技能大賽對職業(yè)教育發(fā)展成效的研究

1蔣月靜 2姚征

（1大連海洋大學應用技術(shù)學院，遼寧 大連 116300；2錦州師范高等專科學校，遼寧 錦州 121000）

在我國經(jīng)濟向高質(zhì)量發(fā)展進程中，國家在建設國際化制造業(yè)基地、推進新型工業(yè)化、大力發(fā)展服務產(chǎn)業(yè)等各方面，對技術(shù)技能型、知識技能型和復合技能型人才的數(shù)量和質(zhì)量提出了新的、迫切的要求。這要求高職院校必須提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)出具有較高綜合素質(zhì)、熟練職業(yè)能力和較強社會適應能力的高技能人才。但當今在高職教育在經(jīng)歷了快速發(fā)展過程，完成了數(shù)量的擴張后，其在教學方面反映出來的諸多問題，已經(jīng)使高職教育質(zhì)量受到了很大的影響。職業(yè)技能競賽的出現(xiàn)，有助于推動職業(yè)教育教學改革，更有助于推進職業(yè)院校的教育教學向深入發(fā)展與改革。技能大賽對職業(yè)教育的發(fā)展起到了推波助瀾的作用，主要體現(xiàn)在以下幾方面：

一、技能大賽促進高職教育的專業(yè)建設

職業(yè)技能大賽在高職院校的專業(yè)建設上發(fā)揮著風向標和推進器的作用。技能大賽的項目通常來源于企業(yè)實際生產(chǎn)工作過程和工作任務，將企業(yè)員工必須具備的工作能力和必須掌握的職業(yè)技能加入到大賽項目中，因此，促使高職院校必須依據(jù)行業(yè)要求來改變專業(yè)課程體系。高職學校應堅持“以賽促教、以賽促學、以賽促練、以賽促改、以賽促建”，將技能大賽各個項目的內(nèi)容、理念、考核標準融入日常教學內(nèi)容中，有效促進技能大賽與專業(yè)建設工作緊密結(jié)合。以技能大賽為核心進行教學設計，根據(jù)技能大賽的任務對教學內(nèi)容進行重構(gòu)和融合，以技能大賽的評價標準作為學生課程作業(yè)的質(zhì)量評價標準。實訓室的建設也與技能大賽的要求進行對接，構(gòu)建了基于技能大賽要求的學生實驗實訓平臺和常態(tài)化機制。例如我校的3D打印實訓室、模具設計與開發(fā)實訓室等均是基于技能大賽的標準建造，又與職業(yè)崗位緊密結(jié)合，解決了學生職業(yè)能力低下和眼高手低的毛病，重點提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的無縫對接。

二、技能大賽促進“雙師型”教育隊伍建設

學校依托遼寧省工業(yè)行業(yè)的優(yōu)勢，貫徹落實我省工作會議精神，響應振興東北老工業(yè)基地的號召，定期對專業(yè)教師開展高質(zhì)量培訓工作，不但使學校在服務我省建設行業(yè)緊缺人才培養(yǎng)上做了貢獻，而且從根本上促進學?！半p師型”隊伍建設，推動教師向工業(yè)行業(yè)一線看齊，到生產(chǎn)一線去工作，去鍛煉，與一線工人交流生產(chǎn)實際經(jīng)驗，為專業(yè)課程的設計講授積極經(jīng)驗。職業(yè)技能大賽獲獎的隊伍，離不開教師的精心指導和學生的刻苦練習，而教師作為先行者，教師的水平在一定程度上也代表了參賽學生的水平，所以，理論知識扎實，技術(shù)能力過關(guān)的教師是參加技能大賽以至獲獎的重中之重。因此，對指導教師提出了更高的要求。職業(yè)技能大賽的賽事內(nèi)容涉及很多企業(yè)生產(chǎn)的新工藝、新技術(shù)，要想在訓練中指導學生，要求指導教師必須要先親自學習，更新教學理念，提高自身素質(zhì)和技能水平。在技能大賽開始之前，兄弟院校之間進行交流和切磋，使指導教師的理論知識和技能水平都能得到提高。此外，指導教師通過指導大賽，不斷地摸索實踐，掌握更有效的教學方法，這是常規(guī)教學難以實現(xiàn)的。

三、技能大賽促進校企合作深度融合

目前，技能大賽在學校和企業(yè)之間起著紐帶的作用，可以傳遞各行各業(yè)企業(yè)的動態(tài)信息，還可大力促進校企之間的交流。企業(yè)參與到技能大賽中，不僅為學校提供硬件支持、技術(shù)支持和各種保障外，還讓學生提前見識到先進的生產(chǎn)設備，生產(chǎn)流程，了解企業(yè)對崗位的職責要求。不僅如此，在比賽過程中，企業(yè)技術(shù)人員和專業(yè)教師作為大賽評委，提高了大賽的評委水平，促進了大賽的規(guī)范性，實用性。這種以賽促進校企合作的模式，充分體現(xiàn)了高職教育的以就業(yè)為導向的目的，大大提高學生的就業(yè)率，也使企業(yè)更深入了解職業(yè)教育，有助于校企合作的深入融合。

四、技能大賽促進實習實訓基地的建設

職業(yè)技能大賽項目基本上是圍繞著工作過程開展的，目的就是要提高學生的實際操作能力，適應社會生產(chǎn)實踐。而高職院校最根本的任務是培養(yǎng)有較強動手能力的技能型高級人才，職業(yè)技能大賽促進高職院校對現(xiàn)有實驗設備更新?lián)Q代和實訓實習基地建設，這就要求高職院校必須配有與教學相關(guān)的實習實訓設備，尤其是針對技能大賽的各種賽事，注重新技術(shù)、新工藝、新方法的應用，突出了對學生實際操作能力的要求。這使得高職院校要緊跟社會發(fā)展的步伐，與生產(chǎn)發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，引進相關(guān)設備，實現(xiàn)基礎性實訓練習，還可有校外實習基地，學校與企業(yè)聯(lián)合建立實習基地，或是到相關(guān)企業(yè)進行培訓練習，加大高職院校與企業(yè)的調(diào)研和合作，完善實習實訓條件，把實訓設備充分利用起來，實現(xiàn)實習實訓基地建設與技能大賽賽項有機結(jié)合。

五、技能大賽促進學生技能的提高

通過技能大賽，對學生進行專業(yè)知識集中的、專門的學習和訓練，培養(yǎng)學生的獨立思考能力和細心安全操作的品質(zhì)，提升他們的自信心和責任感。通過技能大賽，從學校各個層面充分重視技能的訓練，使專業(yè)課程與生產(chǎn)實際相結(jié)合，技能訓練與大賽內(nèi)容和就業(yè)崗位相結(jié)合，全面提升了學生的專業(yè)技能水平。

職業(yè)技能大賽對職業(yè)教育的發(fā)展起到了積極的促進作用，對高職院校的專業(yè)建設、課程體系、師資隊伍、教學水平、學生就業(yè)等方面有了較大的改變，使技能大賽的影響深入到平時的職業(yè)教育教學之中，把賽項內(nèi)容融入職業(yè)教育的日常教學之中，把高職院校的學生培養(yǎng)成為水平高、技能高、素質(zhì)高的復合型技能人才。