身體區(qū)域我管理 幸福成長我自在
——七年級心理輔導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計

【設(shè)計理念】

學(xué)會對自己的身體進行管理，學(xué)會自我保護，是青春期學(xué)生的一個重要話題。進入青春期后，由于身心的巨大變化，學(xué)生會對自己和同伴的身體異常敏感且好奇，有時會采取一些不太恰當(dāng)?shù)姆绞竭M行探索，比如偷窺別人的身體、拿生殖器開玩笑，甚至因為不明晰身體的禁忌區(qū)，而讓自己的身體受到侵犯，造成身心的傷害。因此，有必要引導(dǎo)學(xué)生，讓他們了解人際交往是有距離的，身體區(qū)域是有所劃分的，對于讓自己感到不舒服、不自在的身體接觸，無論對方是誰，都可以拒絕觸碰或靠近，懂得自我保護，同時學(xué)會尊重他人。

一、導(dǎo)入活動：我們一起問個好

教師：請全體同學(xué)起立，與至少5位異性同學(xué)握手并微笑問好。

學(xué)生們非常踴躍，紛紛離開座位與異性同學(xué)握手并微笑問好。

教師：你完成任務(wù)了嗎？若完成了，你是怎么做到的？若沒有完成，是受什么原因影響？

學(xué)生1：完成了，主動出擊，覺得握手很正常，屬于正常的社交禮儀。

學(xué)生2：沒完成，不太好意思，不習(xí)慣。

教師：假如任務(wù)由“握手”改成“擁抱”，有多少同學(xué)可以完成？請說一下你的理由。

學(xué)生1：擁抱太親密了，男女授受不親，不舒服。

學(xué)生2：在國外，擁抱是一種禮儀，所以輕輕擁抱也沒什么，可以接受。

教師：當(dāng)“握手”改成“擁抱”時，很多同學(xué)不能完成任務(wù)，那是因為接觸的身體部位不一樣。我們在平時交往中是否也有這樣的界限？這就是今天要探討的內(nèi)容。

設(shè)計意圖：通過學(xué)生活動體驗導(dǎo)出課題，讓學(xué)生更感興趣、更主動地投入學(xué)習(xí)當(dāng)中。

二、主題活動1：身體紅綠燈

教師：假如把我們身體部位的敏感程度按交通信號燈來劃分（綠燈行、黃燈停、紅燈禁止通行），該如何劃分？

學(xué)生思考：哪些身體部位是可以在社交場合，如班級集體活動、上體育課時被他人接觸的（綠色區(qū)域）？哪些身體部位只能被親密的人，如同性同學(xué)、朋友接觸（黃色區(qū)域）？哪些身體部位只能被至親至愛的人，如父母及以后的親密愛人接觸（紅色區(qū)域）？

設(shè)計意圖：聯(lián)系生活中交通信號燈進行講解，更加形象，也更易于學(xué)生理解和接受。

教師分發(fā)印有人物圖像的卡紙及彩色筆。學(xué)生結(jié)合前面的思考，在人物的相應(yīng)部位涂上綠色、黃色或紅色，并在事先分好的六人小組內(nèi)交流分享。

每小組派一名代表匯報前面匯總的內(nèi)容。（要求：前面的小組分享過的，其他小組不需要重復(fù)，只要補充不同的內(nèi)容。）

學(xué)生1：我們大多數(shù)同學(xué)認為綠色區(qū)域為手和腳，但也存在個體及性別差異，有好幾個女生說腳很敏感，是不能亂碰的。

學(xué)生2：我們小組的大多數(shù)同學(xué)認為黃色區(qū)域為臉、頭、脖子及大腿等，也存在個體及性別差異，有些女生認為大腿和小腿都是黃色區(qū)域。

學(xué)生3：我們小組大多數(shù)同學(xué)認為紅色區(qū)域有腹部、胸部、背心褲衩覆蓋的地方及唇部等，也存在個體差異，有些女生認為大腿也是紅色區(qū)域。

教師：從同學(xué)們的分享中可以看出身體是有禁忌區(qū)的，在不同的場合不同的人可以觸碰的區(qū)域是不一樣的，這與美國人類學(xué)家愛德華·霍爾博士提出的人際交往的四種距離不謀而合。

PPT展示人際交往的四種距離：公眾距離，在正式場合，演講或其他公共事務(wù)中的人際距離；社交距離，一般公共或社交場所中交往的距離；個人距離，一般朋友之間交往的距離；親密距離，親人、夫妻之間的距離。

教師：根據(jù)剛剛介紹的人際交往的四種距離以及大家的分享，身體開放區(qū)域可以劃分為三種：綠色區(qū)域，一般包括手、腳；黃色區(qū)域，一般包括臉、頭、脖子；紅色區(qū)域，一般包括腹部、背心及褲衩覆蓋的地方。當(dāng)然還存在個體差異，我們在人際交往的過程中需要注意相互尊重的。

