小學(xué)中年級作文教學(xué)指導(dǎo)方法策略探究

吉林省長春市汽車經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)第十三小學(xué) 耿 健

作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生表達能力和思維能力的有效途徑。小學(xué)中年級階段是學(xué)生接觸作文寫作的初始階段，教師只有遵循學(xué)生心理發(fā)展特征和實際情況，運用有效的作文教學(xué)指導(dǎo)方法和策略才能夠切實提升學(xué)生寫作能力和水平，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此，探究小學(xué)中年級作文教學(xué)指導(dǎo)方法策略十分必要。

一、加強與實際生活的融合

生活中蘊含著大量的寫作素材、生活中的一草一木、每個人每件事都能夠成為寫作的主題。傳統(tǒng)的小學(xué)中年級作文教學(xué)指導(dǎo)中，教師往往不夠重視寫作與實際生活的有機融合，教學(xué)指導(dǎo)缺乏生活性，學(xué)生寫出來的文章大多乏味空泛，過于形式化。因此小學(xué)語文教師在指導(dǎo)中年級學(xué)生寫作過程中，要加強與生活實際的榮豐和，引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活，將生活中的元素演變?yōu)閷懽鞯乃夭?，提高學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生能夠在觀察中學(xué)會分辨善惡美丑，提高學(xué)生感知力和辨別能力，從而豐富學(xué)生寫作內(nèi)容，加深學(xué)生寫作深度，讓學(xué)生能夠?qū)懗鲇幸饬x、不與生活脫節(jié)的優(yōu)質(zhì)文章。

例如，在長春版小學(xué)三年語文《生活中的見聞》這一作文教學(xué)指導(dǎo)過程中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，來到美麗的校園中。校園內(nèi)，體育課的孩子們有的跳高、有的跑步、有的互相合作兩人三足；食堂的阿姨在熱火朝天地給孩子們準備營養(yǎng)的午餐；警衛(wèi)叔叔在精神抖擻的保衛(wèi)校園安全；保潔阿姨在辛勤的清理校園中的垃圾……學(xué)生通過觀看這些眼前生動的事件，能夠激發(fā)寫作的動力，教師在學(xué)生觀察后要求學(xué)生將在校園中觀察的見聞和感悟記錄下來，豐富學(xué)生寫作的內(nèi)容，讓學(xué)生的寫作內(nèi)容有血有肉，而不再千篇一律。

二、渲染寫作氣氛

小學(xué)中年級是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的初始階段，這一階段的作文教學(xué)指導(dǎo)對學(xué)生未來寫作學(xué)習(xí)有著深遠影響，良好的寫作氣氛能夠激發(fā)學(xué)生寫作動力，引起學(xué)生對寫作內(nèi)容的思考，增加教學(xué)指導(dǎo)的趣味性，讓學(xué)生能夠在快樂、輕松的氛圍中更高效的學(xué)習(xí)作文。因此小學(xué)語文教師在對中年級學(xué)生進行作文教學(xué)指導(dǎo)過程中，要重視寫作氣氛的渲染，結(jié)合作文教學(xué)內(nèi)容設(shè)置教學(xué)情境，提高學(xué)生對寫作的自主探究能力，讓學(xué)生能夠喜歡寫作、愿意寫作，幫助學(xué)生形成良好的習(xí)作意識和習(xí)慣。

例如，在長春版小學(xué)四年級上冊《我喜歡的小動物》這一作文的教學(xué)指導(dǎo)中，教師可以結(jié)合作文題目創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境，讓學(xué)生分別上臺用肢體和叫聲模仿自己喜歡的小動物，在坐的學(xué)生猜測動物名字，小學(xué)四年級的學(xué)生模仿力較強且具有活潑好動的特征，會非常積極主動的參與到這個教學(xué)情境中，爭先搶后模仿自己喜歡的小動物，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生展現(xiàn)自我的能力，學(xué)生在模仿和猜測小動物過程中，能夠加深對小動物的了解，互相彌補自己對小動物認識的不足，從而提高學(xué)生這一作文的寫作質(zhì)量。

三、應(yīng)用多媒體教學(xué)方式

在信息技術(shù)快速發(fā)展的當(dāng)代社會，信息技術(shù)被越來越廣泛應(yīng)用到教育的各個環(huán)節(jié)中，為教育的進步提供了不容忽視的有利條件。小學(xué)語文教師在中年級作文教學(xué)中，要充分應(yīng)用多媒體教學(xué)方式，拓展作文內(nèi)容，加深學(xué)生對作文的理解和體驗，激發(fā)學(xué)生寫作熱情，提高學(xué)生寫作水平。

例如，在長春版小學(xué)四年級上冊《世界真奇妙》這一作文的教學(xué)指導(dǎo)中，教師可以在備課階段從網(wǎng)絡(luò)資源中提取出世界上奇人奇事、奇景奇色的視頻和圖片素材，制作成多媒體課件，在課堂上播放給學(xué)生觀看，學(xué)生在觀看了世界第一高峰珠穆朗瑪峰后會加深對大自然的敬畏之情；在觀看了吉尼斯紀錄創(chuàng)造者的絕技視頻后，會感嘆人極限能力的奇妙；在觀看了宇宙的浩瀚影像后，會震驚于世界的博大……這些素材不僅豐富了學(xué)生的寫作內(nèi)容，也加深了學(xué)生寫作的深度，為學(xué)生寫作能力的提升奠定了有力基礎(chǔ)。

四、講解優(yōu)秀作文

中年級的小學(xué)生寫作能力還較差，寫作思路和寫作方法都離不開教師的指導(dǎo)。因此，小學(xué)語文教師在中年級學(xué)生作文教學(xué)中要增加對優(yōu)秀作文的講解，讓學(xué)生掌握正確的寫作方法，能夠準確的應(yīng)用詞語，提高學(xué)生寫作技巧，讓學(xué)生能夠有能力寫出更好的作文，增加學(xué)生寫作的自信心。

例如，在長春版小學(xué)語文三年級《做爸爸媽媽的小幫手》這一作文的教學(xué)中，教師可以組織一場“作文小比拼”活動，讓學(xué)生在寫作后演講自己的作文，學(xué)生在演講作文中能夠發(fā)現(xiàn)自己語句不通、表達混亂的地方，進行及時更正，教師在學(xué)生演講后要增加對學(xué)生的贊美和鼓勵，提高學(xué)生寫作自信心。通過學(xué)生民主投票的方式評選出優(yōu)秀的作文，教師對優(yōu)秀作文的優(yōu)點和寫作思路、技巧進行精細講解，提高學(xué)生寫作水平。這種教學(xué)方式在提升學(xué)生寫作能力同時，還有效培養(yǎng)了學(xué)生競爭意識，讓學(xué)生能夠體驗到自己作文被認可的成就感，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。

【結(jié) 語】

總而言之，小學(xué)中年級的作文教學(xué)指導(dǎo)十分重要，關(guān)系著小學(xué)生未來的寫作學(xué)習(xí)和發(fā)展。小學(xué)語文教師在中年級作文指導(dǎo)教學(xué)中要加強教學(xué)內(nèi)容與實際生活的融合，渲染寫作氣氛，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，充分應(yīng)用多媒體教學(xué)方式的優(yōu)勢，加深學(xué)生寫作深度，精細講解優(yōu)秀作文，指導(dǎo)學(xué)生掌握更多的寫作技巧和手段，從而提高學(xué)生的寫作能力和水平。