家庭教育觀念對(duì)學(xué)生心理素養(yǎng)的影響

□本刊編輯 唐琳娜

家長(zhǎng)作為孩子的第一任教師，其教育觀念對(duì)于孩子的心理素養(yǎng)具有重要的影響。在現(xiàn)實(shí)生活中我們不難發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生在心理素養(yǎng)方面都會(huì)或多或少地存在一些問(wèn)題，比如有些學(xué)生的性格比較孤僻，不善于與他人交際，對(duì)同學(xué)或教師的語(yǔ)言和行為表現(xiàn)得極為敏感，很容易引發(fā)極端行為；而有些學(xué)生則是心理承受能力較差，一旦遇到失敗和挫折，很容易產(chǎn)生消極、悲觀的情緒，最終導(dǎo)致一蹶不振……那么，造成學(xué)生這些心理問(wèn)題的主要原因是什么呢？事實(shí)上，學(xué)生心理問(wèn)題的產(chǎn)生與家庭教育觀念息息相關(guān)，家長(zhǎng)的一言一行都會(huì)對(duì)孩子的性格、心理產(chǎn)生巨大的影響，正確的教育觀念會(huì)讓孩子感受到成長(zhǎng)的快樂(lè)，從而形成健康的心理；而錯(cuò)誤的教育觀念只會(huì)給孩子帶來(lái)巨大的困擾，致使孩子對(duì)生活和學(xué)習(xí)喪失熱情，從而引發(fā)更多的心理問(wèn)題。

我還清晰地記得曾經(jīng)采訪(fǎng)過(guò)一個(gè)小學(xué)生，當(dāng)我問(wèn)起與他家庭相關(guān)的問(wèn)題時(shí)，這個(gè)學(xué)生表現(xiàn)出了極大的不耐煩：“我討厭我的爸爸媽媽?zhuān)灰獑?wèn)我跟他們有關(guān)的問(wèn)題?！闭f(shuō)著便離開(kāi)了現(xiàn)場(chǎng)。我對(duì)這種情況表示無(wú)法理解，隨即找到了這個(gè)學(xué)生的班主任了解情況，最后才得知，原來(lái)這個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)經(jīng)常拿自己的孩子與其他孩子進(jìn)行比較，自己的孩子一旦表現(xiàn)不好，就會(huì)采用打罵的教育方式，起初還能“震懾”到孩子，可隨著打罵次數(shù)的增多，孩子也就產(chǎn)生了逆反心理?，F(xiàn)在這個(gè)學(xué)生不僅不聽(tīng)家長(zhǎng)的話(huà)，而且也對(duì)自己的同學(xué)產(chǎn)生了敵意，從不與他人主動(dòng)交往，經(jīng)常一個(gè)人坐在自己的座位上玩手機(jī)。我在了解情況后，才恍然大悟，原來(lái)家庭教育觀念對(duì)學(xué)生心理素養(yǎng)的影響如此之大，這也向所有家長(zhǎng)提出了警示：樹(shù)立正確的家庭教育觀念有助于強(qiáng)化孩子的心理素養(yǎng)，而錯(cuò)誤的家庭觀念只會(huì)增加孩子的心理問(wèn)題。

家長(zhǎng)的理解和尊重是學(xué)生打開(kāi)心門(mén)的“鑰匙”

目前，很多家長(zhǎng)在家庭教育的過(guò)程中都表示存在許多苦惱，他們總認(rèn)為孩子長(zhǎng)大了，有了自己的主見(jiàn)，不像小時(shí)候那樣聽(tīng)話(huà)，而這種逆反心理又是每個(gè)孩子都必須“經(jīng)歷”的，無(wú)法避免，事實(shí)真的是如此嗎？其實(shí)不然。隨著孩子慢慢長(zhǎng)大，他們的生理和心理都發(fā)生了巨大的變化，他們一方面需要得到家長(zhǎng)的支持，另一方面又要有自己獨(dú)立的空間，他們的獨(dú)立意識(shí)和自主意識(shí)明顯增強(qiáng)，急于擺脫父母管束的心情越來(lái)越強(qiáng)烈。尤其是對(duì)于母親的“千叮嚀萬(wàn)囑咐”，他們往往都會(huì)表現(xiàn)出極不耐煩，這個(gè)階段學(xué)生對(duì)自己家長(zhǎng)說(shuō)過(guò)最多的話(huà)可能就是“你別管了”。此外，我們經(jīng)常能夠在生活中看到這樣的現(xiàn)象：許多學(xué)生都會(huì)在成長(zhǎng)的過(guò)程中寫(xiě)日記，而且經(jīng)常上小鎖，他們鎖住的不僅僅是一本日記，更是他們的內(nèi)心。他們不愿意讓別人，尤其是家長(zhǎng)知道自己的“小秘密”，他們渴望擁有獨(dú)立的空間，獲得父母的尊重。一旦父母沒(méi)有給予這種尊重，他們便會(huì)產(chǎn)生逆反心理，與家長(zhǎng)“對(duì)著干”，最終造成“兩敗俱傷”的局面。

