基于學(xué)生全面發(fā)展條件下的初中語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)的策略研究

河北省灤縣教師進(jìn)修學(xué)校 張 健

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)流程中非常重要的環(huán)節(jié)，它對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)起著重要作用，它可以幫助學(xué)生找準(zhǔn)角色定位、認(rèn)清自我、養(yǎng)成自信和激勵(lì)引領(lǐng)等教育功能?！墩n標(biāo)》指出初中語(yǔ)文教學(xué)需要立足學(xué)生的全面健康發(fā)展做好教學(xué)評(píng)價(jià)工作。因此，我們需要改變?cè)u(píng)價(jià)理念，把激勵(lì)學(xué)生全面健康發(fā)展作為教學(xué)評(píng)價(jià)的起點(diǎn)和歸宿。初中語(yǔ)文學(xué)科必須摒棄應(yīng)試甄別為目的的評(píng)價(jià)方法，要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，要鼓勵(lì)和包容學(xué)生們?cè)谶M(jìn)步過(guò)程的錯(cuò)誤和不足，用積極的態(tài)度對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)，也就是需要重視過(guò)程性評(píng)價(jià)，關(guān)注全體學(xué)生，促進(jìn)全面發(fā)展，特別需要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程態(tài)度、思維、方法、能力和意識(shí)的提升。

一、關(guān)注差異，將一般性評(píng)價(jià)和個(gè)體性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合

初中學(xué)生處在青春叛逆期，而我們一直沿襲的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方法僅僅局限在知識(shí)和技能層面上，這種單一評(píng)價(jià)方法培養(yǎng)出大量的高分低能學(xué)生，甚至導(dǎo)致學(xué)生的品行極端惡劣、心理素質(zhì)嚴(yán)重低下，給社會(huì)和家庭造成了巨大的傷害。學(xué)生來(lái)之不同的家庭和不同的教育環(huán)境，個(gè)性差異客觀存在，這就需要我們加強(qiáng)評(píng)價(jià)的針對(duì)性，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，采取個(gè)性化、人性化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)看對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)需要更加科學(xué)合理，以多元化多維化的差異性評(píng)價(jià)為主。初中語(yǔ)文教師需要貼近“最近發(fā)展區(qū)”，因人而異的采取個(gè)性化的評(píng)價(jià)方法，實(shí)施因材施教形式，注重學(xué)生的“三個(gè)維度”的綜合評(píng)價(jià)。比如，教學(xué)人教版初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)課文《濟(jì)南的冬天》時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)安排不一樣的訓(xùn)練形式，喜歡誦讀的讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)配樂(lè)誦讀，喜歡信息技術(shù)的同學(xué)讓他設(shè)計(jì)冬天的精美視頻相冊(cè)，喜歡繪畫(huà)的可以讓他用筆試著描繪濟(jì)南冬天的風(fēng)景。這樣做讓學(xué)生在參與和展示的過(guò)程獲得知識(shí)，又能發(fā)揮自己的個(gè)性潛能，提升自己的語(yǔ)文技能和素養(yǎng)，讓每個(gè)孩子都能享受到成功的喜悅，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)和共同發(fā)展。