設(shè)計意圖：通過活動，讓學(xué)生了解每個人的身體向別人開放的區(qū)域是不同的，為后面活動的開展奠定基礎(chǔ)。教師在小結(jié)階段介紹人際交往的四種距離，加深學(xué)生的理解，讓學(xué)生了解這樣的劃分是有科學(xué)依據(jù)的，增強課堂的科學(xué)性。

三、主題活動2：我的身體我做主

教師分享情景故事：小琰是一名初二的男生，長得很可愛，個性溫和，班上有些同學(xué)喜歡開他的玩笑，時不時會捏他的臉、摸他的胸，還會扯他的褲子。他為此非?？鄲溃踔撩壬幌肷蠈W(xué)的想法。家長發(fā)現(xiàn)這個情況與班主任及時溝通，通過各方面努力協(xié)調(diào)，這個問題才得以解決。

PPT展示問題：

我們的身邊存在類似的情景嗎？請舉例說明。

當(dāng)我們身體的禁忌區(qū)域被侵犯時，我們可能會有怎樣的心理反應(yīng)？

平時我們應(yīng)該怎么做才能盡量避免侵犯別人身體的禁忌區(qū)域？

平時我們該怎么做才能盡量避免自己身體的禁忌區(qū)域被侵犯？

教師：先小組內(nèi)交流，然后每小組派一名代表進行匯報。

學(xué)生1：如男生摸女生頭發(fā)、男生間開玩笑襲生殖器、女生間開玩笑襲胸等。

學(xué)生2：生氣、憤怒、屈辱、惡心。

學(xué)生3：尊重每個人的身體禁忌區(qū)，注意自己的言行舉止，規(guī)范自己的行為。

學(xué)生4：清楚人際距離，注意把握好與異性同學(xué)交往的距離與尺度，當(dāng)別人有意無意觸碰時立即明確表達自己的不適感。

教師：看來，大家已經(jīng)初步了解了如何避免自己的身體禁忌區(qū)受到侵犯，也知道不能侵犯別人身體的禁忌區(qū)域。下面小結(jié)如下：清楚人際距離，尊重每個人身體的禁忌區(qū)；注意自己的言行舉止；規(guī)范自己的行為，己所不欲，勿施于人；注意把握好與異性同學(xué)交往的距離；當(dāng)別人有意無意或觸碰時，立即明確表達自己的不適感；不隨意跟別人開有關(guān)身體方面的玩笑；個人穿著避免過于暴露；遠離歌舞廳等地方；不獨自去人少的地方，特別是晚上；不獨自在夜間乘坐出租車；不輕信陌生人的話，不跟不熟悉的人到偏僻的地方；不將不熟悉的異性帶進家中，不與陌生人約會，更不能去他人的住處。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生結(jié)合身邊的事例，進一步學(xué)會相互尊重每個人的身體禁忌區(qū)，學(xué)會自我保護。通過小組合作探究，讓學(xué)生掌握一些相關(guān)的技能，學(xué)會相互尊重、自我保護，達到幸福成長的目的。

四、結(jié)束活動：我心我匯

教師：請同學(xué)們用1～2句話描述上完這堂課的感受和收獲。

學(xué)生1：我意識到了人際距離的重要性。

學(xué)生2：我了解了每個人的身體都是有禁忌區(qū)的，要相互尊重。

學(xué)生3：我了解了當(dāng)有不適感時要及時表達。

教師：相信經(jīng)過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們在日常的生活當(dāng)中一定會相互尊重，學(xué)會自我保護，幸福成長！

五、課后拓展

閱讀繪本《不要隨便摸我》。

設(shè)計意圖：課后拓展，讓學(xué)生更深入地了解本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時學(xué)會保護自己。

【教學(xué)反思】

本節(jié)課設(shè)計思路清晰、目標(biāo)明確、重難點突出、層次分明，選取的內(nèi)容和活動方式適合七年級學(xué)生的年齡特點，針對性較強；活動設(shè)計巧妙，設(shè)問有層次，緊貼學(xué)生，充分調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性，層層推進，不斷內(nèi)化；用卡紙對課堂主要脈絡(luò)進行呈現(xiàn)，使本課的重點更突出，更易于學(xué)生理解。囿于時間限制，學(xué)生不能進行更充分和深入的探討，這是本課的不足。

【課堂點評】

本課結(jié)合學(xué)生實際設(shè)計相關(guān)內(nèi)容，采取切合七年級學(xué)生心理特點的教學(xué)方法。教師的課堂把控力強，有教學(xué)智慧，熱身導(dǎo)入活動趣味性極強，巧妙地切入主題；課堂指令明確清晰，語言精練。本課案例來自學(xué)生的日常生活，重在挖掘?qū)W生的內(nèi)心感受，讓學(xué)生從問題出發(fā)解決日常生活中的困惑，課堂生成豐富深刻，師生、生生互動效果良好。