對(duì)于孩子的逆反心理，家長(zhǎng)首要要做的就是自我反省，反省一下自己有沒(méi)有給過(guò)孩子應(yīng)有的理解和尊重，有沒(méi)有給予孩子一定的獨(dú)立空間，有沒(méi)有真正了解過(guò)孩子內(nèi)心的真實(shí)想法，如果沒(méi)有，家長(zhǎng)應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變自己的教育觀念。家長(zhǎng)作為學(xué)生最強(qiáng)大的后盾，與學(xué)生接觸的時(shí)間最長(zhǎng)，他們能給予學(xué)生的不僅僅是物質(zhì)上的支持，更是精神上的依靠。很多學(xué)生在日常生活中都會(huì)對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)這樣一句話(huà)：“你們不理解我，我做什么你們都反對(duì)?！痹噯?wèn)真正將這句話(huà)聽(tīng)進(jìn)去的家長(zhǎng)又有幾個(gè)呢？當(dāng)孩子向家長(zhǎng)提出這樣的問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)需要改變自身的教育觀念，順應(yīng)孩子心理發(fā)展的趨勢(shì)，為他們提供獨(dú)立自主的空間，給予他們應(yīng)用的尊重。以目前最為流行的興趣班為例，許多家長(zhǎng)都憑著自己的主觀意識(shí)為學(xué)生報(bào)各種各樣的興趣班，他們并沒(méi)有詢(xún)問(wèn)孩子的意見(jiàn)，總覺(jué)得“我這樣做是為了你好”，導(dǎo)致孩子在“不情不愿”的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣不僅容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理，還可能會(huì)引起學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)的不滿(mǎn)，致使學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)關(guān)上了心門(mén)，最終產(chǎn)生了強(qiáng)烈的逆反心理。由此可見(jiàn)，家長(zhǎng)自認(rèn)為對(duì)孩子好的事情，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)并非是一件好事，要想讓孩子“聽(tīng)話(huà)”，必須通過(guò)理解和尊重走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，從而打開(kāi)孩子的心門(mén)。

家長(zhǎng)的平等溝通是學(xué)生自我認(rèn)知的“指明燈”

小斌（化名）是一名初中生，他曾經(jīng)對(duì)自己的班主任說(shuō)：“以前我有什么煩心事或不開(kāi)心的事都會(huì)跟爸爸媽媽說(shuō)，現(xiàn)在我寧愿藏在心里或和朋友說(shuō)，也不愿意告訴他們，他們從沒(méi)有主動(dòng)了解過(guò)我的想法，只會(huì)一天抱著自己的手機(jī)，我們一家三口交流的機(jī)會(huì)幾乎沒(méi)有?！边@樣的現(xiàn)象也反映出了當(dāng)今大部分學(xué)生的家庭情況，一部分家長(zhǎng)缺乏與子女的溝通，他們整天沉浸在自己的世界里，忽略了孩子成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和煩惱，當(dāng)孩子的實(shí)際問(wèn)題無(wú)法得到解決時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生一系列的心理問(wèn)題，比如抑郁、焦慮、孤僻、敏感等。還有一部分家長(zhǎng)雖然愿意和子女進(jìn)行溝通，但是缺乏溝通的技巧，導(dǎo)致溝通效果不佳，最終造成了親子隔閡。這類(lèi)父母最常用的溝通方法就是批評(píng)和說(shuō)教，永遠(yuǎn)一副“高高在上”的樣子，總認(rèn)為自己的想法永遠(yuǎn)都是正確的，孩子的想法總是錯(cuò)誤的、不成熟的，從未與孩子進(jìn)行過(guò)平等和民主的交流。

