小學五年級美術高效教學法

□甘肅省定西市岷縣麻子川大草灘小學 雷改平

小學美術課程對學生的美感和創(chuàng)造力的培養(yǎng)有著至關重要的作用。但即使是這樣一門豐富多彩的學科，還是有許多同學對其產(chǎn)生不了學習興趣。一些教師的教學手段使學生們沒有在美術課堂中得到放松，反而使其成為學生的課業(yè)負擔。美術是一門獨具魅力的學科。在小學學習階段，美術是一門與日常生活相關的學科，也是對學生自學能力要求較強的一門學科。新局面要有新作為，作為小學重點教學科目的美術也要順應時代改革潮流，采用最新的教學技術不斷提升美術課程質(zhì)量。教師更是要通過合理改良教學內(nèi)容、加強課堂互動、創(chuàng)設教學情景等手段強化美術課程中的教學質(zhì)量，以此提升學生的美術綜合能力。

一、小學美術課程中的高效教學法

（一）調(diào)整課堂布局、優(yōu)化課堂體驗

在傳統(tǒng)的美術教學進程中，首先教師講解課程基礎知識和概念，帶領學生欣賞名家作品，再進行課堂繪畫并設置課后習題。傳統(tǒng)的教學過程過分強調(diào)教師的主體作用，使學生在課程中的參與度不高，教學質(zhì)量較差。微課可以在進行課堂教學之前對教學活動進行合理的規(guī)劃和整體，提煉出課程教學內(nèi)容，將其融入教學活動中，重新調(diào)整教學布局，提高學生課程參與度，以此加強教學質(zhì)量建設。

例如《鳥語花香》這一課，教師可以利用學校內(nèi)的綠化環(huán)境將美術課堂的教學場地進行擴展，由傳統(tǒng)的單獨室內(nèi)教學擴展為室內(nèi)室外教學相結(jié)合，帶領學生們戶外采用實地操作的教學模式進行寫生式教學，通過活動的方式充分調(diào)動學生們的學習積極性，使美術課程可以有效和現(xiàn)實生活實際聯(lián)系起來，將課本中對于景物的描寫通過調(diào)整教學布局的模式轉(zhuǎn)化為簡單直觀的生活現(xiàn)象本質(zhì)，幫助學生更好地對美術知識進行吸收。

（二）活用網(wǎng)絡社交、開辟第二課堂

隨著現(xiàn)代通信技術的發(fā)展，使小學美術課堂可以通過網(wǎng)絡社交媒體的方式進行時間與空間上的擴展?，F(xiàn)代小學生的學習知識量較大，單單依靠課堂時間是難以完全掌握美術課程知識的，所以需要我們利用微課開辟第二課堂幫助教師進行課程教育，教師可以利用微信公眾號進行課后習題和相關通知的推送，在課堂上一些沒有被解決的問題，教師也可以和相關的同學進行課下交流，讓一些在課堂上沒有解決問題的學生有了第二次機會。教師也可以把第二天的美術課堂內(nèi)容提前推送到公眾號中，讓仍有余力的同學進行預習。

教師可以在微信中設立一些與美術有關的小游戲，像是美術答題闖關類，并設置獎勵，激發(fā)學生的學習動力。例如在《形體的組合》這一教學模塊，教師可以讓學生觀察并記錄一些生活中的圖形物體，從而讓學生在觀察中感悟圖形的形狀特點，并帶領他們利用一些電腦軟件自行設計關于圖形的美術造型，讓學生更好地利用課后時間提高藝術素養(yǎng)。

（三）結(jié)合電教媒體、開展藝術教學

使用電教媒體技術可以將課本中對于景色的描寫通過PPT和視頻的形式將其展示出來，讓小學生通過反復的觀察幫助他們構(gòu)建自身的藝術世界。在小學教學的美術課程中，教師可以通過電教媒體的形式，將傳統(tǒng)片面、枯燥的美術教學轉(zhuǎn)變?yōu)楦由?、更加活潑的現(xiàn)代課堂。

