游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

陸晶晶

（江蘇省昆山開發(fā)區(qū)晨曦小學(xué)，江蘇 昆山 215300）

數(shù)學(xué)是小學(xué)教育教學(xué)中一門非常重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，其對學(xué)生的學(xué)習(xí)影響較大。但是縱觀實際，我們發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情度較低，課堂氛圍也普遍低迷，根本無法促進學(xué)生的進步，更別說是提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績，使其發(fā)展成為國家的人才了。在此情況下，必須有效融入游戲化教學(xué)，從根源上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)水平。

一、緊緊圍繞教學(xué)目標

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展游戲化教學(xué)，不僅僅是讓學(xué)生玩耍下、娛樂下，而是應(yīng)緊緊圍繞教學(xué)目標，讓學(xué)生在游戲過程中更好地記憶、掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者，教師在正式教學(xué)之前，必須嚴格依據(jù)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識點發(fā)散學(xué)生思維，在具體設(shè)計小游戲時應(yīng)巧妙融合相關(guān)的數(shù)學(xué)知識點，如此，才能促進數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的順利進行，并使學(xué)生高度集中注意力，全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，切實增強學(xué)生的綜合素質(zhì)，真正實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標的順利高效完成。例如：《認識圖形》的教學(xué)目標是使學(xué)生通過實物的辨認，對長方體、正方體、圓柱、球有一定的感性認識，知道這些形體的名稱，能識別這些物體；引導(dǎo)學(xué)生認識相應(yīng)的圖形與名稱，初步認識這些形體的主要特征；培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。因此，在開展游戲化教學(xué)時，就必須緊緊圍繞該教學(xué)目標，如可以在課堂上組織學(xué)生利用小模型進行搭房屋游戲，或者是邊欣賞音樂，邊進行“堆一堆”的游戲。需要注意的是應(yīng)加強引導(dǎo)，適時點撥，如此，才能推動數(shù)學(xué)教學(xué)目標的更好實現(xiàn)，才能有效培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

二、合理設(shè)置游戲環(huán)節(jié)

要想更好地發(fā)揮出游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢，合理設(shè)置游戲環(huán)節(jié)顯得尤為重要。這對小學(xué)數(shù)學(xué)教師就提出了更高的要求，要求其必須深入學(xué)生中去，充分了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況。在具體設(shè)置游戲時應(yīng)緊密結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特征，嚴格依據(jù)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，保證游戲化教學(xué)的效果，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。眾所周知，設(shè)置游戲的目的是牢牢吸引學(xué)生眼球，因此，在具體設(shè)置游戲環(huán)節(jié)時一定要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，科學(xué)合理地安排教學(xué)內(nèi)容。老師呢，應(yīng)盡可能地參與到游戲過程中，與學(xué)生積極地互動交流，如此，非常有助于拉近師生之間的距離，建立良好的師生關(guān)系，也便于教師及時指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容記憶深刻。例如：在教學(xué)《厘米和米》內(nèi)容時，可以開展“量課桌面長邊”的小游戲，教師可以引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的工具，如：文具盒、書、鉛筆、手的一拃等等，去動手量一量，在此過程中教師應(yīng)巡視指導(dǎo)方法。

三、創(chuàng)設(shè)有效的游戲情景

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想高效運用游戲化教學(xué)，就必須努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)科學(xué)化、合理化的場景。眾所周知，數(shù)學(xué)學(xué)科本身就帶有很強的邏輯性，對于小學(xué)生來說，他們理解起來相當困難，而設(shè)置游戲場景，正好能有效解決此問題，還會加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的記憶、理解。例如：在教學(xué)《元、角、分》內(nèi)容時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生參與模擬購物活動，讓學(xué)生初步認識商品的價錢，學(xué)會簡單的購物。如：設(shè)置“一元超市”的游戲場景，1元＝10角，方方買1元的蠟燭付了1張1元，行嗎？明明買的是1元的氣球，他付的全是1角，猜猜他付了幾張？小朋友，他付10張能買到一元的花皮球嗎？1元＝2個5角，麗麗買1元的賀卡付的全是相同的紙幣，你猜麗麗付了幾張5角等等，在取幣、換幣、付幣、找?guī)诺荣徫锘顒又校J識一元以內(nèi)各種面值的人民幣，知道人民幣的單位元角分，知道元與角、角與分之間的進率，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、重視游戲的趣味性、生動性

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在具體設(shè)計游戲時應(yīng)充分重視其的趣味性、生動性，這樣才能有效發(fā)揮出游戲化教學(xué)的優(yōu)勢。縱觀實際，我們發(fā)現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要是老師情緒積極，熱情高漲，那么學(xué)生也會激情滿滿，積極興奮，這就表明老師的上課熱情會在無形中影響、感染學(xué)生。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)過程中，教師應(yīng)斗志昂揚，激情滿滿，在此基礎(chǔ)上再設(shè)置一些趣味性的游戲活動，給學(xué)生營造一種輕松愉悅的課堂氛圍，以良好的氛圍感染學(xué)生，加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，同時增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。例如：在教學(xué)《認識方向》內(nèi)容時，就可以設(shè)置趣味性的游戲活動，如：拍手游戲，全體小朋友起立，伸出右手指向北面，伸出左手指向南面，兩手同時向中間拍一下，這時手就指向西北面（教師示范）。伸出右手，指向西面，伸出左手，指向南面，兩手同時向中間拍一下，手指向…。你們會用同樣的方法找到教室的東南和東北面嗎？全體同學(xué)向后轉(zhuǎn)，找東南，伸手，拍！找東北，伸手，拍！如此，學(xué)生們對教室里的八個方向也搞清楚了。另外，還可以借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)，把原本復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)知識直觀形象地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富化、生動化。

結(jié)束語：

綜上所述，小學(xué)階段是學(xué)生成長和發(fā)展的重要時期，數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段一門最基礎(chǔ)的學(xué)科，它本身帶有一定的抽象性和枯燥性，如果在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中巧妙借助游戲化教學(xué)，那么就會把原本枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識生動形象化，為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)注入新的生機與活力，并切實提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。