我在平時(shí)和學(xué)生進(jìn)行交談的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生不愿意和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通的主要原因是家庭教育中缺乏民主。當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，許多家長(zhǎng)都會(huì)不由分說(shuō)地批評(píng)孩子，他們不會(huì)詢(xún)問(wèn)事情的來(lái)龍去脈，也不會(huì)了解孩子犯錯(cuò)誤的原因，總認(rèn)為“批評(píng)就是激勵(lì)孩子不斷進(jìn)步的良藥”，殊不知，這種教育觀念很容易造成學(xué)生自卑、懦弱的心理。在這種教育教育觀念的影響下，孩子會(huì)缺乏對(duì)自我的正確認(rèn)知，總認(rèn)為自己不如別人，自己做什么都做不好，正是因?yàn)樽约旱囊粺o(wú)是處才導(dǎo)致父母不喜歡自己，久而久之，孩子便會(huì)對(duì)生活和學(xué)習(xí)喪失信心，嚴(yán)重者可能會(huì)產(chǎn)生抑郁的傾向。作為家長(zhǎng)，我們?cè)谏钪屑纫獦?shù)立威嚴(yán)，又要適當(dāng)?shù)胤畔录茏?，與子女能夠進(jìn)行平等、民主的交流和溝通，真正了解孩子的想法，從而給予客觀的評(píng)價(jià)，進(jìn)一步強(qiáng)化孩子的自我認(rèn)知能力。與此同時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)將批評(píng)教育和激勵(lì)策略相結(jié)合，不要一味地批評(píng)孩子，要讓孩子看到自己的“閃光點(diǎn)”，當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該先了解事情的前因后果，結(jié)合實(shí)際情況采取相應(yīng)的教育方式，主動(dòng)了解孩子當(dāng)時(shí)的真實(shí)想法和情感，讓孩子擁有自主表達(dá)的機(jī)會(huì)和空間。只有堅(jiān)持民主的教育觀念，才能增強(qiáng)溝通效果，進(jìn)一步幫助孩子形成健康的心理。

家長(zhǎng)的一言一行是學(xué)生今后人生的“縮影”

有些家長(zhǎng)片面地認(rèn)為：孩子送到學(xué)校，就應(yīng)該由教師進(jìn)行管教，因此，他們把教育子女的重任完全推給了教師和學(xué)校，總認(rèn)為自己可以一身輕松想干什么就干什么，殊不知，這種“隨心所欲”的教育觀念很容易對(duì)孩子的心理產(chǎn)生消極的影響。俗話(huà)說(shuō)“有什么樣的父母就有什么樣的子女”，這句話(huà)一點(diǎn)都不假。有些家長(zhǎng)喜歡貪小便宜，總是想方設(shè)法地占別人的便宜，孩子將一切看在眼里，也會(huì)“模仿”家長(zhǎng)的行為，在與他人交往的過(guò)程中總想從別人那里獲得點(diǎn)什么，最終養(yǎng)成了愛(ài)占小便宜的心理；而有些家長(zhǎng)行為舉止粗魯，一旦孩子出現(xiàn)失誤，不是耐心教導(dǎo)，而是破口大罵、大打出手，導(dǎo)致孩子也形成了錯(cuò)誤的意識(shí)，一旦別人沒(méi)有按照自己的意愿行事，就會(huì)用暴力解決問(wèn)題，最終使孩子形成了暴躁、蠻橫的心理；而有些家長(zhǎng)為了能夠讓自己的孩子出人頭地，不惜“托關(guān)系”“走后門(mén)”，即便孩子出現(xiàn)問(wèn)題，也能用金錢(qián)“擺平”，導(dǎo)致孩子很容易形成“金錢(qián)至上”的觀念，為了錢(qián)不惜做出很多犯法亂紀(jì)的行為，嚴(yán)重影響了孩子的健康成長(zhǎng)。

家庭對(duì)孩子的影響是巨大而深遠(yuǎn)的，家長(zhǎng)的一言一行都會(huì)成為孩子今后人生的“縮影”，要想讓孩子出人頭地，家長(zhǎng)必須為孩子營(yíng)造一個(gè)和諧的家庭環(huán)境，為孩子樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣，促使孩子在父母的感染下樹(shù)立正確的思想觀念和行為意識(shí)，從而減少心理問(wèn)題的發(fā)生。有些家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)向孩子提出這樣的問(wèn)題：“你長(zhǎng)大了會(huì)給爸爸媽媽養(yǎng)老嗎？”而一些孩子經(jīng)常會(huì)說(shuō)“不會(huì)”，家長(zhǎng)就會(huì)急切為詢(xún)問(wèn)原因，這時(shí)孩子會(huì)說(shuō)：“因?yàn)槟銈円矝](méi)有給爺爺奶奶養(yǎng)老??！你們不是不讓他們來(lái)家里住嗎？所以你們以后也不能到我的家里去?！彪m然孩子說(shuō)的話(huà)是無(wú)心的，但這給所有父母敲響了警鐘，要想讓孩子養(yǎng)成良好的思想觀念和行為意識(shí)，家長(zhǎng)必須樹(shù)立良好的榜樣，用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)去衡量自己和子女，為孩子營(yíng)造一個(gè)溫馨的家庭氛圍，讓孩子在家庭中感受到家長(zhǎng)的呵護(hù)與關(guān)愛(ài)，從而為強(qiáng)化孩子的心理素養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件。

家長(zhǎng)的引導(dǎo)和指導(dǎo)是學(xué)生走向正軌的“引擎”