例如在《風的魅力》這一課程中，教師可以通過電教媒體手段，將風的魅力通過一種更為奇特的方式展現(xiàn)出來，它們可以是隨風擺動的嫩柳、或是沖破冬天束縛的緩緩流動的溪水。通過現(xiàn)代化的教學手段，幫助孩子們欣賞、感悟風的美麗。

（四）推進微課教學、改善課堂質(zhì)量

知識點傳授和反思的有效結(jié)合可以提升學生對美術知識點的吸收能力，為此教師可以利用微課針對美術教學內(nèi)容進行課程反思，將美術教學內(nèi)容精簡化并組織學生進行整體的課程反思學習，引導學生回顧課程，感悟出有序不重復、不遺漏的美術思維過程，將知識經(jīng)驗轉(zhuǎn)化成自身在解決問題時可以使用的策略。微課另一大優(yōu)勢是利用多媒體進行教學，將美術課程精簡化的同時，利用更為直觀的教學手段，將抽象的美術概念知識點教學通過多媒體播放的形式加以展示，提升美術課程的趣味性和靈活性，幫助學生更好地吸收和記憶。

例如在教學《靜物寫生》這一章節(jié)時，學生需要使用線條描繪靜物，將自己對靜物的感受與體會通過線條的方式表現(xiàn)出來。在這一過程中需要有良好的觀察能力與造型表現(xiàn)能力，需要有扎實的美術基礎功底才可以完成。為此教師可以通過微課的形式，將靜物描繪的課程簡化為若干個小節(jié)，在每一小節(jié)的基礎知識技能教學后，通過反思的形式強化學生對這些知識的消化理解。在靜物寫生教學中，教師還可以利用多媒體向?qū)W生播放一些名家作品，帶領學生走進大師的藝術世界，通過更為直觀的表現(xiàn)形式，將美術的一些基礎知識技能傳授給學生，幫助學生更好地吸收和理解基礎的美術知識。

（五）根據(jù)教學內(nèi)容、合理規(guī)劃課堂

合理根據(jù)美術課程教學內(nèi)容選擇教學形式是提高小學美術課程教學質(zhì)量的有效途徑。在教學美術基礎技能的課程中，頻繁使用電教教學會分散學生們的注意力，降低主體教學課程的重要程度。因此教師在實際美術課程教學中，要根據(jù)教學內(nèi)容合理地選擇美術教學手段。在一些需要實際活動去探索發(fā)現(xiàn)的教學內(nèi)容中，教師應主動避免電教媒體教學手段的使用，例如在教學《地球的新生》這一課程時，教師需要帶領孩子們走出課堂，走進自然，帶領孩子們感悟地球上新生命的美好。而對于教師無法通過語言來描述、生活中又缺乏常見例子的教學內(nèi)容，教師應通過電教媒體的形式，將一些教學實例表現(xiàn)出來。例如在教學《我為解放軍叔叔畫張像》這一課程時，小學生由于自身閱歷問題，很難對解放軍的實際形象有一個明確的認知。這時教師就可以通過多媒體的形式，為學生播放一些關于解放軍英勇戰(zhàn)斗、保衛(wèi)祖國的視頻或是圖片，幫助他們在心中建立一個解放軍的形象，以此更好地進行后續(xù)教學。

二、結(jié)語

隨著時代的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)信息技術的不斷進步，學生在成長層面上向教學提出了多元化的個體學習訴求，要求教師有全面綜合的知識體系，以滿足課堂教學，以此充分滿足學生的求知欲。傳統(tǒng)的板書式教學已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代小學生對于美術教學提出的新要求。為此，教師要根據(jù)自己多年的執(zhí)教經(jīng)驗，以提升小學生美術課程學習興趣和發(fā)揮他們的想象力為切入點，通過調(diào)整課程布局，結(jié)合現(xiàn)代技術、合理規(guī)劃課堂等手段，帶領他們走進一個豐富多彩的美術世界。