□張家海
不讓孩子單打獨(dú)斗,打無準(zhǔn)備的仗,要通過父母的引導(dǎo)和支持,讓父母的愛成為孩子堅(jiān)強(qiáng)意志的后盾,這才是挫折教育的核心。
“現(xiàn)在的孩子啊,怎么就這么說不得、罵不得?”
“一句批評(píng)的話就受不了,將來還怎么在社會(huì)上生活?”
“這些孩子啊,衣來伸手飯來張口習(xí)慣了,禁不起一點(diǎn)挫折!”
前不久,一名17歲的上海男生被母親批評(píng)后,毅然決然地從車上沖下來,縱身跳下盧浦大橋身亡。這名花季少年的隕落,引起了人們尤其是教育人的遺憾和痛心。
生在新時(shí)代,長(zhǎng)在紅旗下,這曾是多么令人羨慕的幸福生活,可是當(dāng)下這些時(shí)代的寵兒們似乎并不留戀這樣的生活。
據(jù)報(bào)道,2019年4月29日,已經(jīng)較長(zhǎng)時(shí)間處于抑郁狀態(tài)的湖南第一師范學(xué)院的21歲大四學(xué)生小易,在深圳一家單位僅僅工作兩天后,在返回長(zhǎng)沙學(xué)校體檢途中跳河身亡。
又據(jù)報(bào)道,今年23歲的趙磊,就讀于某商貿(mào)學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)。原本應(yīng)該在今年6月份畢業(yè)的他,卻因?yàn)橐黄厴I(yè)論文返回修改幾次仍未通過而服毒自殺。
生命有來就有去。以上令人心痛的事件雖然都是個(gè)例,卻給家長(zhǎng)、教師敲響了警鐘。當(dāng)下,年輕人的思想究竟發(fā)生了什么變化?在“不能輸在起跑線上”的眾目睽睽之下,他們稚嫩的心靈究竟承受著多大壓力?又是什么成了壓垮他們的最后一根稻草?毋庸置疑,如今的學(xué)生面臨著學(xué)習(xí)、交往、考試、就業(yè)等多重壓力,不論是學(xué)校還是家長(zhǎng),都應(yīng)該清醒地看到這一點(diǎn),都應(yīng)該更加重視學(xué)生的抗挫折教育問題。
對(duì)學(xué)生來說,外在的挫折更多來自于學(xué)習(xí)、考試、生活、找工作等方面的壓力;內(nèi)部的挫折則來自于生理?xiàng)l件、能力水平、動(dòng)機(jī)沖突等。外部因素,我們可能無力改變,但完全可以從內(nèi)部因素著手進(jìn)行必要的疏導(dǎo)教育,幫學(xué)生緩解挫折帶來的壓力。
有人感嘆:“當(dāng)下的孩子不愁吃、不差穿,就差對(duì)生活的切身體驗(yàn)。”生活在新時(shí)代的孩子,如何進(jìn)行抗挫折教育?如何有效地對(duì)時(shí)下仍然處在“兩點(diǎn)一線”的孩子們進(jìn)行逆商教育?這是全體教育人不得不認(rèn)真思考的問題。
在《養(yǎng)育的選擇》一書中,陳忻博士告誡我們:抗挫折教育不是給孩子故意制造障礙,不是在孩子面對(duì)困難的時(shí)候不管不顧,不是用“你自己想辦法解決問題”進(jìn)行所謂的激勵(lì),而是父母在孩子遇到困難的時(shí)候,要給予他們情感上、認(rèn)知上、思維方式上的全方位支持。不讓孩子單打獨(dú)斗,打無準(zhǔn)備的仗,要通過父母的引導(dǎo)和支持,讓父母的愛成為孩子堅(jiān)強(qiáng)意志的后盾,這才是挫折教育的核心。
究竟該怎么做,有的專家把抗挫折教育歸納為“三步棋”。
第一步,父母和師長(zhǎng)給予情感上的支持,認(rèn)同并幫助孩子疏導(dǎo)面對(duì)困難和壓力時(shí)的情緒,這是親子關(guān)系、師生關(guān)系強(qiáng)化的有利時(shí)機(jī)。第二步,幫助孩子正確認(rèn)識(shí)挫折和困難,學(xué)會(huì)接納,讓他們明白“世界是運(yùn)動(dòng)的”“事物是變化的”,世事并無完美,誰都可能面對(duì)挫折,接納困難也接納自己的情緒。第三步,引導(dǎo)孩子養(yǎng)成解決問題的思維方式,在問題解決的過程中讓孩子感受和體會(huì)自我成長(zhǎng)、情緒流動(dòng),以及自信地一點(diǎn)一滴建立的美好。