二、關(guān)注過(guò)程，將終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合

語(yǔ)文學(xué)科需要致力在強(qiáng)化基本技能的同時(shí)努力提升語(yǔ)文的核心素養(yǎng)。從課標(biāo)的角度看，我們更應(yīng)該重視學(xué)生第三維度目標(biāo)的形成和提升。語(yǔ)文學(xué)科的人文性需要語(yǔ)文教師更多關(guān)注學(xué)生參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感投入、思維創(chuàng)新、品質(zhì)養(yǎng)成，而對(duì)過(guò)程中的語(yǔ)文要素的評(píng)價(jià)是極其重要的標(biāo)準(zhǔn)，遠(yuǎn)比應(yīng)試成績(jī)來(lái)得重要得多。因此，教師應(yīng)該采取終結(jié)性和形成性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合的方法，首先將學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行階段性考核評(píng)價(jià)，從信息收集、課前實(shí)踐、課堂參與、風(fēng)采展示、作業(yè)完成、活動(dòng)拓展、考試成績(jī)、自我反思等環(huán)節(jié)進(jìn)行考評(píng)量化，讓學(xué)生熟知自己在班級(jí)中所在的位置；然后教師可以利用活動(dòng)和競(jìng)賽形式搭建學(xué)生自我展示素質(zhì)的平臺(tái)，像征文競(jìng)賽、演講比賽、手抄報(bào)創(chuàng)作、讀書(shū)卡片制作、美篇制作、音視頻文件制作等等，都是學(xué)生形成性評(píng)價(jià)的好方法；最后教師可以為每個(gè)學(xué)生建立“素質(zhì)成長(zhǎng)檔案”，將學(xué)生的各個(gè)考評(píng)的結(jié)果進(jìn)行歸檔，形成實(shí)物和電子檔案，讓學(xué)生和家長(zhǎng)及時(shí)查閱，還可以通過(guò)自媒體平臺(tái)進(jìn)行跟蹤管理，已進(jìn)行及時(shí)調(diào)整和激勵(lì)。這樣做，更多地是在引導(dǎo)學(xué)生重視平時(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，而不僅僅關(guān)注語(yǔ)文成績(jī)，這對(duì)激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，提升語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)意識(shí)有很大的促進(jìn)作用，便于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自主性和創(chuàng)造性。

三、關(guān)注方式，將單一評(píng)價(jià)與多元評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)，評(píng)價(jià)是老師的專利和權(quán)利，其他的評(píng)價(jià)形式形同虛設(shè)。而真正有效的評(píng)價(jià)應(yīng)該是多元靈活并且被學(xué)生樂(lè)于接受的。因此，教師需要真正落實(shí)學(xué)生主體地位，把評(píng)價(jià)的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生積極投入到語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)中來(lái)。教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，教給學(xué)生評(píng)價(jià)的方法和技能，搭建學(xué)生自我評(píng)價(jià)、互動(dòng)評(píng)價(jià)和社會(huì)評(píng)價(jià)的平臺(tái)，拓展評(píng)價(jià)的空間和思路，挖掘?qū)W生的評(píng)價(jià)潛能。教師可以采取小組合作、專題討論、家長(zhǎng)共讀、網(wǎng)上評(píng)價(jià)、公眾號(hào)測(cè)試等形式實(shí)行多元評(píng)價(jià)，在結(jié)合教師評(píng)價(jià)的結(jié)果幫助學(xué)生啟迪思維、培養(yǎng)個(gè)性、獲得啟迪、提升素養(yǎng)，以形成和諧、民族、合作、共贏的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而達(dá)成自我探究、自我完善、自我發(fā)展的成長(zhǎng)目標(biāo)。比如，教學(xué)人教版初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)《學(xué)會(huì)記事》時(shí)，教師出示了半命題作文“那件事我真 ”。這種文題便于學(xué)生自主選擇。教師首先讓學(xué)生討論你會(huì)填寫(xiě)那些詞？ 學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗(yàn)，說(shuō)出了很多的詞匯，教師在安排小組討論，選擇最貼近自己生活的幾組詞，讓學(xué)生自己構(gòu)思文章，并寫(xiě)出自己的寫(xiě)作提綱，教師再用實(shí)物投影展示出這些提綱，讓學(xué)生再進(jìn)行討論評(píng)價(jià)。在學(xué)生充分自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)的基礎(chǔ)上，學(xué)生不斷地自我調(diào)整、自我晚上、自我提升，真正促進(jìn)了語(yǔ)文素養(yǎng)的有效發(fā)展。

總之，基于學(xué)生全面發(fā)展的語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)，必須立足于學(xué)生主體地位，以促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展為根本目的，才是行之有效的評(píng)價(jià)形式。初中語(yǔ)文教師需要從個(gè)性差異、過(guò)程發(fā)展、方式多元等方面實(shí)施有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，以促進(jìn)語(yǔ)文人文性和工具性和諧發(fā)展的培養(yǎng)目的，真正落實(shí)“一切為了孩子”的教育宗旨，推動(dòng)課程改革和素質(zhì)教育的不斷深入。