對建筑室內(nèi)外以及環(huán)境、空間、光線、景觀、家具、陳設(shè)等元素通過設(shè)計手段進(jìn)行整合與改造，并且達(dá)到符合人們功能使用和視覺審美上需求的一種多學(xué)科交叉的活動。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)主要培養(yǎng)建筑室內(nèi)外裝飾設(shè)計、家具設(shè)計、展示設(shè)計、景觀設(shè)計等方向的專業(yè)人才，對于提升人們生活品質(zhì)，塑造城市形象，保護(hù)綠色環(huán)境，傳承傳統(tǒng)文化元素都有著十分積極的作用。目前環(huán)境藝術(shù)設(shè)計在人才培養(yǎng)上，出現(xiàn)了一定的難度，由于專業(yè)本身較高的基礎(chǔ)要求以及多學(xué)科的復(fù)雜性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中相對來說比較吃力。因此，需要引入新的教學(xué)方法和手段來促進(jìn)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)效果，使學(xué)生可以更快更好地接受專業(yè)知識并且鍛煉實踐能力，這也是高校教學(xué)改革與創(chuàng)新的需要。

1.虛擬現(xiàn)實的優(yōu)勢

虛擬現(xiàn)實技術(shù)是近些年新興的一種數(shù)字技術(shù)，是通過數(shù)碼方式創(chuàng)建和體驗虛擬世界的一種仿真系統(tǒng)，具有沉浸、交互、構(gòu)想三大特征。早期這種技術(shù)一直處于探索和實驗階段，不過隨著計算機的迅猛發(fā)展，其表現(xiàn)力也在不斷完善。通過計算機軟件進(jìn)行空間和造型的搭建、物體表面材質(zhì)的模擬、自然光線和人造光線的模擬，從而產(chǎn)生一個虛擬而接近真實的世界，利用專業(yè)設(shè)備進(jìn)行虛擬體驗從而產(chǎn)生一種沉浸式的感知，并且具有很強的交互性。這些特點對于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)有著極大的優(yōu)勢。

第一，虛擬現(xiàn)實技術(shù)是由計算機、軟件、傳感器等設(shè)備進(jìn)行虛擬創(chuàng)建，避免學(xué)生使用高風(fēng)險設(shè)備，確保了學(xué)生的人身安全。第二，通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)進(jìn)行教學(xué)實踐，整個過程綠色環(huán)保，并且可重復(fù)使用，節(jié)約成本。第三，虛擬現(xiàn)實強大的交互性，提高了學(xué)生的實踐參與效率。第四，虛擬現(xiàn)實技術(shù)是一種數(shù)碼技術(shù)，具有一定的可逆性，擴大了學(xué)生的容錯率。

2.環(huán)境藝術(shù)設(shè)計課程特點

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計有著現(xiàn)代藝術(shù)的基本特征：嘗試性，設(shè)計與藝術(shù)與科技之間的相互滲透，以及所涉及到的藝術(shù)美學(xué)、設(shè)計心理學(xué)、人機工程學(xué)、材料工程等多學(xué)科的交融。參與性，強調(diào)人的參與與體驗。相關(guān)性，對于環(huán)境中各種元素之間的相互關(guān)系的體現(xiàn)?？萍夹?，現(xiàn)代科技的、材料、工藝的綜合體現(xiàn)和應(yīng)用。流動性與可變性，節(jié)奏快速并且靈活變化。時空性，時間和空間的藝術(shù)設(shè)計手段的運用。

這些特征都是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中的難點。在專業(yè)課當(dāng)中，很多學(xué)生在完成基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)以后，很難將這些課程的所鍛煉出來的能力運用到后續(xù)的專業(yè)課程當(dāng)中。甚至有些學(xué)生認(rèn)為這些設(shè)計基礎(chǔ)課沒有什么意義，因為后續(xù)的課程表現(xiàn)基本都是使用計算機制圖。計算機制圖有著極高的效率和便捷性，通過大量的素材可以快速進(jìn)行設(shè)計表現(xiàn)，這雖然大大降低了學(xué)生出圖的難度，但這也使學(xué)生慢慢拋棄了自己的創(chuàng)作能力，導(dǎo)致學(xué)生的設(shè)計作業(yè)千篇一律，誤導(dǎo)了學(xué)生的學(xué)習(xí)方向。比如三大構(gòu)成是非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，學(xué)生通過學(xué)習(xí)平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成，完成相應(yīng)的練習(xí)后，理解點、線、面在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中各個平面中的形態(tài)設(shè)計，色彩的心理暗示以及合理的色彩搭配方式，空間形態(tài)和空間體塊之間的關(guān)系和運用。而很多學(xué)生往往在學(xué)完三大構(gòu)成以后便再也不去回顧和練習(xí)這些構(gòu)成原理，在后續(xù)課程中往往沒有運用構(gòu)成原理來進(jìn)行創(chuàng)作設(shè)計，使作品的表現(xiàn)缺乏設(shè)計亮點和構(gòu)成的特點。

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計是一門實踐性很強的學(xué)科，需要學(xué)生在掌握一定的設(shè)計理論知識同時還具備很強的動手設(shè)計能力，并且也需要大量的實地考察去感受真實的環(huán)境影響，學(xué)習(xí)新的材料和工藝，保護(hù)和傳承傳統(tǒng)的元素和技法。雖然許多高校都成立了相應(yīng)的實驗室與材料室，但也只能片面得去了解這些知識，并且實驗室的設(shè)備更新和材料更新上往往比較滯后。大部分高校也很難長時間提供實地考察這樣的條件和場所，這也導(dǎo)致學(xué)生在實踐感受這一方面有一定的欠缺。

