提高小學(xué)低年級科學(xué)課教學(xué)有效性的策略

◇高源

人們生活水平的不斷提升和進(jìn)步，會直接提升人們生活的水準(zhǔn)和質(zhì)量。這就使得人們越來越關(guān)注學(xué)生在學(xué)校中受到教育的質(zhì)量和效率。小學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)校教育的啟蒙和奠定基礎(chǔ)的階段，因此，學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)受到了社會的廣泛關(guān)注。小學(xué)科學(xué)課堂會在教學(xué)中逐漸建立、轉(zhuǎn)變學(xué)生的科學(xué)思維模式，強化學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新思想，所以學(xué)校在日常教學(xué)工作的安排上，一定要充分重視科學(xué)課堂教學(xué)的有效性。本文主要講述了在新課程背景下，科學(xué)課堂中教師提升教學(xué)有效性的策略。

在小學(xué)的日常教學(xué)科目安排上，我國越來越重視提升學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)活動的安排。這樣做的主要目的，就是要在不斷提升學(xué)生在校學(xué)習(xí)的綜合素養(yǎng)與能力的同時，激發(fā)學(xué)生對大自然的好奇和熱愛，進(jìn)而為學(xué)生以后的成長道路奠定基礎(chǔ)；另一方面，還能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作能力。小學(xué)學(xué)校科學(xué)課堂的設(shè)置，有助于積累和提高學(xué)生的個人知識儲備與技能，提升和建立學(xué)生的綜合素質(zhì)和科學(xué)精神，也就是增強其核心素養(yǎng)。

一、合理地設(shè)置教學(xué)活動，提升小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的有效性

學(xué)校在日常的學(xué)校教學(xué)學(xué)科的安排上，設(shè)置科學(xué)教學(xué)學(xué)科的目的就是為了不斷地在日常教學(xué)中提升學(xué)生的探索精神和科學(xué)研究的意識。因為科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)、進(jìn)步和發(fā)展，是人類社會進(jìn)步和發(fā)展的階梯，隨著科學(xué)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，也會給人類的生活和社會進(jìn)步帶來不斷變化。小學(xué)生由于受到年齡的影響，對社會的接觸相對較少，像是一張沒有任何色彩的白紙，因此，學(xué)校就可以在教學(xué)中加大力度重視對學(xué)生科學(xué)意識的培養(yǎng)，使小學(xué)生逐漸明白科學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，同時為小學(xué)生素質(zhì)的提升奠定基礎(chǔ)。

二、設(shè)置教學(xué)情境，提升小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的有效性

小學(xué)科學(xué)，特別是低年段教學(xué)，在課堂上設(shè)置教學(xué)情境，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要方式。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！彪S著生產(chǎn)力水平的提高，小學(xué)生從書本獲得知識變得非常容易，可是，知識浮于表面，不能為形成學(xué)生“三觀”提供更多能量。因此小學(xué)科學(xué)教師在教學(xué)中，設(shè)置恰當(dāng)、有趣、貼合生活的教學(xué)情境，建構(gòu)學(xué)生在科學(xué)課堂中真實接觸學(xué)科知識的機會，也就是說增添學(xué)生在科學(xué)學(xué)科中的熟悉感，讓紙上的知識“接地氣”，是教師提升小學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)課堂中教學(xué)有效性的正確方式。

在二年級上冊知識點“這是誰的葉”的教學(xué)中，單元一開始，教師就可以在班級中設(shè)立一個“班級小花園”，再在當(dāng)課課堂中設(shè)置教學(xué)小游戲——“花園密探”，引導(dǎo)小學(xué)生不斷地探索葉子的由來、形狀、特點，提升課堂教學(xué)內(nèi)容的趣味性。在后面“知識拓展”的環(huán)節(jié)，通過“裝扮小花園”的交互式趣味游戲，讓學(xué)生把不同葉子歸放到自己的枝條上，盡可能地激發(fā)學(xué)生更多的興趣。這樣在課堂中設(shè)置恰當(dāng)、有趣、貼合生活的教學(xué)情境，能夠培養(yǎng)小學(xué)生在科學(xué)課堂學(xué)習(xí)中的興趣，同時能激發(fā)學(xué)生參與科學(xué)課堂的熱情，如此就能實現(xiàn)在課堂中提升科學(xué)課堂教學(xué)有效性的目標(biāo)。

三、應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)手段，提升小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的有效性

小學(xué)科學(xué)教師要想在教學(xué)中逐步提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，就應(yīng)當(dāng)在課堂中充分應(yīng)用好各項先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)手段。在平時生活中，教師應(yīng)該留心觀察先進(jìn)技術(shù)在教育領(lǐng)域的發(fā)展和運用，甚至可以在課堂上創(chuàng)意使用非教學(xué)軟件。在應(yīng)用先進(jìn)教學(xué)手段的同時，要注意轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，打破傳統(tǒng)的科學(xué)課堂教學(xué)形式，將先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)手段與學(xué)生的科學(xué)日常學(xué)習(xí)結(jié)合在一起。講授時，教師將重難點以視頻或者圖片的形式向?qū)W生展示出來；實驗時，教師將小組合作實時以數(shù)據(jù)形式展示出來；拓展時，教師將學(xué)生實踐過程通過媒體記錄下來……教師就可以在課堂教學(xué)中大大減少板書時間，多種教學(xué)方式的有機結(jié)合能最大可能地讓學(xué)生集中注意力，提高學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)中的質(zhì)量，向40 分鐘要質(zhì)量，要效率。

例如：在知識點“觀察一棵植物”的教學(xué)中，教師就可以應(yīng)用多媒體的形式進(jìn)行小學(xué)科學(xué)的課堂教學(xué)。聚焦環(huán)節(jié)，向?qū)W生展示要觀察的植物的實物，這樣讓學(xué)生對要觀察的植物產(chǎn)生初步的了解。之后，在課堂中再利用植物圖片和提出問題引發(fā)學(xué)生的討論，讓學(xué)生通過對圖片的細(xì)致觀察，全面、有序地描述植物的特征，甚至可以利用AR 技術(shù)，讓學(xué)生能夠在自己小組的平板電腦上點擊植物，翻轉(zhuǎn)植物形態(tài)，進(jìn)行360°的全方位觀察；有些教學(xué)軟件還能提供較為專業(yè)的詞匯推介，對學(xué)生后面發(fā)言中使用謹(jǐn)慎、精確、全面的描述有些幫助。

綜上所述，小學(xué)學(xué)校的教學(xué)進(jìn)行了多次的改革，也逐漸形成新的教學(xué)目標(biāo)。教師在教學(xué)中逐漸地轉(zhuǎn)變教學(xué)形式，會讓學(xué)生對知識點的學(xué)習(xí)更加深刻?？茖W(xué)學(xué)科在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)，會讓學(xué)生更加熱愛科學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，同時在教學(xué)中促使學(xué)生不斷地自主探索。教師在教學(xué)中可以不斷地喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探索和研究的精神。在小學(xué)科學(xué)教師不斷地轉(zhuǎn)變教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，要注意不斷地提升科學(xué)課堂教學(xué)的有效性，進(jìn)而提升學(xué)生在科學(xué)課堂中的基本素養(yǎng)。