小學(xué)語文國學(xué)經(jīng)典教學(xué)的實踐探究

田德菊

（湖南省湘西自治州龍山縣洛塔鄉(xiāng)九年制學(xué)校，湖南 湘西 416811）

一、在小學(xué)語文教學(xué)過程中滲透國學(xué)教育的意義分析

國學(xué)這種文化載體傳達了中華民族傳統(tǒng)的價值觀及道德倫理觀。一些正確的傳統(tǒng)價值觀念需要我們繼續(xù)傳承與發(fā)展下去，如古代人的拾金不昧精神、舍己救人精神以及愛國主義精神等，均屬于國學(xué)的范疇。值得注意的是，在小學(xué)語文教材內(nèi)容當(dāng)中，有涉及了較多的國學(xué)內(nèi)容，因此有必要在小學(xué)語文教學(xué)過程中滲透國學(xué)教育。而其意義總結(jié)起來體現(xiàn)在以下方面。

（一）有助于小學(xué)生健康成長

在小學(xué)語文教學(xué)過程中滲透國學(xué)教育，有助于學(xué)生健康成長，如在小學(xué)語文唐詩宋詞教學(xué)過程中，教師有效引導(dǎo)，滲透國學(xué)教育，理解詩人的愛國情懷、勤儉節(jié)約的優(yōu)良品德等，則有助于小學(xué)生正確價值觀的形成，進而使小學(xué)生健康成長得到有效促進。

（二）有助于小學(xué)生文化素養(yǎng)地提升

當(dāng)小學(xué)生在小學(xué)語文中學(xué)習(xí)到一些國學(xué)知識，然后應(yīng)用到作文寫作過程中，通過引經(jīng)據(jù)典的方式，便能夠提高寫作業(yè)的能力水平。與此同時，國學(xué)教育中的知識點較為深奧，通過深入挖掘，學(xué)生會了解到國學(xué)知識的魅力，在受到國學(xué)熏陶的情況下，能夠使小學(xué)生的文化素養(yǎng)得到有效提升。

（三）有助于教學(xué)質(zhì)量地提高

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師一味采取灌輸式教學(xué)法，使小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量難以得到有效提升，而滲透國學(xué)教育，在完成語文教材內(nèi)容目標的基礎(chǔ)上，還讓學(xué)生學(xué)習(xí)到國學(xué)知識，從而使學(xué)生成為一個孝敬父母、尊敬老師、懂禮儀、有愛心的人，顯然使小學(xué)語文的教學(xué)目標得以升華，從而達到事半功倍的教學(xué)效果。

二、在小學(xué)語文教學(xué)過程中滲透國學(xué)教育的策略探究

結(jié)合上述分析，可知國學(xué)教育在小學(xué)語文教學(xué)過程中的應(yīng)用意義突出，為了使國學(xué)教育有效滲透于小學(xué)語文教學(xué)過程中，需對其滲透的具體策略進行分析。主要策略如下。

