互動(dòng)教學(xué)在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

◇楊玉霞

隨著我國(guó)素質(zhì)教育的不斷深入推廣和發(fā)展，我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教育采取傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)很難滿(mǎn)足素質(zhì)教育的要求了，所以必須要采取新的教學(xué)方式。本文就是從互動(dòng)教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)教學(xué)中的應(yīng)用來(lái)進(jìn)行分析，從而找到一些相應(yīng)的措施和辦法。

一、互動(dòng)教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)教學(xué)中應(yīng)用的意義

（一）互動(dòng)教學(xué)對(duì)提升課堂教學(xué)水平和效率有著非常大的幫助

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式當(dāng)中，老師在課堂中處于主體地位，學(xué)生只能是在老師的帶領(lǐng)下被動(dòng)地去接受知識(shí)，而且在傳統(tǒng)的課堂上，教學(xué)氛圍往往會(huì)比較沉悶，提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的渴望也就沒(méi)那么強(qiáng)烈。而如果采取互動(dòng)教學(xué)模式，就能夠一改以往那種傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，老師在課堂上的教學(xué)不再是填鴨式的教學(xué)，而是讓學(xué)生能夠在課堂上充分地發(fā)揮自己的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生和老師以及學(xué)生與學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，這樣就能夠有效地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)水平不斷地得到提高。

（二）互動(dòng)式教學(xué)模式可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)教學(xué)中采取互動(dòng)的教學(xué)模式，老師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，讓學(xué)生能夠以分組討論的形式，或者是情境教學(xué)模式等，在進(jìn)行分組討論的時(shí)候?qū)唧w的問(wèn)題進(jìn)行探討。通過(guò)學(xué)生之間的互相分析，能夠?qū)?wèn)題有一個(gè)更好的探究，而且可以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)揮，提高學(xué)習(xí)水平。

二、互動(dòng)教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）營(yíng)造適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)境

好的教學(xué)環(huán)境可以讓人的身心更加輕松愉悅，這樣就能夠讓學(xué)生在課堂上有一個(gè)放松的心情，讓學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地去發(fā)揮自己的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而且老師和學(xué)生之間的交流與溝通也會(huì)更加融洽。老師在互動(dòng)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，也要一改以往那種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠參與到教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，以學(xué)生為主體，使學(xué)生和老師、學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行自由的交流和探討。老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，也要積極地鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠自由大膽地發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，思維得到拓展。教師在給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境過(guò)程當(dāng)中，也要對(duì)學(xué)生的心理活動(dòng)有一個(gè)了解和掌握。一個(gè)良好的心理狀態(tài)，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)熱情產(chǎn)生非常大的促進(jìn)作用，所以老師一定要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

（二）優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)

老師對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)教學(xué)的環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化，可以使互動(dòng)教學(xué)的效果得到提升。

一是老師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，一定要對(duì)課堂的導(dǎo)入重視起來(lái)。在進(jìn)行課堂導(dǎo)入的時(shí)候，一定要圍繞學(xué)生熟悉、貼近學(xué)生生活的實(shí)例來(lái)作為導(dǎo)入突破點(diǎn)。教師通過(guò)這樣的導(dǎo)入方式，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之前，就能夠有一個(gè)熟悉的環(huán)境，讓學(xué)生通過(guò)這些感興趣的事物，來(lái)消除對(duì)新課程學(xué)習(xí)的陌生感。通過(guò)這樣的方式，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候不會(huì)覺(jué)得晦澀。

二是在課堂上老師要充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課堂上，老師要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生改變以往那種被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地去尋找學(xué)習(xí)的方法，去思考問(wèn)題產(chǎn)生的原因，不斷地和老師進(jìn)行交流和溝通，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也使學(xué)生能夠大膽地表達(dá)出自己的想法，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

三是老師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，由于小學(xué)生思想還沒(méi)有成熟，還沒(méi)有被一些傳統(tǒng)的規(guī)章制度以及習(xí)慣等束縛住，他們的想象力是更加豐富的。教師要充分利用好學(xué)生的這一特點(diǎn)，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己不同的觀點(diǎn)，大膽地讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，使學(xué)生的潛能能夠得到不斷的激發(fā)，這樣對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是非常有用的。

（三）模擬情境教學(xué)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)邏輯性思維和想象力比較復(fù)雜的過(guò)程，相對(duì)于其他的學(xué)科來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)課程顯得更加枯燥和乏味。如果老師可以在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中來(lái)模擬情境教學(xué)，就能夠使數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)氛圍更加歡樂(lè)，讓學(xué)生的感受更加真切和直接。這相對(duì)于復(fù)雜的邏輯語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，理解也就更加容易，學(xué)生在模擬情境教學(xué)當(dāng)中，也就能夠充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)積極性。教師在進(jìn)行模擬情境教學(xué)的時(shí)候，也要充分地結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，對(duì)教材的設(shè)計(jì)要科學(xué)合理，讓學(xué)生能夠有興趣去融入這個(gè)情境教學(xué)當(dāng)中。教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，也要時(shí)刻保持著良好的教學(xué)情緒，這樣才能夠讓學(xué)生在課堂上得到放松。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，互動(dòng)教學(xué)在我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中發(fā)揮的作用是非常重要的，而且這種教學(xué)模式對(duì)于推動(dòng)我國(guó)素質(zhì)教育的進(jìn)一步完善和發(fā)展也起到了積極的作用。