談中小學科研課題精細化管理

邢淑萍

（河北省邯鄲市峰峰礦區(qū)教研室，河北 邯鄲 056200）

高質量的教育科研離不開高水平的科研管理，教育科研課題研究的質量與教育科研管理的水平密切相關。教育科研業(yè)務管理部門有責任對中小學校及教師進行正確的引導、科學的引領，給予他們具備導航性能的實用技術和理論的支持，能與時俱進、開拓創(chuàng)新，把對教師科研課題指導管理的工作做得精致細密，使中小學課題研究工作更加規(guī)范化、科學化、制度化。

一、加強組織建設，強化學校課題管理力度

（一）成立單獨科研部室

所謂術業(yè)有專攻，“專門”的部室、“專門”的人員、“專門”的工作、“專門”的研究，往往能把一件事做得好、做得精。成立單獨科研部室，專門負責學校的科研及課題管理工作，同時配備相應的辦公地點、辦公設施設備。讓教科室充分發(fā)揮其建設性職能，努力創(chuàng)新工作方法，充分利用指導、管理、檢查、信息交流等各項工作機制，管好課題，做實課題。

（二）健全課題管理制度

首先成立科研領導小組，形成管理網(wǎng)絡，努力構建“教育科研領導小組——教科處——教師”自上而下的一體化運行模式。其次，根據(jù)學校實際，制定課題管理細則、課題組長工作制度、課題研究人員職責、課題成果的評審等教育科研管理制度，營造良好的制度環(huán)境，使教育科研工作有章可循、有制可依。

二、建立動力機制，提升學校對科研課題研究的支持力與執(zhí)行力

從學校層面來說，學校要著眼中長期教育科研工作目標，將教育科研工作被納入年度工作規(guī)劃，年初制定在計劃里，年終反映在總結中，形成工作慣例，以此督促學校的科研工作。從教師層面來說，把承擔課題研究作為教師考核的硬性指標，將教育科研與職稱評定、教師獎勵掛鉤，并且加大評定、獎懲力度，以此激勵教師的科研工作。

三、建設網(wǎng)絡平臺，創(chuàng)新科研課題管理模式

在信息化時代發(fā)展的今天，網(wǎng)絡成為人們生活中常用的交際、聯(lián)系工具，具有實時、方便等特點，利用其特點，創(chuàng)新課題管理模式，把課題管理工作應用于數(shù)字化管理之中，實行線上與線下相結合、檢查與指導相結合的方式。

（一）線上建立不同形式的網(wǎng)絡工作平臺，進行課題管理與指導

1.建立局域性微信群。建立課題管理人員工作群，布置工作，共同學習，相互交流管理經(jīng)驗。建立各級各類課題管理群，包括各年度省級課題群、市級課題群、區(qū)級課題群和區(qū)個人課題群等。由區(qū)級統(tǒng)一管理這些群，在群里發(fā)布信息，隨時解答老師的提問。這樣大大方便區(qū)科研部門對學校及課題研究人員的管理，使科研管理工作更加便捷、高效。

2.全區(qū)所有在研課題申請建立博客，實行博客管理。要求課題組往博客上上傳研究資料，記錄課題的研究進過程。并組成由科研部人員、學科教研員和部分骨干教師組成的博客管理團隊，分學科、分學段，對課題進行定期檢查與指導。對于檢查結果要公布在各個微信群里，督促課題組做實、做好課題研究。

（二）線下將檢查與指導相結合，扎實研究過程

采用以查促導的方式，或是深入各個學校檢查或是集中到區(qū)級檢查，通過聽取課題負責人匯報、查看研究資料、進行交流和反饋等，對課題組研究工作中的不足之處提出指導意見，對研究中的困難之處共同商榷、進行幫扶。

四、實施多元評價，保障課題研究的質量

（一）教研與科研并重

對于每項課題，要從學科角度進行評價，看探索的方法、策略是否符合學科特點，是否適用，是否符合學生及教學實際等；還要從從科研課題的角度去評價，看研究方法是否正確，研究是否符合規(guī)范等。將教研與科研相結合，幫助教師把握正確的研究方向，提高研究質量。

（二）定量與定期結合

對所有研究課題要求每月必須上傳研究資料，上傳至少一份，能展示自己的研究過程，從“量”上進行評價管理。同時還進行定期評價，包括課題開題論證評價、階段檢查評價、中期論證評價、結題鑒定評價等。定量保障時效，定期提升質量。

五、豐富科研活動，促進課題成果的轉化與推廣

（一）搭建多樣化的科研活動平臺

走出去，學習先進地區(qū)和學校的先進做法；請進來，聘請知名專家來校講學，及時向教師傳遞學術信息；校際聯(lián)合，加強與科研機構、科研聯(lián)合體學校校際間的聯(lián)系、互動，吸納先進思想，交流科研成果；網(wǎng)絡互動，獲取網(wǎng)上資源，建立網(wǎng)絡互聯(lián)，進行網(wǎng)絡學習、互助與交流。

（二）開展多樣化的科研活動內(nèi)容

舉行體現(xiàn)課改新理念的課堂教學展示、說課、評課等活動，將研究成果落實在課上。開展經(jīng)驗交流、專題研討、教學論壇等系列科研活動，將先進經(jīng)驗、先進做法進行交流，促進成果轉化。鼓勵教師撰寫發(fā)表調(diào)研報告、研究報告、研究論文等成果總結材料，推廣宣傳自己的研究成果。

把精細化管理引入課題日常管理中，從制度到落實，從理論到實踐，讓課題管理工作的每一個細節(jié)、每一個流程都能深入、規(guī)范、細致，讓中小學教師能看得懂、用得上、見實效，逐步形成精細化的科研課題管理模式，切實提高課題研究的質量與水平。

注：邯鄲市教育科學“十三五”規(guī)劃一般課題《中小學科研課題精細化管理實踐研究》階段性成果，課題編號：1718002