在許多家長(zhǎng)的印象中，學(xué)習(xí)是孩子出人頭地的唯一出路，為了讓孩子能夠好好學(xué)習(xí)，取得優(yōu)異的成績(jī)，很多家長(zhǎng)經(jīng)常利用孩子的課余時(shí)間給孩子補(bǔ)課和輔導(dǎo)，導(dǎo)致孩子缺少了快樂(lè)的童年，不僅容易給孩子造成巨大的心理負(fù)擔(dān)，而且限制了孩子的全面發(fā)展。近年來(lái)，成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生殘害同學(xué)和父母的案例屢見(jiàn)不鮮，比如“馬加爵事件”“北大學(xué)生弒母案”“復(fù)旦研究生飲水機(jī)投毒事件”等等，這些事件都告訴我們一個(gè)道理：學(xué)習(xí)好并不是最主要的，只有心理健康才能擁有美好的人生。

作為父母，我們必須給予孩子正確的引導(dǎo)和指導(dǎo)，讓他們知道學(xué)習(xí)并不是唯一的出路，即使考不上名牌大學(xué)，也可以擁有美好的人生。一個(gè)人只有擁有健康的心理，才能發(fā)現(xiàn)這個(gè)社會(huì)的美好，才能用愛(ài)來(lái)回饋社會(huì)；如果一個(gè)人的心理出現(xiàn)問(wèn)題，那么他的“眼光”也會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，在他的眼里，整個(gè)社會(huì)都對(duì)他充滿(mǎn)了“敵意”，他也會(huì)對(duì)整個(gè)社會(huì)充滿(mǎn)仇恨。所以，在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，家長(zhǎng)要做好孩子的“引路人”，豐富他們的業(yè)余生活，不要讓學(xué)習(xí)的重?fù)?dān)將孩子壓垮，多帶孩子到外面轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，讓他們看看外面的世界，從而在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)更多的美好，從而為培養(yǎng)孩子健康的心理提供良好的條件。此外，家長(zhǎng)還可以幫助孩子發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛(ài)好，為孩子提供多樣性的業(yè)余活動(dòng)選擇，比如看書(shū)、運(yùn)動(dòng)、攝影、繪畫(huà)、跳舞等，促使孩子能夠發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，在增強(qiáng)孩子自信心的同時(shí)，也能幫助孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，這對(duì)孩子的一生都是受益無(wú)窮的。

家長(zhǎng)的良好心態(tài)是學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)的“保護(hù)傘”

沒(méi)有父母的成長(zhǎng)，就沒(méi)有孩子的成長(zhǎng)，只有家長(zhǎng)擁有良好的心態(tài)，才能營(yíng)造和諧的家庭氛圍，從而促進(jìn)孩子的快樂(lè)成長(zhǎng)。有些家長(zhǎng)為了所謂的“面子”，經(jīng)常將自己的孩子與親戚朋友的孩子相比，一旦被比下去，就會(huì)覺(jué)得面子上掛不住，最后拿孩子出氣，致使孩子產(chǎn)生自卑、懦弱的心理；有些家長(zhǎng)總認(rèn)為孩子成績(jī)差是永久性的，孩子只要多次出現(xiàn)成績(jī)不理想，就會(huì)放棄孩子，任由他“自生自滅”，導(dǎo)致孩子很容易產(chǎn)生自暴自棄的心理；而有些家長(zhǎng)為了避免孩子發(fā)生安全事故，總是限制孩子的交際活動(dòng)，不允許孩子與任何人來(lái)往，最后造成孩子性格的孤僻。這些現(xiàn)象都反映出了家長(zhǎng)不良的心態(tài)，孩子在這種不成熟心態(tài)的影響下，很容易引發(fā)多種心理問(wèn)題。

有些學(xué)生在頂撞父母的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)說(shuō)：“你對(duì)我的態(tài)度決定了我對(duì)你的態(tài)度，你對(duì)我是什么樣的態(tài)度，我就會(huì)怎樣對(duì)你。”家長(zhǎng)在生氣之余有沒(méi)有想過(guò)這個(gè)問(wèn)題：你和孩子之所以這么不快樂(lè)到底是誰(shuí)造成的？如果家長(zhǎng)能夠認(rèn)識(shí)到家庭教育觀念對(duì)孩子健康成長(zhǎng)的重要影響，想必這個(gè)問(wèn)題就很好回答了。

家庭是孩子心靈的“避風(fēng)港”，而家長(zhǎng)則是帶領(lǐng)孩子駛向避風(fēng)港的“船長(zhǎng)”，家長(zhǎng)的教育觀念就是“航線(xiàn)”，我們只有堅(jiān)持正確的“航線(xiàn)”，才能達(dá)到目的地，從而保護(hù)孩子的心靈不受傷害。我在此呼吁所有家長(zhǎng)，樹(shù)立正確的家庭教育觀念能夠幫助孩子形成健康的心理，而健康的心理能夠讓孩子受益一生。