信息技術和小學英語學科教學融合的實踐

□甘肅省定西市岷縣西江鎮(zhèn)八娘小學 李歲歲

傳統(tǒng)英語教學過程中，大部分是教師采用因材施教的教學理念，并未重視培養(yǎng)學生的英語交際能力，所以會出現(xiàn)高分低能的考生。產(chǎn)生這一問題的原因在于我國學生英語接觸時間有限，在英語交流過程中通常不是自然地應用語言，只是將英語翻譯成中文，然后再翻譯成英語進行學習，所以學生應用的英語語言存在啞巴英語情況。對于這一情況，我認為應當有效應用信息技術，為學生呈現(xiàn)生動形象的語言環(huán)境，將圖形與聲音、文字有效融合，通過數(shù)位化方式有效展示在交互界面，調(diào)動學生的各個器官，增強學生的學習注意力，所以如何整合并創(chuàng)新信息技術，英語教學方法成了教師亟待探究的重點問題。

一、搭建信息化平臺，提高學生學習興趣

在多元化信息技術教學引導當中，教師要對學生的學習興趣進行逐步拓展，使學生在學習當中大膽地進行表達和思考。教師也可以通過積極地探究引導，強化學生的信息技術學習熱情，提升學生的學習需求。教師也要真正地使學生在學習當中動起來，并且通過積極引導學生進行心理上的體會，強化學生的主體地位，發(fā)揮學生在學習當中的個人綜合素質(zhì)。教師也要在課堂實踐當中，將信息化多媒體運用在小學語文教學中，采用圖文并茂的教學形式培養(yǎng)學生聽說讀寫的能力，打造學生樂觀學習積極探究的良好教學氛圍，使學生借助多元化的信息技術，逐步提高自身的課堂體驗能力。教師也可以通過視聽技術在潛移默化當中培養(yǎng)學生的學習自信心，增強學生的感知能力，完善學生的課堂學習熱情。

二、巧用多維信息技術，促進師生互動

由于小學英語關鍵是在于學生聽說讀寫能力的提升和拓展，所以教師在課堂教學當中要應用多元化的信息技術，創(chuàng)造符合學生互動和交流的教學情景，從而激發(fā)學生在情景當中學會思考和探究，鼓勵學生通過自己所學習的英語基礎知識進行閱讀和寫作。教師也要與學生一起設計具有趣味性的訓練場景，引導學生在自己所設計的場景當中大膽地開口講出英語。教師通過給予學生眼神上的肯定和話語上的激勵，才逐步增強學生的英語視聽能力，提升學生在活動當中的成長素養(yǎng)，讓學生在工作當中感受到英語的語言的魅力。教師也通過語言進行閱讀教學的，強化培養(yǎng)學生試聽能力，增強學生的情感意識。教師通過合理地運用信息技術，學生能夠增強與教師的互動頻率，強化學生的個人學習熱情。

三、結合信息技術，營造寬松和諧的環(huán)境

由于信息技術是極具互動性的，所以教師在語言教學當中要想增強學生與人溝通交流的能力，就要通過口語教學和口語訓練的方式，注重強化學生的英語閱讀動力。教師也要使學生學會暢所欲言，抓住英語課堂學習的內(nèi)涵，強化學生在互動當中的交流熱情。教師通過師生互動，滿足當前學生對于英語學習的需求，強化學生的問題發(fā)掘能力和探究能力。CD-ROMs,Flash圖片教學形式，為學生搭建具有啟發(fā)性的學習場景，使學生在情景當中通過英語口語的交流和鍛煉，充分增強學生的口語鍛煉能力。

教師還可以在課文教學當中引導學生思考，課文中的圖片并且聯(lián)想自己在文章中所學習到的知識點。當學生在學習動物園的圖片時，教師就可以引導學生實地參觀動物園，并且通過向?qū)W生講解各種動物的英語單詞，增強學生的英語單詞記憶能力。教師還可以播放《let′s all go to the zoo》這首英文歌曲，讓學生一邊聆聽英文歌曲一邊探究英語單詞和句子，強化學生的英語學習熱情和動力。教師還可以讓學生在課堂當中扮演自己喜歡的小動物，學生能夠在扮演中積極地融入課堂環(huán)境中，強化學生的學習熱情。

四、整合英語創(chuàng)新教學與信息技術，重視學生文化底蘊

通過信息技術拓寬學生的學習視野，利用語言類的教學文章深化學生的主旨思想，在實驗教學當中，使每一個學生認識到西方文化的特點，并且結合中國傳統(tǒng)文化進行教育引導拓寬學生的思維視野，使學生能夠感受到中國文化與西方文化的不同，并且培養(yǎng)學生的民族文化認同感。學生也要具備一定的西方文化學習意識，積極地借助信息技術搜集自己所感興趣的西方文化，從而逐步培養(yǎng)學生的文化底蘊。教師也應當提高自身的信息技術應用能力，才能不斷為學生發(fā)展營造良好的信息技術學習環(huán)境，切實提高學生的英語學習能力。

五、結語

結合上述內(nèi)容，我們能夠總結得出信息技術與學科融合是近幾年教育學家研究的重點內(nèi)容，信息技術與學科融合屬于一把雙刃劍，信息技術的優(yōu)勢在于能夠改變傳統(tǒng)教學中，以教師為中心的教學模式，能夠更新學生的思維方法，通過信息技術能夠展示出豐富多元的英語知識，刺激學生的感官，增強師生之間的互動交流。所以教師必須結合課本知識，有效應用信息技術創(chuàng)設情境，確保教材內(nèi)容更具生機與活力，提高學生的英語學習效率與質(zhì)量。但是當前小學英語教學過程中，由于教學資源的取用方法較為缺乏，難以有效實現(xiàn)信息技術與應用有效學的有效融合，英語教師缺乏，對于信息技術的正確認識，操作能力亟待提高，所以這些問題會阻礙信息技術與學科的有效融合。要想進一步促進英語教學工作的有效開展，教師必須充分重視，不斷提高信息技術操作能力，將信息技術教學理念應用于實踐教學過程中，才能取得良好的教學融合效果。

（三）利用網(wǎng)絡平臺，增加學生自學能力