新課改背景下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)探究

陳發(fā)莉

（廣西岑溪市歸義中學(xué)，廣西 岑溪 543200）

“數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為本，要把學(xué)生的個(gè)人知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)世界作為教學(xué)的重要資源。要進(jìn)一步改變過(guò)于以傳授知識(shí)為主，過(guò)于以接受學(xué)習(xí)為主，過(guò)于以學(xué)科本位為主的傾向。要進(jìn)一步關(guān)心學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面發(fā)展，關(guān)心學(xué)生的需求和發(fā)展差異，關(guān)注學(xué)習(xí)方式的多樣化和探究性”。數(shù)學(xué)教育者必須對(duì)自己的教育對(duì)象作更全面的了解，對(duì)教育過(guò)程和數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)作更深入的分析，才有利于調(diào)動(dòng)教學(xué)中不同方面的積極因素，提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

一、新課改下的多元化教學(xué)目標(biāo)

一說(shuō)到新課改，就不得不說(shuō)它的中心要求，學(xué)生素質(zhì)教育提升的基礎(chǔ)上提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)，這一要求是為了滿足高速發(fā)展的社會(huì)對(duì)人才的需求?，F(xiàn)在的教學(xué)已經(jīng)不能只讓學(xué)生學(xué)會(huì)課本基礎(chǔ)知識(shí)，還需要具備一定的數(shù)學(xué)技能，只有這樣學(xué)生們才能全方位提升數(shù)學(xué)素質(zhì)。老師還應(yīng)該多培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究活動(dòng)的開(kāi)展，來(lái)提升學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)踐的體驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)空間想象力的發(fā)展，促進(jìn)數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)分析處理能力，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，最終達(dá)到提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果。

二、新課改下的知識(shí)聯(lián)系尋覓

要想數(shù)學(xué)教學(xué)能夠讓學(xué)生有長(zhǎng)足的發(fā)展，不僅需要挖掘其內(nèi)在的動(dòng)力，還需要開(kāi)發(fā)其外在的動(dòng)力。也就是說(shuō)，老師在開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中要意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的不同性，通過(guò)將不同分值與不同的內(nèi)容有效聯(lián)系在一起，就可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

單拿高中數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，就是借助模塊以及專題等形式來(lái)展現(xiàn)。老師在開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，要認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，組織學(xué)生們通過(guò)聯(lián)想、類比、知識(shí)遷移等方式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系。通過(guò)這種方式，就可以讓他們感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的整體性，明白數(shù)學(xué)的本質(zhì)是什么。例如；加強(qiáng)“函數(shù)、方程式、不等式”之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生理解這些內(nèi)容。

實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中老師還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生們的應(yīng)用意識(shí)，通將一些現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例引入課堂，讓學(xué)生們通過(guò)探究和研究，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用價(jià)值。例如；運(yùn)用“函數(shù)”知識(shí)來(lái)解決其它問(wèn)題的過(guò)程中，我們就可以引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)建模的方法，讓學(xué)生們從實(shí)際情境入手，自主找尋問(wèn)題，再整理成數(shù)學(xué)模型，最后再組織學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，同時(shí)也讓學(xué)生更加明白數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)際運(yùn)用情況。因此，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，老師就要多鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)實(shí)例，有效拓展學(xué)生的視野與主動(dòng)探索能力。

三、新課改下教學(xué)方法的創(chuàng)新

傳統(tǒng)的教學(xué)模式?jīng)]有新意，過(guò)于枯燥無(wú)趣，且形式單一，要想提升學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)興趣，就需要豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，使其真正掌握好數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展，不僅僅是對(duì)概念結(jié)論等基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，還需要讓學(xué)生們通過(guò)自主探究以及動(dòng)手實(shí)踐來(lái)提升綜合學(xué)習(xí)能力。

第一點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，這一過(guò)程中要包含思維與行為方面的內(nèi)容參與。老師要有目的創(chuàng)設(shè)合理的問(wèn)題情境，幫助學(xué)生找出數(shù)學(xué)知識(shí)的規(guī)律，提高他們解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。教學(xué)過(guò)程中老師要意識(shí)到學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位，了解學(xué)生之間存在的差異性，及時(shí)調(diào)整有效的教學(xué)方法，從而幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第二點(diǎn)，因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的不同，老師的教學(xué)方法要靈活多變，例如；老師可以采取收集資料以及調(diào)查研究等方法，或者讓學(xué)生實(shí)踐探索以及自主探究的形式，來(lái)有效掌握不同類型的數(shù)學(xué)知識(shí)，通過(guò)對(duì)相關(guān)問(wèn)題內(nèi)容的深入探索，讓學(xué)生們理解這些知識(shí)的形成過(guò)程，加深認(rèn)知。

四、新課程下的信息技術(shù)運(yùn)用

在時(shí)代高速發(fā)展的今天，信息技術(shù)運(yùn)用在教學(xué)當(dāng)中越發(fā)成熟，通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)課程，可以讓學(xué)生們更加直觀的體驗(yàn)一些數(shù)學(xué)抽象知識(shí)，同時(shí)也節(jié)省了老師講解的時(shí)間，一定程度上發(fā)展了學(xué)生的抽象思維能力，有效培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。通過(guò)動(dòng)態(tài)畫(huà)面展示，可有效調(diào)動(dòng)學(xué)生們的興趣，提升他們的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也加深了他們對(duì)知識(shí)的理解。

舉例；“立體幾何”的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，利用教具，只能給學(xué)生呈現(xiàn)一種直觀現(xiàn)象，圖形內(nèi)部的幾何關(guān)系不容易體現(xiàn)出來(lái)，若是利用多媒體課件輔助教學(xué)，就可以動(dòng)態(tài)展示圖像的變換，能夠讓學(xué)生們清晰直觀的了解矩形旋轉(zhuǎn)成圓柱體、直角梯形環(huán)繞成的梯臺(tái)……等等。這種由靜到動(dòng)的，直觀呈現(xiàn)，讓學(xué)生們清晰了解幾何圖形與幾何體的轉(zhuǎn)化關(guān)系，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)，活躍了他們的思維能力。學(xué)生在接受大量的教學(xué)信息的同時(shí)，還可以獲得真實(shí)的視覺(jué)感受，學(xué)習(xí)注意力明顯提升，同時(shí)也降低了理解難度。

總結(jié)

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)中最為重要的環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該按照教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，精心準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)課堂所講的知識(shí)內(nèi)容。嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)業(yè)質(zhì)量要求的三個(gè)水平和要求，有的放矢地安排課堂教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)。學(xué)業(yè)質(zhì)量水平一和質(zhì)量水平二內(nèi)容要重點(diǎn)掌握，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的質(zhì)量水平三可以給擬參加自主招生的學(xué)生有針對(duì)性地教學(xué)。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容盡量創(chuàng)設(shè)合適教學(xué)情境，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與度，助力學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。同時(shí)，隨著信息技術(shù)和“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展和普及，重視信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂的融合，可以有效地優(yōu)化課堂教學(xué)方式，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。