榮譽(yù)：特級(jí)教師最閃亮的坐標(biāo)

張曉東

2015 年12 月，中共中央印發(fā)了《關(guān)于建立健全黨和國(guó)家功勛榮譽(yù)表彰制度的意見(jiàn)》，隨后制定并頒布了《中國(guó)共產(chǎn)黨黨內(nèi)功勛榮譽(yù)表彰條例》《國(guó)家功勛榮譽(yù)表彰條例》《軍隊(duì)功勛榮譽(yù)表彰條例》《“共和國(guó)勛章”和國(guó)家榮譽(yù)稱號(hào)授予辦法》《“七一勛章”授予辦法》等一系列文件，這標(biāo)志著中國(guó)榮譽(yù)體系建設(shè)進(jìn)入了一個(gè)新的階段。特級(jí)教師不是職稱，是令人羨慕的榮譽(yù)稱號(hào)，榮譽(yù)本身具有重要的內(nèi)在價(jià)值，特級(jí)教師這個(gè)榮譽(yù)稱號(hào)體現(xiàn)了作為教師的不可或缺的尊嚴(yán)。特級(jí)教師應(yīng)該成為最閃亮的教育坐標(biāo)，坐標(biāo)可以幫助我們把握方向和準(zhǔn)確定位。自首屆特級(jí)教師評(píng)審以來(lái)，江蘇特級(jí)教師這個(gè)光榮的群體不斷擴(kuò)大，飽含著滿滿的正能量和精氣神，努力滌蕩過(guò)度功利主義而揚(yáng)起的塵埃，為新時(shí)代的教育發(fā)展和教師成長(zhǎng)明晰道路，讓教育和教師在人民滿意中獲得真正的、崇高的尊嚴(yán)。

定位一：教育的道德高地

教育事業(yè)是一項(xiàng)偉大的人的事業(yè)，人的事業(yè)的核心是價(jià)值，也就是培養(yǎng)什么人的問(wèn)題。黨的十八大提出“立德樹(shù)人”，無(wú)論是作為人的事業(yè)，還是以德為基點(diǎn)塑造全面發(fā)展的人，所有這一切的根本都在于價(jià)值觀的培育，而價(jià)值觀培育的核心是道德價(jià)值重建。從另一個(gè)角度而言，教育從根本上來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)最重要的道德事業(yè)。道德要成為教育的重中之重，離開(kāi)了道德就沒(méi)有真正教育的產(chǎn)生，會(huì)讓教育失去方向?？纯次覀兩磉厑?lái)自實(shí)踐中的教育家們，看看江蘇從1978 年以來(lái)評(píng)選出的特級(jí)教師們，尤其是斯霞、李吉林、洪宗禮這些令人敬仰的名家，哪一位不是擁有教育情懷，哪一位不是充滿愛(ài)心，哪一位不是具有高尚的道德品質(zhì)，哪一位不是仰之彌高的育人楷模。這些名家最讓人感動(dòng)的就是他們對(duì)教育的無(wú)私奉獻(xiàn)，他們以自身的行動(dòng)詮釋了什么叫教育、什么叫道德！因此，特級(jí)教師一直占領(lǐng)著教育的道德高地，從倫理維度進(jìn)行教育實(shí)踐建構(gòu)，讓教育成為有靈魂的道德成長(zhǎng)共同體，讓道德的光芒照耀教育的每一個(gè)角落，真正讓教育成為太陽(yáng)底下最光輝燦爛的事業(yè)。

定位二：兒童的生命伙伴

江蘇首批特級(jí)教師李吉林曾經(jīng)對(duì)自己有一個(gè)概括，那就是——“長(zhǎng)大的兒童”，這是一個(gè)多么準(zhǔn)確形象的概括呀！然而生動(dòng)的形象之下，又是那么的深刻！英國(guó)桂冠詩(shī)人華茲華斯有句名言“兒童是成人之父”。的確，成為長(zhǎng)大的兒童意味著我們要向兒童學(xué)習(xí)，保留兒童生命中最純真、最善良、最美好的東西，同時(shí)還要在學(xué)習(xí)兒童的過(guò)程中形成對(duì)兒童的準(zhǔn)確理解。不了解兒童的教師不可能成為好教師，教育事業(yè)就是促進(jìn)兒童成長(zhǎng)的事業(yè)，發(fā)展兒童就是特級(jí)教師的榮譽(yù)所在。江蘇特級(jí)教師們始終把兒童作為自身成長(zhǎng)的邏輯起點(diǎn)，教師原本是為兒童服務(wù)的，一切教育研究說(shuō)到底都是兒童研究，或者說(shuō)是與兒童一起展開(kāi)研究。特級(jí)教師需要用一生走進(jìn)兒童的世界，形成自己的教育觀和兒童觀，成為兒童最親密的伙伴，以知識(shí)為線索讓兒童獲得意義與價(jià)值，陪伴兒童實(shí)現(xiàn)真正的生命拔節(jié)。

定位三：教師的專業(yè)導(dǎo)師

蘇霍姆林斯基把校長(zhǎng)稱為“教師的教師”，筆者覺(jué)得不僅僅是校長(zhǎng)，特級(jí)教師也是教師中的佼佼者，他們通過(guò)自己的長(zhǎng)期辛苦和努力付出，從教師群體中脫穎而出，同樣也是“教師的教師”。特級(jí)教師在許多方面都明顯優(yōu)于普通教師，是整個(gè)教育領(lǐng)域的寶貴財(cái)富，往往成為其他教師學(xué)習(xí)效仿的對(duì)象，可以為其他教師起到榜樣和引領(lǐng)的作用。特級(jí)教師不僅要實(shí)現(xiàn)一個(gè)人的成長(zhǎng)，更要以自身的發(fā)展帶動(dòng)教師群體的成長(zhǎng)，甚至可以說(shuō)特級(jí)教師的成長(zhǎng)就是“大家一起成長(zhǎng)”。這種群體性的成長(zhǎng)會(huì)成為最美麗的教育風(fēng)景，正如特級(jí)教師高叢林在文章中所描述的“我們的成長(zhǎng)”。而且，只有把特級(jí)教師的發(fā)展放在教師整體發(fā)展的大背景下，才能凸顯特級(jí)教師真正的價(jià)值。隨著教師在教育發(fā)展中的重要性得到人們的高度認(rèn)同，江蘇越來(lái)越強(qiáng)調(diào)特級(jí)教師對(duì)其他教師的引領(lǐng)和輻射作用，越來(lái)越多的地方和學(xué)校設(shè)立了各種各樣的特級(jí)教師工作室、工作坊、書(shū)院，打造各種各樣的研修平臺(tái)，就是希望以此推動(dòng)教師隊(duì)伍水平的整體提升。