淺論小學(xué)數(shù)學(xué)與實際生活的結(jié)合

□甘肅省定西市安定區(qū)柏林學(xué)校 鄭金海

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的必要性

一是提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習興趣，小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育體系的重要組成部分，與其他學(xué)科相比，各項知識點的邏輯性和抽象性更強，對學(xué)生思維能力、理解能力提出較高的要求，而小學(xué)階段學(xué)生認知發(fā)展還不夠成熟，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)存在困難，而將實際生活中潛藏的數(shù)學(xué)知識融入課堂教學(xué)中，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和引發(fā)學(xué)生思想共鳴，進而更加積極主動地參與到數(shù)學(xué)問題探究當中，教學(xué)效率也會相應(yīng)得到明顯提升。

二是塑造學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，數(shù)學(xué)學(xué)科作為一門應(yīng)用性學(xué)科，涉及的大多數(shù)數(shù)學(xué)知識都能夠在實際生活中發(fā)現(xiàn)，并且學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科知識內(nèi)容進行學(xué)習最為主要的目的就是能夠應(yīng)用所掌握的數(shù)學(xué)知識解決實際問題，而小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化方式的運用，可以啟發(fā)學(xué)生主動思考意識，實際教學(xué)中教師也可以利用多樣化的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生將生活經(jīng)驗與數(shù)學(xué)知識學(xué)習有效聯(lián)系起來，并從中領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)知識在實際生活中所發(fā)揮的作用，學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和能力也會得到提升。

三是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和能力，以往教學(xué)比較關(guān)注對顯性知識進行教授，對學(xué)生思維能力培養(yǎng)關(guān)注比較少，也導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習熱情不足，學(xué)生主觀能動性也無法得到充分發(fā)揮，而通過數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，就可以打破數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的局限，通過將生活中的知識引入課堂中，可以起到豐富教學(xué)內(nèi)容和開闊學(xué)生學(xué)習視野的作用，學(xué)生也能夠在現(xiàn)實生活和實踐體驗中發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，有利于學(xué)生思維、創(chuàng)新等能力形成。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的實現(xiàn)路徑

（一）聯(lián)系生活實際，豐富教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中涉及很多知識內(nèi)容，并且這些知識內(nèi)容與我們實際生活也存在緊密聯(lián)系，若將這些知識點與實際課堂教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合起來，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，還能引發(fā)學(xué)生共鳴，幫助學(xué)生更好地理解和掌握課堂所教授的知識內(nèi)容，整個教學(xué)效率也會得到大大提高。因此，教師需要結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和課堂學(xué)習特點，對生活中存在的數(shù)學(xué)知識進行挖掘和篩選，然后在課堂中針對性應(yīng)用，提高課堂教學(xué)有效性。

（二）創(chuàng)設(shè)生活化數(shù)學(xué)教學(xué)情境

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科對于小學(xué)生而言，知識點比較抽象，并且邏輯緊密，實際學(xué)習時學(xué)生常常感到困難，容易產(chǎn)生枯燥、乏味情緒。為了增強學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習熱情，幫助學(xué)生更好地理解和掌握課堂所教授的知識內(nèi)容，教師就可以根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與之相對應(yīng)的生活化情境，進而引導(dǎo)學(xué)生主動參與到課堂學(xué)習和探究當中，學(xué)生在這過程中也能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習的樂趣。如：在對“認識圖形”開展教學(xué)時，教師就可以將生活中常見的正方形的飯桌、長方形的窗戶、三角形的屋頂?shù)壬钪R以視頻、圖片等方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生在獲得感官體驗的同時，了解到圖形是什么。然后發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性對生活中常見圖形進行回憶，學(xué)生也在這個過程中體會到數(shù)學(xué)與實際生活距離很近，并且在現(xiàn)實生活中處處都存在數(shù)學(xué)。

（三）開展生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)活動

小學(xué)生具有喜愛新奇事物、探索欲望強的個性特點，教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)時就能夠?qū)πW(xué)生個性進行有效利用，通過開展極具生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，可以提高學(xué)生學(xué)習的積極性，還能讓學(xué)生在參與活動中鍛煉和提升綜合能力。實際應(yīng)用過程中還需要教師對教學(xué)活動進行科學(xué)設(shè)計，甚至還能以課后作業(yè)的方式呈現(xiàn)，讓學(xué)生在活動參與中開闊視野和增長知識，并引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。如：在對“認識鐘表”開展教學(xué)時，教師就可以在課堂上展現(xiàn)實物鐘表，然后讓學(xué)生進行近距離觀察，可以對小時、分鐘和秒進行準確換算，為了增進學(xué)生知識掌握和應(yīng)用，教師也可以借助時間加減游戲，對學(xué)生知識學(xué)習進行練習和鞏固，此外以課后作業(yè)的方式，讓學(xué)生結(jié)合自己對作息時間進行科學(xué)合理安排，在這些活動中學(xué)生不僅掌握了鐘表知識，還樹立了良好的時間觀念，讓學(xué)生更好地利用學(xué)習時間。

（四）引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活

學(xué)生帶著疑問將數(shù)學(xué)理論知識與實際生活相互聯(lián)系起來，可以從中找出兩者的相同點，然后利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識對生活實際問題進行處理。由于小學(xué)生的好奇心比較強，教師就可以在完成一個單元知識點教學(xué)后，讓學(xué)生走出課堂在實際生活中對所學(xué)知識進行應(yīng)用。如：在完成“混合運算”單元知識學(xué)習以后，教師就可以讓學(xué)生深入生活實際，走入菜市場、超市等場所，并運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識對實際遇到問題加以解決，在這個過程中學(xué)生也了解到自己所學(xué)習的混合運算知識就是日常生活中買賣東西準確計算的基礎(chǔ)，學(xué)生在觀察生活和體驗生活中也能夠充分認識到數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活之間存在的緊密聯(lián)系，并引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察實際生活，從中挖掘出更多可利用的數(shù)學(xué)知識，也幫助學(xué)生更好地理解、掌握和應(yīng)用課上教師所教授的知識內(nèi)容，學(xué)生各方面能力也會得到鍛煉和提升。

三、結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科作為小學(xué)教育體系的重要構(gòu)成部分，對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成和綜合能力提升發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，但是在實際學(xué)習過程中受到學(xué)生認知水平、思維能力等發(fā)展不夠成熟的影響，導(dǎo)致學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)知識點學(xué)習存在困難的情況，這時候?qū)⑸钪谐Ｒ姷臄?shù)學(xué)知識點融入課堂實際教學(xué)中，可以讓課堂教學(xué)變得更加生動有趣，學(xué)生在生活化情境當中也能對教師所教授知識內(nèi)容更好地理解和掌握，最后通過生活化數(shù)學(xué)活動的開展，可以為學(xué)生創(chuàng)造更多實踐體驗的機會，并讓學(xué)生在親身體驗中領(lǐng)會數(shù)學(xué)學(xué)科與實際生活存在的緊密聯(lián)系，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量得到提升。