思維導(dǎo)圖輔助高中英語語篇教學(xué)理論探討

夏燕

（江西省南昌市新建區(qū)第三中學(xué)，江西 南昌 330103）

根據(jù)新課程的理解和概念，高中英語運(yùn)用思維導(dǎo)圖來進(jìn)行合理的教學(xué)，可以把英語學(xué)習(xí)的優(yōu)勢放在最佳的趨向，鍛煉學(xué)生們不斷地提高英語語感和獨(dú)立思考的能力。英語作為世界最大的語種之一，是學(xué)生們通向國際社會的必備技能，也是使中國不斷的與其他國家進(jìn)行交流的基礎(chǔ)語言，越來越多的老師和家長重視學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)和口語鍛煉，希望學(xué)生可以通過日積月累的口語和單詞訓(xùn)練，來提升自身的英語水平?！?】

一、思維導(dǎo)圖在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)當(dāng)中，很多老師只是通過在黑板上進(jìn)行羅列，把教材知識簡單地加以說明，學(xué)生并沒有辦法對繁多的英語語種和英語單詞進(jìn)行很好的記憶，也沒有良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，將高中英語的語篇和語法通過樹狀圖或者是聯(lián)想法進(jìn)行記憶，從而導(dǎo)致了英語學(xué)習(xí)存在一定方法的困難。思維導(dǎo)圖使得抽象的發(fā)散性思維變得更加的具體化，學(xué)生對于一些較難的語法可以通過思維導(dǎo)圖的形式而得到清楚的發(fā)揮，從而充分地調(diào)動了自身多種感官進(jìn)行。

也就是說，學(xué)生們可以應(yīng)用思維導(dǎo)圖來快速的做出英語筆記，使得英語知識點(diǎn)更加簡單明了的直觀的體現(xiàn)在筆記本當(dāng)中，使得學(xué)習(xí)思路顯得更加的方便快捷，而運(yùn)用思維導(dǎo)圖和詞根記憶法來對英語單詞進(jìn)行合理的記憶，從而大量的幫助學(xué)生們在較短的時間內(nèi)記住更多的單詞，幫助自己可以有效的對英文文章的閱讀理解能力得到飛速的提升。

二、思維導(dǎo)圖所具有的基本意義和內(nèi)涵

思維導(dǎo)圖是圖形思維的工具，運(yùn)用圖文結(jié)合的方式，可以使知識結(jié)構(gòu)層次更加的明顯化，知識點(diǎn)之間通過點(diǎn)與點(diǎn)，面與面的結(jié)合，不斷的將更多的英語知識點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)，從而培養(yǎng)學(xué)生們發(fā)散性思維的養(yǎng)成。在高中英語的教學(xué)階段當(dāng)中，語篇閱讀的能力在高考的比重當(dāng)中占據(jù)著重要的地位，學(xué)生在做閱讀理解的時候，除了需要克服詞匯的難關(guān)，還需要在森林里面找到合適的樹木，但是往往缺乏思維聯(lián)想法，而并沒有辦法對大篇的閱讀理解進(jìn)行脈絡(luò)的把握。這時，如果可以利用思維導(dǎo)圖，將可以直觀的展現(xiàn)文章的結(jié)構(gòu)，使學(xué)生們準(zhǔn)確的找到關(guān)鍵信息。