3.虛擬現(xiàn)實結(jié)合環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的方法

3.1虛擬現(xiàn)實結(jié)合設(shè)計理論

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計理論知識相對比較抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些理論的過程中需要很強的邏輯思維，在大腦中將理論知識轉(zhuǎn)換成畫面。即使是順利轉(zhuǎn)換成畫面后，依舊和三維的空間有著很大的差別，這也是導(dǎo)致學(xué)生接受設(shè)計理論知識比較難的原因之一?？繌娬{(diào)課程重要性，或者增加課時量往往適得其反。通過虛擬現(xiàn)實的技術(shù)增加學(xué)生的參與感可以很好地解決這一難點。比如陰影透視是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，要求學(xué)生掌握陰影和透視的原理，了解物體在空間中的形態(tài)以及與陰影和透視之間的關(guān)系，對于后續(xù)的設(shè)計課程有著非常重要的基礎(chǔ)作用。但我們不管是教學(xué)還是作業(yè)形式都是在二維平面上進(jìn)行，這對于理論的理解有著非常大的偏差。通過軟件將常見的陰影方式和透視效果搭建出來，利用虛擬現(xiàn)實的方式去體驗和感知，學(xué)生可以進(jìn)入三維空間里面去理解其中的原理，在思維上少走很多彎路，可以迅速理解其中的奧妙，更好地將這些原理運用到后續(xù)的設(shè)計當(dāng)中。

3.2虛擬現(xiàn)實結(jié)合案例分析

通過對經(jīng)典案例的分析和考察也是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)習(xí)方法之一。但是我們在教學(xué)過程中往往只能靠圖片或者視頻來進(jìn)行分析和了解，雖然有相應(yīng)的專業(yè)考察課程，但出于種種客觀因素的影響，不可能做到方便和全面。圖片所展示出來的角度和細(xì)節(jié)有限，不能完整體現(xiàn)案例的特色，視頻展示雖然相對整體，但也只是一種被動地接受的過程，不能有針對性的進(jìn)行主動調(diào)整，對待不同的學(xué)生也沒辦法因人而異。即使是實地考察也具有一定的局限性，比如受環(huán)境的變化、長時間的光影變化、鳥瞰視角的觀察等因素的影響。學(xué)生缺乏從優(yōu)秀案例中獲取經(jīng)驗的渠道，對于學(xué)生的設(shè)計思維和設(shè)計視野都影響很大。通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)，創(chuàng)建出這些優(yōu)秀經(jīng)典案例，使學(xué)生身臨其境地進(jìn)行漫游，可以更加主動地引導(dǎo)學(xué)生在游覽的同時潛移默化地將許多設(shè)計理論進(jìn)行消化。同時還可以進(jìn)行許多在真實環(huán)境中很難做到的體驗，比如觀察案例在各種天氣和各種季節(jié)的變化效果以及處理方法，通過全景視角和鳥瞰視角更加全面地觀察作品特點和風(fēng)格。

3.3虛擬現(xiàn)實結(jié)合專業(yè)創(chuàng)作

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在經(jīng)過設(shè)計理論和基礎(chǔ)課教學(xué)以后，有許多專業(yè)設(shè)計課程，比如公共空間設(shè)計、公共設(shè)施設(shè)計、居住空間設(shè)計、家具設(shè)計、景觀設(shè)計、展示設(shè)計等。學(xué)生需要通過理論課掌握的設(shè)計原理和基礎(chǔ)課掌握的表現(xiàn)技法來進(jìn)行設(shè)計和創(chuàng)作。在這一過程中，很多學(xué)生在創(chuàng)意構(gòu)思階段都很難找到合適的風(fēng)格和靈感，并且在草圖設(shè)計過程中經(jīng)常會忽略掉很多細(xì)節(jié)，導(dǎo)致最后出來的作品缺乏設(shè)計理念和內(nèi)涵，很難讓人產(chǎn)生共鳴。為了做出優(yōu)秀的設(shè)計作品，需要讓學(xué)生多方位多角度地去收集可用的設(shè)計信息和元素，并將其融入自己的設(shè)計手法當(dāng)中，但在當(dāng)前的傳統(tǒng)教學(xué)手段和方法中很難做到這一點。利用虛擬現(xiàn)實相對來說可以比較好地解決這一問題，首先通過虛擬現(xiàn)實可以更多的獲取有用的設(shè)計信息和元素，與自己的靈感進(jìn)行碰撞，獲得合適的設(shè)計主題。其次通過虛擬現(xiàn)實來進(jìn)行方案的設(shè)計，可以更加直觀地對空間和尺度進(jìn)行把控，了解光影的變化、色彩的感受和材質(zhì)的表現(xiàn)。最后還可以以用戶的視角來進(jìn)行角色的互換，這樣對于設(shè)計的理解更加全面，并且通過虛擬現(xiàn)實開拓了學(xué)生的設(shè)計視野，加深了設(shè)計思維的深度。

4.結(jié)語

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計是一門綜合性很強、走在時代前沿的學(xué)科。在教學(xué)過程中我們也要不斷學(xué)習(xí)和開發(fā)新的表現(xiàn)形式。虛擬現(xiàn)實技術(shù)的成熟可以很大程度上幫助我們解決環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)上的一些難點，而且在以前教學(xué)中很難涉及到的領(lǐng)域中也可以進(jìn)行一些突破性的嘗試。比如傳統(tǒng)教學(xué)中沒有辦法對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中的時間流逝以及空間轉(zhuǎn)移進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)和實踐，通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)這些都成為可能。使用虛擬現(xiàn)實技術(shù)對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的教學(xué)改革，增強了學(xué)生的設(shè)計創(chuàng)新能力和設(shè)計表現(xiàn)能力，同時擴展了學(xué)生的視野，對于培養(yǎng)專業(yè)性人才有著非常積極的作用。