基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)探究

□甘肅省定西市安定區(qū)大城小學(xué) 劉小英

一、加強數(shù)學(xué)計算與實際生活的聯(lián)系

在日常生活中，我們每時每刻都在計算，買菜、結(jié)賬、折扣這些都是數(shù)學(xué)計算在生活中的體現(xiàn)。在我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，計算貫徹始終。簡單的計算達(dá)不到教育目的，學(xué)生能力也得不到提高，還會讓學(xué)生感到無聊。所以，如何將實際生活與計算教學(xué)聯(lián)系起來，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，這需要教師在平時的實踐教學(xué)中主動聯(lián)系生活中的例子，將生活與數(shù)學(xué)計算有機結(jié)合在一起，這不僅有利于提高教師的教學(xué)水平，教學(xué)質(zhì)量也得到了發(fā)展。

二、加強小學(xué)生計算基礎(chǔ)教育

加強小學(xué)生的計算基礎(chǔ)教育是提高學(xué)生解題能力的重要手段，要強化學(xué)生的解題能力，就必須對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的解題能力的培養(yǎng)，這為以后深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供相應(yīng)的保障。在平時的教育教學(xué)活動中，教師應(yīng)該從學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力、運算能力和思維能力等多方面入手，對教育教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)和提升。為了使學(xué)生更好提升計算能力，要求教師必須對每一位學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)了解，從而更好地完成教學(xué)任務(wù)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)解題素養(yǎng)。

三、培養(yǎng)學(xué)生獨立計算的能力

提升學(xué)生計算能力關(guān)鍵在于打好堅實的基礎(chǔ)，從數(shù)學(xué)基礎(chǔ)出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而提高學(xué)生計算的能力，而不是依賴計算器或教師直接給出答案，養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。小學(xué)生在面對計算數(shù)據(jù)和操作過程中往往容易出現(xiàn)錯誤，他們各方面的能力還有待發(fā)展，所以犯了錯不重要關(guān)鍵，是培養(yǎng)仔細(xì)觀察和分析的解題能力，一味地計算容易使大腦出錯，教師們要注重教學(xué)的方式方法。經(jīng)過訓(xùn)練，學(xué)生能根據(jù)教師的要求認(rèn)真計算，計算過程合理簡捷。這樣能有效提高學(xué)生的運算能力和解題速度，同時在計算過程中也形成了良好的計算習(xí)慣。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)計算的核心素養(yǎng)和基本思路

（一）小學(xué)數(shù)學(xué)計算核心素養(yǎng)的重點

關(guān)于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)方面，它的重點在于教與學(xué)，重要的是怎樣引導(dǎo)、維持、促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，這對學(xué)生的知識、技能、情感及其價值觀等一系列潛在的核心素養(yǎng)的提高很重要。對于知識選擇性的分類教學(xué)法應(yīng)該鼓勵“教有優(yōu)法，學(xué)有規(guī)律”，一旦人的學(xué)習(xí)階段與類型在人的潛意識中明確了以后，教學(xué)方式的選擇就變得有限，我們設(shè)計教學(xué)的過程中應(yīng)該根據(jù)目標(biāo)導(dǎo)向進(jìn)行設(shè)計，要重點使用明確的方式具體闡述教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)目的發(fā)揮良好的導(dǎo)向性作用，針對不同的教學(xué)任務(wù)選擇最佳的教學(xué)方式。

（二）在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上設(shè)置教學(xué)目標(biāo)

以“兩位數(shù)乘以兩位數(shù)筆算乘法”為例，教師可以在課堂上如此設(shè)置：第一，通過兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算流程，會采取點子圖等直觀的形式明確運算流程，明確兩位數(shù)乘以兩位數(shù)筆算的書寫格式；第二，知道兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的計算方式，能進(jìn)行準(zhǔn)確計算；第三，聯(lián)系生活，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

五、結(jié)語

在教學(xué)中，要充分利用學(xué)生的“錯誤”，讓學(xué)生進(jìn)行交流討論，發(fā)現(xiàn)錯誤的根源，使學(xué)生的思維更加清晰。并把這些錯誤收集起來，在課堂上給學(xué)生們講解，讓錯誤和正確答案形成鮮明對比。最后通過比較與分析，可以使學(xué)生更加靈活地運用計算技巧。