加強(qiáng)指導(dǎo)，讓妙筆生花
——談低年級學(xué)生的寫話指導(dǎo)

陳曉軍

（江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)星灣學(xué)校，江蘇 蘇州 215000）

小學(xué)低年級學(xué)生知識儲備尚未豐富，所以直接教授學(xué)生文章寫作是非常有難度的。此時，教師應(yīng)該從學(xué)生的實際狀況出發(fā)，幫助學(xué)生開展多種形式的寫話練習(xí)活動，調(diào)動學(xué)生寫話的興趣，促使學(xué)生在知識積累和能力提升的過程中，實現(xiàn)語言文字表達(dá)能力的提高。

一、結(jié)合朗讀，輕松自如樂享寫話練習(xí)活動

朗讀課文是小學(xué)低年級學(xué)生獲取知識和提高能力的重要途徑之一。所以教師在引導(dǎo)學(xué)生寫話練習(xí)活動的過程中，需要有目的地訓(xùn)練學(xué)生閱讀能力的提高，幫助學(xué)生在大聲朗讀和小聲默讀的過程中，掌握更多的語文寫話文字表達(dá)方式，感悟語言表達(dá)的技巧和魅力之處。真正促進(jìn)學(xué)生更加靈活地運用漢語言文字，更加高效率地實現(xiàn)小學(xué)低段寫話能力的提高。

例如，在學(xué)習(xí)《找春天》這篇文章的過程中，教師需要教授學(xué)生掌握基礎(chǔ)的六個生字。在認(rèn)知生字的基礎(chǔ)之上，引導(dǎo)學(xué)生正確的、流利的、有感情地朗讀本篇文章。在學(xué)生朗讀課文的過程中，教師需要對學(xué)生的情感、語速、以及多種關(guān)鍵要點進(jìn)行指導(dǎo)，促使學(xué)生能夠在閱讀的過程中理解文章中心內(nèi)涵，認(rèn)真分析本篇文章中三個比喻句和反問句的作用。通過朗讀學(xué)生已經(jīng)對本篇課文中的基礎(chǔ)知識有了一定的掌握，此時教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展句子仿寫練習(xí)活動，為學(xué)生出示例句“小草從底下鉆了出來，那是春天的象征吧？”在學(xué)生寫話結(jié)束之后，分享交流經(jīng)驗也是必不可少的環(huán)節(jié)。

小學(xué)語文教師在引導(dǎo)學(xué)生朗讀的過程中，還需要教會他們朗讀和理解的方法，促進(jìn)學(xué)生在知識積淀和基本能力提升的基礎(chǔ)之上，更加輕松自如地投身于寫話練習(xí)活動之中。

二、權(quán)衡難易，循序漸進(jìn)訓(xùn)練學(xué)生寫話練習(xí)

由于小學(xué)低年級學(xué)生自身知識程度和學(xué)習(xí)能力的原因，再加上即使同一年齡階段的學(xué)生也存在知識和能力方面的差異，所以教師在進(jìn)行小學(xué)低段寫話活動指導(dǎo)的過程中，更應(yīng)該堅持以學(xué)生為本，堅持由易到難循序漸進(jìn)的訓(xùn)練原則，促進(jìn)不同能力和程度的學(xué)生都能夠在寫話活動中獲得成就感，進(jìn)而都能夠體驗寫話活動給他們帶來的快樂感受。

例如，在學(xué)習(xí)《太空生活趣事多》這篇文章的過程中，教師可以通過生動形象的語言介紹和新奇有趣的太空知識解讀來啟發(fā)他們對本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的思考。進(jìn)而在本節(jié)課基礎(chǔ)知識和關(guān)鍵詞語理解的基礎(chǔ)之上，開展寫話練習(xí)活動。此時教師需要關(guān)注學(xué)生的寫話能力狀況，由易到難為學(xué)生展示寫話練習(xí)題目。為了幫助全班同學(xué)獲得基礎(chǔ)寫話的信心，教師可以為學(xué)生展示簡單的句子仿寫內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過仿寫本篇文章中的關(guān)鍵句型來體會太空生活中的各種趣事，引發(fā)學(xué)生對科技創(chuàng)新知識的了解興趣。為了促進(jìn)學(xué)生寫話能力的拓展，教師還可以為學(xué)生布置以“太空生活設(shè)想”為題目的小作文。

在循序漸進(jìn)地促進(jìn)學(xué)生寫話能力提高的過程中，教師還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展需要，以及寫話活動與小學(xué)低年級學(xué)生生活經(jīng)驗的有效聯(lián)系，這樣才能高效率地促進(jìn)寫話能力提高。

三、微課引領(lǐng)，提高學(xué)生寫話水平靜等花開

微課作為一種新型的現(xiàn)代教育教學(xué)方式，已經(jīng)廣泛應(yīng)用于小學(xué)課堂教學(xué)活動之中。微課具有短小、精悍的特點，所以在小學(xué)低段寫話方法指導(dǎo)的過程中也可以發(fā)揮其應(yīng)有的作用。小學(xué)語文寫話教學(xué)可以適時利用微課，為學(xué)生展示寫話的技巧和重點詞句的賞析解讀。通過現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用，既可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，又可以促進(jìn)學(xué)生基礎(chǔ)些話技能的提高。

例如，在學(xué)習(xí)《難忘的潑水節(jié)》這篇記敘文的過程中，教師可以利用微課視頻的形式來為學(xué)生展示本篇文章中的15個生字，糾正多個詞語的發(fā)音和意義。在此基礎(chǔ)上，還可以為學(xué)生展示本篇文章的情感發(fā)展脈絡(luò)，讓學(xué)生能夠在微課視頻觀看的過程中受到啟發(fā)，在腦海中再現(xiàn)傣族人民熱情歡迎周恩來總理的場面，感悟周總理和傣族人民之間的深厚情誼。通過微課視頻的展示既為學(xué)生解讀了本篇文章中的重點難點詞語，也有力的通過視頻播放來加深學(xué)生對于文章情感的理解，引導(dǎo)學(xué)生從字里行間中獲得真情。此時，教師需要引導(dǎo)學(xué)生開展真實情感的雪花活動，為學(xué)生展示題目“難忘的一天”，引導(dǎo)學(xué)生將自己的真實感受書寫出來。

通過現(xiàn)代化教育手段的應(yīng)用，可以幫助學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，獲得寫話的知識，提升寫話的技巧，有效地促進(jìn)學(xué)生寫話水平的提高，在日積月累的實踐活動中落實教學(xué)目標(biāo)。

總之，教師對小學(xué)低年級學(xué)生進(jìn)行寫話方法的指導(dǎo)，可以幫助學(xué)生在掌握基本語文知識功底的基礎(chǔ)之上，更加高效率地開展寫話練習(xí)活動。以飽滿的熱情和積極的態(tài)度，在寫話練習(xí)的過程中，不斷積累語言表達(dá)經(jīng)驗，獲得實用性更強(qiáng)的寫作技法。