例如，老師在講解“a life in sport”這篇關(guān)于健康文章的時候，便可以通過思維導(dǎo)圖來提高學(xué)生們的英語語篇學(xué)習(xí)能力。首先，老師通過用英文向?qū)W生們提問：which of the instruments do you like listen to？讓學(xué)生們通過自我的思考，來正確的理解健康運(yùn)動這一主題，并通過看圖片，聽音樂來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們發(fā)表自己的見解，以多媒體的形式導(dǎo)入課題，引起學(xué)生們對問題的探究，也培養(yǎng)學(xué)生主動思考問題的能力。然后，利用思維導(dǎo)圖的形式和七三記憶方法，將閱讀文章中的單詞“movement、guidance、A healthy diet、Regular work and rest”分成三個模塊，讓學(xué)生們從運(yùn)動、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法三個層面來探討健康運(yùn)動的基本內(nèi)涵。接著，老師可以教思維導(dǎo)圖融入到英語課件當(dāng)中，將教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目的展現(xiàn)在課件中，而將上面的重要單詞通過樹狀的思維導(dǎo)圖展現(xiàn)給學(xué)生們，進(jìn)一步的考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。最后，思維導(dǎo)圖是一個環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)內(nèi)容，老師在對本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行講解之后，為學(xué)生們樹立起英語語篇的課文內(nèi)容和語法訓(xùn)練，便可以通過寫作的方式，進(jìn)一步的鞏固學(xué)生對于語法的邏輯思維的判斷。老師可以以建議、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)總結(jié)三個層次，讓學(xué)生們對作文進(jìn)行思維導(dǎo)圖的訓(xùn)練，寫一篇關(guān)于健康飲食的文章。

要想在高中英語過程階段正確的運(yùn)用思維導(dǎo)圖，還需要結(jié)合美術(shù)，心理學(xué)，計算機(jī)輔助教學(xué)等知識，對學(xué)生的英語教學(xué)提出更加高層次的要求。讓學(xué)生們可以利用多元化的思維導(dǎo)圖，自己擴(kuò)充英語學(xué)習(xí)范圍，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣和技巧?！?】

三、英語語篇教學(xué)在思維導(dǎo)圖當(dāng)中的應(yīng)用

語篇是指實(shí)際使用的語言單位，是交流過程當(dāng)中一系列連續(xù)的語段，或者是句子所使用的語言點(diǎn)。從英語語篇的整體來看，它組裝的是用一種理解的方式來吸收整篇文章的主要信息以及內(nèi)涵意義，以某一個文段來作為整體進(jìn)行理解，從而多層次的將思維導(dǎo)圖通過線條的連接使，學(xué)生們能夠方便記憶，可以說，語篇閱讀的對象不是獨(dú)立的字詞句，而是最大的語言單位——語篇。

利用思維導(dǎo)圖的教學(xué)模式，可以將動詞，名詞，輔助詞通過模塊的連接來分層記憶，然后將較難的詞匯通過思維導(dǎo)圖進(jìn)行有效的連接，提高學(xué)生的記憶能力。而不是讓學(xué)生們對大量的單詞同時進(jìn)行記憶，而是建立空間模型的形式，讓學(xué)生們通過聯(lián)想記憶法不斷的加深自我認(rèn)識能力，使得詞匯記憶顯得更加的具有進(jìn)步意義。在目前的高中教學(xué)當(dāng)中，思維導(dǎo)圖在英語語篇的運(yùn)用還比較少，但是隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用與開發(fā)，以大數(shù)據(jù)背景下的思維導(dǎo)圖將不斷的出現(xiàn)在信息資源當(dāng)中，幫助每一個老師能夠運(yùn)用超強(qiáng)的鏈接，來將思維導(dǎo)圖匯入到英語語篇的教學(xué)當(dāng)中。【3】

四、結(jié)束語

在高中英語的教學(xué)階段，可以把思維導(dǎo)圖融入到英語教學(xué)的各個環(huán)節(jié)當(dāng)中，在預(yù)習(xí)知識、呈現(xiàn)課堂展示、復(fù)習(xí)整理等階段，合理的運(yùn)用思維導(dǎo)圖，使得英語整體的學(xué)習(xí)呈現(xiàn)一個連貫的效果，避免斷層的發(fā)生。因此，高中英語教師必須不斷的改善思維導(dǎo)圖的形式，充分地發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)意識和思維導(dǎo)圖能力，從而使得高中英語的教學(xué)更加的符合學(xué)生的身心發(fā)展。