小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中要注重“四化”教學(xué)

魏靜

（河北省張家口市涿鹿縣涿鹿鎮(zhèn)馬軍莊學(xué)區(qū)，河北 涿鹿 075600）

英語(yǔ)是語(yǔ)言的基礎(chǔ)學(xué)科，其課堂教學(xué)的目的是使學(xué)生掌握英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言工具，了解中西方文化差異，同時(shí)培養(yǎng)他們具有創(chuàng)新和自主探索知識(shí)的能力。為了切實(shí)達(dá)到新課標(biāo)的要求，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中我認(rèn)為可以注意一下“四化”教學(xué)，可以使教學(xué)得到事半功倍的效果。

一、教學(xué)過(guò)程情景化

（一）語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)

課堂上，我經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)境，讓他們通過(guò)pair work，group work或interview等方式進(jìn)行口語(yǔ)操練。教學(xué)中，我不僅考慮到語(yǔ)言的語(yǔ)法功能，而且注重語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用性。如：教“I want…”句型時(shí)，面對(duì)獨(dú)生子女的小皇帝們，除了要進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)還要滲透思想教育。為了避免孩子們?cè)谏钪杏羞^(guò)多的物質(zhì)追求，于是我設(shè)計(jì)了“I want……,please.”作為購(gòu)物時(shí)的實(shí)際運(yùn)用性練習(xí)。通過(guò)購(gòu)物情景的創(chuàng)設(shè)，把課堂教學(xué)從“傳統(tǒng)型”變?yōu)榱恕耙龑?dǎo)型”。師生間的角色扮演，產(chǎn)生了互動(dòng)“交流”，改變了教師“獨(dú)唱”的現(xiàn)象，形成了師生“合唱”的局面。然后我又設(shè)計(jì)了“I want to do sth for sb"作為語(yǔ)法功能性練習(xí)，并結(jié)合思想教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獻(xiàn)出自己的愛(ài)心，盡自己所能幫助他人。正如古言所說(shuō)：“熟能生巧”。幫助學(xué)生把所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去，是我們英語(yǔ)教師最重要的責(zé)任。

（二）中西方文化背景的了解

由于不同的文化背景，導(dǎo)致中西方文化存在一定的差異，要讓學(xué)生了解到相關(guān)知識(shí)，也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面。

掌握物質(zhì)文化相關(guān)內(nèi)容，可以豐富學(xué)生對(duì)地里、歷史、靜靜等方面的知識(shí)。入教學(xué)“Metro”時(shí)，我讓學(xué)生了解地鐵的起源，并收集地鐵、高鐵的相關(guān)內(nèi)容，讓他們中國(guó)的發(fā)展情況，為此自豪，從而萌發(fā)其愛(ài)國(guó)情結(jié)。不僅引導(dǎo)了學(xué)生探球知識(shí)，而且變“被動(dòng)接受”為“主動(dòng)探索”知識(shí)。

當(dāng)然了解精神文化相關(guān)內(nèi)容，也可以讓學(xué)生了解到不同對(duì)信仰、習(xí)慣和價(jià)值觀等。如教學(xué)“festival"時(shí)，我通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀一篇關(guān)于中國(guó)春節(jié)與西方圣誕節(jié)的短文，從中了解中西方文化背景與差異，并學(xué)著模仿寫(xiě)一寫(xiě)自己喜歡的節(jié)日，題材貼近現(xiàn)實(shí)生活，激發(fā)了學(xué)生們的興趣。

二、教學(xué)方法多樣化

形式多樣的教學(xué)方法，會(huì)使教師富有魅力，使課堂教學(xué)更具吸引了。在教學(xué)中針對(duì)小學(xué)的年齡特征，我采用各種方法開(kāi)展教學(xué)，即在英語(yǔ)教學(xué)中通過(guò)各種教學(xué)途徑、方式、手段將知識(shí)趣味化，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采取唱唱玩玩、讀讀畫(huà)畫(huà)、聽(tīng)聽(tīng)猜猜、說(shuō)說(shuō)演演等多種活動(dòng)途徑，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。聽(tīng)過(guò)情景創(chuàng)設(shè)的方法，激發(fā)他們說(shuō)英語(yǔ)的欲望。通過(guò)對(duì)話的方式，不斷地鞏固短語(yǔ)和句型。當(dāng)然，對(duì)話操作方法也很多，有師生間的，同桌間的，朋友間的等等。

“教學(xué)有法，教無(wú)定法”。在教學(xué)中為了積極發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體作用，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，向“全英語(yǔ)、密臺(tái)階、大容量、快節(jié)奏、高素質(zhì)”目標(biāo)邁進(jìn)，我融合了多種教學(xué)方法。如：通過(guò)拍球和跳繩等體育活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)；通過(guò)自編兒歌或改編歌詞等方式，讓學(xué)生復(fù)習(xí)詞匯和句型；通過(guò)記憶或猜謎等游戲，讓學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)……，總之，讓孩子無(wú)意識(shí)地學(xué)習(xí)，減輕他們學(xué)習(xí)壓力，并提高他們學(xué)習(xí)的興趣和質(zhì)量。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)化

任何人都喜歡得到別人的贊揚(yáng)。為此，我在平時(shí)的教學(xué)中非常注重鼓勵(lì)、激勵(lì)學(xué)生，并做到教學(xué)點(diǎn)評(píng)激勵(lì)化。主要形式有：

（一）個(gè)別激勵(lì)

個(gè)別表?yè)P(yáng)可以樹(shù)立每個(gè)孩子的信心。在教學(xué)中我經(jīng)常說(shuō)一些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，入：“Very good!”，“Well done!”，“Good job!”，“Clever!”，“Wonderful!”等表?yè)P(yáng)學(xué)生。

（二）集體激勵(lì)

采取小組競(jìng)賽對(duì)方式，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。有時(shí)，我把全班分成幾個(gè)小組，以各種獎(jiǎng)勵(lì)的方式鼓勵(lì)小組成員，讓他們享受合作的成功和喜悅。

四、教學(xué)手段直觀化

在駕校中充分運(yùn)用多媒體等教學(xué)手段，可以很好的吸引學(xué)生的注意了，達(dá)到事半功倍的效果。其優(yōu)勢(shì)就是可以模擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境，利用聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)和多種感官的綜合作用對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的刺激，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)化、形象化。如，教學(xué)“sandwiches"一詞時(shí)，我讓學(xué)生數(shù)出了“three slices of bread”后，然后出現(xiàn)動(dòng)畫(huà)，在三片面包里夾些東西，便形成了“sandwich”。不僅生動(dòng)，而且形象，更適合學(xué)生記憶。

總之，課堂教學(xué)不僅要充分體現(xiàn)“以人為本”對(duì)就行思想，而且還要最大限度發(fā)貨學(xué)生的主體性，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)英語(yǔ)，善于學(xué)英語(yǔ)，真正成為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的小主人。新課標(biāo)倡導(dǎo)重視學(xué)習(xí)的過(guò)程，所以我試圖讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展能力。在教學(xué)中，注重激發(fā)學(xué)生的主體情感，營(yíng)造一種愉悅、寬松、平等、合作的課堂氛圍。我們應(yīng)樹(shù)立符合素質(zhì)教育精神的英語(yǔ)教育教學(xué)觀念，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生對(duì)整體素質(zhì)。