（一）利用多媒體技術(shù)，深入解讀國學(xué)知識的內(nèi)涵

國學(xué)知識無處不在，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，涉及的一些國學(xué)知識較多，特別是一些古詩詞，其國學(xué)知識內(nèi)涵深刻。如果一味地采取灌輸式教學(xué)法，可能學(xué)生難以理解里面的國學(xué)知識。所以，可以巧借多媒體技術(shù)，通過視頻、圖像的方式刺激學(xué)生的視覺直觀體驗，然后由教師引導(dǎo)，讓學(xué)生深刻體會里面的國學(xué)知識。下面以《憫農(nóng)》這篇五言古詩為例，對其涵蓋的國學(xué)知識進行解析。（1）有效教學(xué)課堂的創(chuàng)建以往通過學(xué)生朗讀，教師解讀的方式，讓部分學(xué)生很難理解。為了滲透國學(xué)教育，加深學(xué)生理解，教師在開展教學(xué)課堂之前，可以搜集有關(guān)這首古詩的圖片、視頻，然后結(jié)合文字，制作成短視頻；進一步在實際課堂教學(xué)過程中，利用多媒體技術(shù)，播放短視頻，這樣學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性便得到有效提高；同時，通過觀看短視頻，能夠增強學(xué)生視覺體驗，理解這首古詩的深刻內(nèi)涵。（2）國學(xué)教育效果剖析通過觀看短視頻，然后在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生們更能理解“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”表達了詩人對農(nóng)民辛苦勞作的同情之心；而“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”則通過生活細節(jié)及人們熟知的事實，刻畫了當(dāng)時的社會矛盾。值得注意的是，教師在教學(xué)過程中，需追問學(xué)生“我們需不需要珍惜糧食，杜絕浪費？”學(xué)生觀看短視頻后均會回答“需要”。這樣，便培養(yǎng)了學(xué)生珍惜糧食、杜絕浪費以及熱愛生活的優(yōu)良品德。（3）教學(xué)反思為了滲透國學(xué)教育，教師必須深挖教材，理解教材內(nèi)容涉及的國學(xué)知識，然后有效引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，使學(xué)生通過國學(xué)教育，培養(yǎng)某種優(yōu)良品格，這樣才能夠使國學(xué)教育的價值作用得以體現(xiàn)。如上述案例，便很好地提高了學(xué)生珍惜糧食、杜絕浪費的日常生活意識，很好地完成了國學(xué)教育的目標。

（二）深入解讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)國學(xué)知識的興趣

國學(xué)知識的魅力在于從一首古詩、一個故事，甚至一個成語，都能夠反映出深刻的知識內(nèi)涵。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)國學(xué)知識的興趣，教師需扮演好引導(dǎo)者的角色，深入解讀國學(xué)教育內(nèi)容，使學(xué)生加深理解，學(xué)以致用。下面以《狐假虎威》一文為例進行剖析。（1）有效教學(xué)課堂的創(chuàng)建《狐假虎威》是一則成語故事，出自于我國古典名著《戰(zhàn)國策》，講述了一只狐貍借老虎的威風(fēng)嚇跑了森林中的百獸，告訴我們生活中有些人就像狐貍那樣，借著別人的力量嚇唬人，其實他們自己根本沒有什么本事。如果采取以往教師講學(xué)，學(xué)生聽加朗讀的方式，則難以取得良好的教學(xué)效果。因此，教師可以扮演引導(dǎo)者的角色，開展角色扮演教學(xué)法，對學(xué)生進行合理分組，然后進行合理的角色分配，如有的學(xué)生扮演老虎，有的學(xué)生扮演狐貍，有的學(xué)生扮演松鼠，有的學(xué)生扮演小鳥，有的學(xué)生扮演烏龜，然后結(jié)合課文內(nèi)容的臺詞展開角色扮演游戲，這樣既加深學(xué)生對課文內(nèi)容的里面，進一步通過角色扮演游戲結(jié)束后，教師再對課文內(nèi)容進行解讀，如告訴學(xué)生在日常生活中不能像狐貍一樣借別人的威勢欺壓人，自己要有真本事，要善待他人，與他人和諧相處。同樣告訴學(xué)生，在日常生活中需學(xué)會聰明，不能被小人利用。（2）國學(xué)教育效果剖析通過以上教學(xué)方法的實施，既讓學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，又讓學(xué)生學(xué)習(xí)到在日常生活中不能“狐假虎威”，要有真本事，從而有效樹立學(xué)生正確的人生觀和價值觀。（3）教學(xué)反思國學(xué)教育的滲透，有時可借助一些創(chuàng)新的教學(xué)方法，如上述提到的角色扮演教學(xué)方法，使教學(xué)過程更加豐富，避免教學(xué)過程突?，F(xiàn)象的出現(xiàn)，進一步達到顯著的教學(xué)效果。